Sztuczna inteligencja tworzy treści – kiedy dzieci mylą „wirtualne” z „rzeczywistym”

(PLVN) – Według ekspertów, dzieci i nastolatki spędzają więcej czasu online niż kiedykolwiek wcześniej. Nastolatki eksperymentują z ChatGPT, aby pomóc sobie w odrabianiu lekcji, zabawie, rozwiązywaniu problemów społecznych lub po prostu rozmawiać, gdy czują się samotne. Niektóre dzieci wolą rozmawiać ze sztuczną inteligencją niż ze znajomymi, zwłaszcza gdy zmagają się z negatywnymi emocjami. Niektórzy młodzi ludzie również zagłębiają się w aplikacje towarzyszące AI.

Platformy takie jak Replika czy Character.ai są reklamowane wśród nastolatków jako zabawni, inteligentni i empatyczni „przyjaciele”. Aplikacje takie jak CrushOn.AI i DreamGF (czatbot podszywający się pod dziewczynę sterowaną przez AI) również podkreślają atrakcyjność eksperymentowania z czatami romantycznymi lub seksualnymi.

Według dr. Gordona Ingrama i mistrza Vu Bich Phuonga – wykładowców psychologii na Uniwersytecie RMIT – generatywna sztuczna inteligencja i towarzyszące jej narzędzia cieszą się coraz większą popularnością wśród młodych ludzi. „Podobnie jak media społecznościowe, te nowe zastosowania sztucznej inteligencji rodzą przed rodzicami poważne pytania o możliwość kontrolowania treści, do których mają dostęp ich dzieci” – powiedział dr Gordon Ingram.

Według Mistrza Vu Bich Phuonga, małe dzieci mogą przypisywać chatbotom AI cechy przypominające ludzkie, postrzegając je jako świadome emocjonalnie. Może to prowadzić do jednostronnych interakcji społecznych, w których dzieci nawiązują jednostronną więź emocjonalną z AI, podobną do tej z postaciami z kreskówek czy celebrytami, „co rodzi obawy o to, czy takie interakcje mogą zastąpić rzeczywiste interakcje z przyjaciółmi w rozwoju społecznym dzieci?”.

Gdy dzieci nie są narażone na trudne sytuacje z rówieśnikami, mogą wykazywać niższą tolerancję na dyskomfort, mniejszą odporność na odrzucenie, a nawet większą impulsywność – cechy często obserwowane w lęku i wycofaniu społecznym – mówi pani Phuong. „W związku z gwałtownym wzrostem jednostronnych interakcji społecznych między dziećmi a narzędziami sztucznej inteligencji, jest to pilny temat, który wymaga dalszych badań” – dodaje.

Według pani Phuong podobne ograniczenia wiekowe powinny być stosowane w przypadku sztucznej inteligencji. Wynika to z faktu, że w przeciwieństwie do sieci społecznościowych, towarzysze sztucznej inteligencji symulują dwukierunkowe rozmowy i mogą mieć głębszy wpływ na psychikę wrażliwych dzieci. Bez regulacji dzieci mogą błędnie sądzić, że każda odpowiedź sztucznej inteligencji jest moralnie lub społecznie odpowiednia. Ponadto, chociaż platformy takie jak YouTube czy Facebook umożliwiają łatwe zgłaszanie nieodpowiednich treści, mechanizmy zgłaszania wielu platform wykorzystujących sztuczną inteligencję nie są przejrzyste dla dzieci i rodziców.

Naukowcy z RMIT zalecają, aby decydenci wymagali od platform AI projektowania aplikacji dostosowanych do wieku, weryfikacji wieku i włączania ustawień moderacji treści w celu zapewnienia bezpieczeństwa dzieci. Mechanizmy zgłaszania szkodliwych treści muszą być również łatwo dostępne. „W miarę jak sztuczna inteligencja staje się częścią codziennego życia dzieci w Wietnamie i na całym świecie , musimy zachować ostrożność. Sztuczna inteligencja może być potężnym narzędziem w nauce, ale nie zastąpi bogatej i naturalnej inteligencji ludzkiej, która pozwala nam żyć w emocjonalnym świecie relacji międzyludzkich” – podkreślił dr Ingram.

Uyen Na

Źródło: https://baophapluat.vn/ai-sang-tao-noi-dung-khi-tre-lam-tuong-ao-that-post550555.html