Ny trend: Lærere flytter fra private til offentlige skoler

Det er en bølge av lærere som flytter fra privatskoler til offentlige skoler i Ho Chi Minh-byen. Hva er årsaken?

K OPPLYSNING I KILDER FOR REKRUTTERING AV OFFENTLIGE LÆRERE

I mange tidligere skoleår har Ho Chi Minh-byen hvert år trengt å rekruttere gjennomsnittlig 5000 flere lærere for alle nivåer fra førskole til videregående skole, men antallet lærere som rekrutteres er bare omtrent 50 % av etterspørselen, og det finnes til og med fag uten kandidater. I rapporter om rekruttering av offentlig ansatte erkjente Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement at Ho Chi Minh-byen har problemer med å rekruttere lærere for hvert nivå. Spesielt har barneskoler problemer med å rekruttere lærere for musikk , kunst, engelsk, informatikk og kroppsøving; ungdomsskoler har problemer med å rekruttere lærere for musikk, kunst, engelsk, informatikk og teknologi; og videregående skoler har problemer med å rekruttere lærere for musikk, kunst og teknologi.

I rekrutteringsperioden for skoleåret 2025–2026 som nettopp har funnet sted, ifølge statistikk fra utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen, er det rekruttert 3909 lærere, noe som tilsvarer omtrent 68 % av det totale målet på 5696.

Spesielt i område 1 (gamle Ho Chi Minh-byen) har barneskolen rekruttert 337 lærere; ungdomsskolen har rekruttert 121 engelsklærere, 99 naturfaglærere, 45 kroppsøvingslærere ; videregående skole har rekruttert 33 engelsk-, fysikk-, kjemi-, biologilærere ...

Kandidater som deltar i lærerrekrutteringseksamenen for skoleåret 2025–2026, organisert av Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement i slutten av september.

FOTO: BAO CHAU

I region 2 (tidligere Binh Duong ) og region 3 (tidligere Ba Ria-Vung Tau) er det fortsatt ikke nok lærere for førskole, grunnskole, engelsk på barneskolen, kroppsøving, historie, geografi, naturfag osv.

I en kommentar til årets lærerrekrutteringseksamen sa Tran Thi Ngoc Chau, assisterende direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen, at selv om noen fag som musikk, kunst og teknologi fortsatt er vanskelige å rekruttere på grunn av det lave antallet kandidater som registrerer seg sammenlignet med etterspørselen, har noen lærerstillinger, som førskole, informasjonsteknologi og engelsk, blitt bedre i år når antallet kvalifiserte kandidater overstiger etterspørselen. Dette hjelper utdanningssektoren med å velge de mest kvalifiserte lærerne til hver stilling.

I PRIVATE SKOLER OVERFØRER NESTEN 40 % AV LÆRERE TIL OFFENTLIGE SKOLER

I år, så snart Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement kunngjorde resultatene av lærerrekrutteringen, spådde mange eksperter og utdanningskonsulenter for det ikke-offentlige skolesystemet: I morgen blir en vanskelig dag for mange privatskoler fra barnehage til videregående skole i Ho Chi Minh-byen når mange lærere offisielt vil sende inn sin oppsigelse for å overføres til offentlige skoler.

Pham Phuc Thinh, som tidligere ledet en rekke private skolesystemer i Ho Chi Minh-byen, sa at siden skoleåret 2021–2022, da utdannings- og opplæringssektoren organiserte eksamener for offentlig tjeneste, har det vært en forskyvning av privatskolelærere til offentlige skoler. Spesielt etter Covid-19-pandemien, de siste to årene, har denne forskyvningen blitt sterkere.

Basert på praktisk erfaring sa denne eksperten at lærere på små privatskoler flytter mer rundt enn på store skoler, avhengig av miljøet.

Vanligvis viser overvåkingsstatistikk over lærerrekruttering dette skoleåret at lærerne i noen utdanningsinstitusjoner har flyttet seg med nesten 40 %. Normalt organiserer private skoler rekruttering fra mars og april hvert år for å gjennomføre opplæring i juli for å forberede seg til det nye skoleåret, men i år rekrutterer mange skoler fortsatt lærere frem til oktober. Dette gjenspeiler et stort antall lærere som forlater private skoler og går til offentlige skoler.

Ifølge statistikk fra utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen har rekrutteringsperioden for skoleåret 2025–2026 nettopp funnet sted. Departementet rekrutterte 3909 lærere, noe som tilsvarer omtrent 68 % av det totale målet på 5696.

Bilde: Bao Chau

ENDRINGER I POLITIKK OG TENKESETNINGER I UTDANNINGSADMINISTRASJON

Ifølge Pham Phuc Thinhs analyse var fortrinnsbehandlingen av privatskoler tidligere ganske god, privatskolelæreres inntekt kunne være 2–3 ganger høyere enn offentlige skolelæreres, for ikke å nevne noen andre fortrinnsrettslige tiltak. Men fra 2021 til nå har situasjonen endret seg. For det første har den økonomiske påvirkningen gradvis redusert antallet privatskoleelever. For det andre er privatskoleeiere mer profittorienterte, så det er endringer i tiltakene som gjør privatskoler mindre attraktive enn før.

Deretter må det erkjennes at det i det offentlige skolesystemet siden 2021 har vært betydelige endringer i fasiliteter, lønn og, viktigst av alt, åpenheten til Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement. Åpent lederskap skaper forutsetninger for at lærere i offentlige skoler kan utvikle sin kreativitet og bryte ut av restriktive utdanningsrammer, noe som tidligere bare var tilgjengelig i privatskoler.

Herr Pham Phuc Thinh ga et eksempel. Tidligere måtte offentlige skoler undervise i henhold til riktig læreplan og metode, så de brukte sjelden nye undervisningsteknikker. Men fra 2021, spesielt med det generelle utdanningsprogrammet i 2018, har utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen helt nye instruksjoner for å hjelpe lærere i offentlige skoler med raskt å oppdatere og anvende aktive undervisningsteknikker med ganske gode fasiliteter.

Utfordringer og muligheter for forbedring av privatskolesystemet

Dr. Nguyen Thi Thu Huyen, en ekspert på lærerutdanning innen det tospråklige og internasjonale skolesystemet i Ho Chi Minh-byen, sa at andelen lærere som går over fra private skoler til offentlige skoler avhenger av hver skolemodell, og kan svinge rundt 20 % hvert år. Spesielt den tospråklige og internasjonale skolesektoren er mindre påvirket på grunn av lønns- og feriepolitikk (midtsemesterferie, høstferie, vinterferie, Tet-ferie, sommerferie), en arbeidskultur som styrker, oppmuntrer til kreativitet, har en tydelig og tydelig plan, osv.

Derfra understreket dr. Huyen at personalendringer både er en utfordring og en mulighet for private skolesystemer til å perfeksjonere personellet sitt for å sikre langsiktig utvikling.

Ifølge fru Huyen er det obligatorisk å investere i intern opplæring i en kontekst der privatskoler ikke lenger har mange valgmuligheter for lærere, og til og med må ta imot mange nyutdannede. Hovedfunksjonen med opplæring er å sikre kvaliteten på utdanningen til skolen, slik det er forpliktet overfor foreldrene. I tillegg finnes det et system for regelmessig overvåking og sikring av utdanningskvaliteten, tett inntil undervisningsprogrammet med de nødvendige standardene. Dermed kan lærerne endres, men overvåkings- og støttesystemet sikrer fortsatt kvaliteten på utdanningen, slik det er forpliktet.

Mange private skoler har gjort svært bra med et respektfullt, åpent og støttende arbeidsmiljø og retningslinjer. I tillegg til å gjøre en innsats for å betale lærerne en lønn de kan leve av, tiltrekker de seg derfor mange steder lærere med retningslinjer som å frita eller redusere skolepenger for lærernes barn og et sivilisert, respektfullt og støttende arbeidsmiljø. Privatskoler kritiserer ikke lærere åpent, men prøver alltid å støtte dem så mye som mulig. De «slår bare opp» med lærerne når både holdningen og kvalifikasjonene deres ikke oppfyller kravene.

I tillegg, ifølge fru Huyen, bør privatskolesystemet også utvikle en offentlig og transparent forfremmelsespolitikk for lærere, slik at de som ønsker å avansere til lederstillinger enkelt kan kartlegge veien sin. Fru Huyen mener at muligheten til å avansere til en topplederstilling i privat sektor er enklere og raskere enn i offentlig sektor.

Dette er ting som tidligere bare var mulig i privatskoler fordi fasilitetene i privatskolene var bedre. Nå investeres det i økende grad i offentlige skolefasiliteter, sammen med åpen tenkning, noe som gjør gapet mellom offentlige og private skoler stadig mindre.

For ikke å nevne at det ikke er noen stor forskjell i dagens lønnsordning, lønnen til lærere i private skoler og offentlige skoler. For eksempel har en ny lærer som underviser i en privat skole en lønn på omtrent 9–10 millioner VND/måned, mens hvis han jobber i en offentlig skole, vil han motta en grunnlønn på omtrent 5 millioner VND pluss et undervisningsgodtgjørelse og andre lønnsordninger i byen ... også 8–9 millioner VND/måned. Samtidig var det en gang en tid da inntekten til lærere i private skoler var tre ganger høyere enn kollegene deres i offentlige skoler ...

Dessuten, ifølge Pham Phuc Thinh, med de samme arbeidsresultatene, i offentlige skoler, fullfører oppgaver, ikke bryter regelverket, er det nesten garantert å undervise lenge og til og med ikke måtte bytte til en annen skole. I private skoler er det imidlertid ikke sikkert fordi skolen i hvert forretningsstadium har forskjellige planer for å bruke menneskelige ressurser.

Kilde: https://thanhnien.vn/xu-huong-moi-giao-vien-chuyen-tu-truong-tu-sang-cong-185251013233307486.htm