Spośród 10 000 uczniów objętych programem integracyjnym, prawie 8 000 to osoby z niepełnosprawnością intelektualną.

Pani Tran Thi Hoai Nghi, wychowawczyni w Szkole Podstawowej Kim Dong (dzielnica Go Vap, Ho Chi Minh City), podczas lekcji. W klasie są zintegrowani uczniowie, którzy uczestniczą w wielu wartościowych zajęciach z przyjaciółmi.

Dziś po południu Departament Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh zorganizował konferencję podsumowującą rok szkolny 2023-2024 i wyznaczającą zadania na rok szkolny 2024-2025 w zakresie edukacji specjalnej. Raport Departamentu Edukacji i Szkolenia zawierał istotne informacje.

Ponad 3000 studentów kierunków specjalistycznych, spośród których ponad 1800 to osoby z niepełnosprawnością intelektualną.

Obecnie w mieście działa 39 placówek edukacji specjalnej, w których uczy się łącznie 3312 uczniów.

Spośród nich 2703 uczniów uczy się w placówkach publicznych, a 609 w placówkach niepublicznych. W roku szkolnym 2023/2024 w jednostkach edukacji specjalnej w mieście będzie pracować łącznie 698 kadr, nauczycieli i pracowników.

Wśród studentów kierunków specjalistycznych, w podziale ze względu na rodzaj niepełnosprawności, osoby z niepełnosprawnością ruchową mają najmniej studentów - tylko 46 studentów; najwięcej jest osób z niepełnosprawnością intelektualną - 1820 studentów (54,95%).

Tabela statystyczna dotycząca kształcenia specjalistycznego w Ho Chi Minh City w roku szkolnym 2023-2024

ZDJĘCIE: RAPORT Z DEPARTAMENTU EDUKACJI I SZKOLENIA MIASTA HO CHI MINH

Najliczniejszą grupę stanowią uczniowie szkół podstawowych objęci integracją, których jest 4911.

Według raportu Departamentu Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh, w roku szkolnym 2023-2024 w mieście działało łącznie 907 przedszkoli, szkół podstawowych, gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych realizujących edukację inkluzywną. Spośród nich najwięcej, bo aż 482, to szkoły podstawowe realizujące edukację inkluzywną.

W całym mieście w szkołach integracyjnych uczy się 10 441 uczniów niepełnosprawnych, od przedszkola do liceum, przy czym najwięcej zintegrowanych uczniów w szkołach podstawowych stanowi 4911.

Jeśli podzielić niepełnosprawność ze względu na rodzaj, w ogólnej liczbie 10 441 studentów objętych kształceniem zintegrowanym, najmniejszą liczbę stanowią studenci z niepełnosprawnością wzrokową – 160 studentów, a największą – studenci z niepełnosprawnością intelektualną – 7996 studentów (76,58%).

Oprócz uczniów z niepełnosprawnością wzrokową, słuchową i mowy, niepełnosprawnością ruchową, niepełnosprawnością intelektualną, niepełnosprawnością neurologiczną i umysłową, 735 uczniów zostało przydzielonych do grup z innymi niepełnosprawnościami.

Tabela statystyczna liczby uczniów niepełnosprawnych uczących się w szkołach integracyjnych od przedszkola do liceum w Ho Chi Minh City w roku szkolnym 2023-2024

ZDJĘCIE: RAPORT Z DEPARTAMENTU EDUKACJI I SZKOLENIA MIASTA HO CHI MINH

Obawy, że tylko uczniowie z poważnymi niepełnosprawnościami otrzymają specjalne pozwolenie na ukończenie szkoły średniej

Podczas konferencji pan Nguyen Bao Quoc, zastępca dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia w Ho Chi Minh City, wyraził wzruszenie oglądając występy uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi – uczniów z niepełnosprawnościami, uczących się w szkołach specjalistycznych w mieście. Pan Nguyen Bao Quoc wysoko ocenił wysiłki jednostek realizujących zadania z zakresu edukacji specjalnej oraz wysiłki nauczycieli, którzy pomogli uczniom w osiągnięciu tak dużych postępów, pewności siebie i inicjatywy.

Na konferencji przemawiał zastępca dyrektora Departamentu Edukacji i Szkoleń miasta Ho Chi Minh, pan Nguyen Bao Quoc.

Według pana Quoca, liczba uczniów z niepełnosprawnościami studiujących edukację integracyjną w publicznych placówkach edukacyjnych rośnie z roku na rok. Jego obawą jest fakt, że w Ho Chi Minh obowiązuje obecnie polityka bezpośredniego przyjmowania uczniów z niepełnosprawnościami do publicznych klas 10., studiujących edukację integracyjną. Jednak zgodnie z przepisami dotyczącymi egzaminów maturalnych, tylko uczniowie z wyjątkowo ciężką niepełnosprawnością i uczniowie z ciężką niepełnosprawnością mają prawo do specjalnych świadczeń z tytułu ukończenia szkoły średniej. „To problem, z którym zmaga się sektor edukacji i który w najbliższej przyszłości proponuje zmiany” – powiedział szef Departamentu Edukacji i Szkoleń w Ho Chi Minh.

Pan Nguyen Bao Quoc zasugerował, że w najbliższym czasie jednostki edukacji specjalnej muszą aktywniej doradzać i proponować wsparcie na sprzęt i zaplecze dydaktyczne z budżetu państwa; poprawić jakość szkoleń i rozwoju umiejętności nauczycieli uczących uczniów w systemie integracyjnym w szkołach ogólnodostępnych. Ponadto pan Quoc ma nadzieję na większe wsparcie i ścisłą koordynację ze strony rodzin, szkół i społeczeństwa w zakresie edukacji specjalnej i integracyjnej, aby pomóc uczniom z niepełnosprawnościami w wszechstronnym rozwoju.

„Aby dać dzieciom szansę na osiągnięcie sukcesu, całe społeczeństwo musi połączyć siły, aby stworzyć pozytywne, odpowiednie środowisko edukacyjne, w którym zawsze panuje miłość do dzieci” – powiedział pan Nguyen Bao Quoc.

Nauczyciele na konferencji podsumowującej rok szkolny 2023-2024 i przedstawiającej zadania na rok szkolny 2024-2025 w zakresie edukacji specjalnej

Liderzy sektora edukacji i szkoleń w Ho Chi Minh City uznali, że w roku szkolnym 2023–2024 praca nad opieką nad uczniami niepełnosprawnymi przyciągnęła uwagę liderów na wszystkich szczeblach, koordynację ze strony wydziałów, oddziałów i organizacji, a także współpracę z rodzicami, co przyniosło pozytywne rezultaty w zakresie wczesnego wykrywania i interwencji.

Jednak edukacja specjalna w Ho Chi Minh City nadal boryka się z trudnościami. Jeśli chodzi o infrastrukturę, niektóre placówki mają małe sale lekcyjne, nie mają placów zabaw lub są one zbyt małe, co ogranicza organizację zajęć edukacyjnych i szkoleniowych dla uczniów; brakuje sali psychomotorycznej, co utrudnia terapię psychomotoryczną dzieci niepełnosprawnych; brakuje kompletnego zestawu podręczników dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną na poziomie podstawowym...

Dodatkowo występują trudności kadrowe. W mieście brakuje terapeutów motorycznych, fizjoterapeutów i nauczycieli wczesnej interwencji, co sprawia, że ​​możliwości zawodowe szkół specjalistycznych są nadal ograniczone.

Inne trudności leżą po stronie rodziców. Nadal istnieją rodzice, którzy nie są zainteresowani współpracą ze szkołą w realizacji programu opiekuńczo-edukacyjnego dla uczniów z wielu powodów, takich jak trudności ekonomiczne, niepełna świadomość… Liczba uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi jest duża, wiek intelektualny uczniów jest zróżnicowany, nauczyciele poświęcają dużo czasu na projektowanie zajęć edukacyjnych…

Source: https://thanhnien.vn/10000-hoc-sinh-hoc-hoa-nhap-thi-gan-8000-em-la-khuet-tat-tri-tue-185240925153141416.htm