Równość między uczelniami publicznymi i prywatnymi: Wdrażanie tych samych standardów nauczania?

Taka jest treść projektu okólnika regulującego standardy zawodowe wykładowców prowadzących zajęcia w uniwersyteckich placówkach edukacyjnych , który Ministerstwo Edukacji Narodowej właśnie ogłosiło do konsultacji.

Projekt ma na celu zastąpienie Okólnika nr 40 Ministerstwa Edukacji i Szkolenia (2020) regulującego kodeksy, standardy tytułów zawodowych, mianowania i siatki płac dla kadry dydaktycznej, które mają zastosowanie wyłącznie do uczelni publicznych. Ma to pomóc w dążeniu do równości między uczelniami publicznymi i prywatnymi.

KONIEC Z UPRZEDZENIAMI DOTYCZĄCYMI JAKOŚCI

Omawiając tę kwestię, dr Vo Van Tuan, wicedyrektor Uniwersytetu Van Lang, stwierdził, że standardy zawodowe nauczycieli stosowane we wszystkich placówkach edukacyjnych uniwersytetów (Okólnik 40 dotyczy wyłącznie szkół publicznych) zapewnią jedność i równość, eliminując uprzedzenia dotyczące jakości między szkołami publicznymi i prywatnymi.

„Wcześniej standardy zawodowe, rankingi i ścieżki awansu, takie jak wykładowca – starszy wykładowca – starszy wykładowca, dotyczyły wyłącznie stanowisk urzędniczych, co pozbawiało nauczycieli szkół prywatnych krajowych ram odniesienia. Nowy projekt eliminuje tę lukę, dając tym samym nauczycielom szkół prywatnych podstawę do uznania ich równoważnych kwalifikacji podczas uczestnictwa w radach ds. przeglądu tematów, radach profesorów stanowych lub przenoszenia stanowisk między szkołami w systemie. Pomaga to zwiększyć wiarygodność i reputację akademicką szkół prywatnych, zwłaszcza podczas rekrutacji, zapraszania ekspertów lub podpisywania umów o współpracy szkoleniowej w kraju i za granicą” – skomentował dr Tuan.

Bình đẳng trường ĐH công - tư: Cùng thực hiện một chuẩn giảng viên? - Ảnh 1. — Wykładowcy na uniwersytetach prywatnych podlegają standardom zawodowym wykładowców.

Ponadto, zdaniem dr Tuana, standaryzacja zawodu nauczyciela zgodnie z ramami pomoże zwiększyć zaufanie rodziców, uczniów i przedsiębiorstw do jakości zespołu, co wzmocni markę i atrakcyjność rekrutacji, tworząc dużą przewagę konkurencyjną dla marek edukacyjnych; jednocześnie tworząc równowagę prawną dla szkół prywatnych podczas uczestnictwa w sieci szkoleń, akredytacji, rankingów i współpracy biznesowej, współpracy międzynarodowej.

Docent dr Pham Van Song, rektor Eastern University of Technology, zauważył również, że przez lata w społeczeństwie panowały pewne uprzedzenia co do jakości między szkołami publicznymi i prywatnymi. „Wprowadzenie jednego zestawu standardów zawodowych, niezależnie od typu szkoły, ustanowiło wspólną jakość, do której muszą dążyć wszyscy nauczyciele, niezależnie od miejsca pracy. Obecnie jakość kształcenia uniwersyteckiego mierzy się rzeczywistymi kompetencjami kadry dydaktycznej i standardami kształcenia, a nie tytułem uczelni publicznej lub prywatnej. Kiedy wszyscy nauczyciele są oceniani w oparciu o ten sam system odniesienia, obejmujący etykę, poziom wykształcenia, kompetencje zawodowe i badania naukowe , przechodzimy od zarządzania według typu do zarządzania według jakości. To jest fundamentalny wyraz równości” – podkreślił docent dr Song.

Gdy wszyscy nauczyciele są oceniani na podstawie tej samej etyki, szkoleń, kompetencji zawodowych i badań naukowych, przechodzimy od zarządzania według typu do zarządzania według jakości. To jest fundamentalny wyraz równości.

Docent, dr PHAM VAN SONG (Rektor Wschodniego Uniwersytetu Technologicznego)

Tymczasem dr Ho Vien Phuong, wicedyrektor Uniwersytetu Ekonomii i Finansów w Ho Chi Minh City, dodał, że wdrożenie tego standardu tytułu zawodowego pomaga zsynchronizować warunki i standardy dla nauczycieli w systemach szkół publicznych i niepublicznych, poprawiając jakość zasobów dydaktycznych szkół niepublicznych poprzez kursy szkoleniowe i certyfikacje. „Największe korzyści odnoszą studenci, ponieważ wraz z poprawą jakości nauczycieli, łatwiej będzie im zdobyć wiedzę, doświadczenie, wiedzę specjalistyczną i praktykę od nauczycieli. Szkolenia będą również bliższe standardom wyników” – powiedział dr Phuong.

BARDZIEJ RYGORYSTYCZNY PROCES REKRUTACJI

Mistrz Trinh Huu Chung, wicedyrektor Uniwersytetu Gia Dinh, powiedział: „Nauczyciele nadal są jednym z najważniejszych czynników. W związku z tym rozporządzeniem szkoły prywatne będą aktywnie inwestować w szkolenia i doskonalenie kadry nauczycielskiej, aby sprostać wymaganiom nowych standardów”.

Według dr. Ho Vien Phuonga, w przeszłości rekrutacja nauczycieli w szkole nadal opierała się na przepisach Ustawy o szkolnictwie wyższym oraz okólnikach i instrukcjach. Jednocześnie szkoła miała również własne warunki i standardy rekrutacji nauczycieli. „Szczególnie tych, którzy potrafią posługiwać się językiem angielskim, technologiami informacyjnymi i zaawansowanymi metodami nauczania, uczestniczą w badaniach naukowych, piszą artykuły naukowe...; szkoła priorytetowo traktuje rekrutację wykładowców z wysokimi tytułami i stopniami naukowymi, kształconych na prestiżowych uczelniach zagranicznych i oddanych swojej profesji” – poinformował dr Phuong.

Na przestrzeni lat Uniwersytet Van Langa ustalił cztery standardy rekrutacji i wdrażania ich do kadry nauczycielskiej. Standardy te obejmują po pierwsze: kompetencje dydaktyczne i umiejętności w zakresie rozwijania metod nauczania i komunikacji; po drugie: kompetencje w zakresie badań naukowych; po trzecie: kompetencje doradcze; i po czwarte: umiejętność nawiązywania kontaktów z interesariuszami. Według dr. Tuana standardy te są podobne do standardów zawodowych dla nauczycieli zawartych w projekcie.

Docent dr Pham Van Song powiedział, że w najbliższym czasie szkoły prywatne będą musiały zmienić swoje strategie rekrutacyjne. „W przeszłości mogły być bardziej elastyczne, czasami stawiając na pierwszym miejscu praktyczne doświadczenie dydaktyczne lub doświadczenie zawodowe w przedsiębiorstwach. Teraz ustalono standardowy „podstawowy próg”. W związku z tym szkoły prywatne nie mogą zatrudniać głównych ani starszych wykładowców, jeśli nie mają wystarczającej liczby prac badawczych zgodnie z przepisami, i nie zatrudnią nauczyciela, jeśli nie będzie on w stanie wykazać się swoim potencjałem naukowym i umiejętnością stosowania osiągnięć naukowych i technologicznych w nauczaniu” – powiedział Song.

Powinny istnieć elastyczne trasy i wytyczne.

Kwestia wdrożenia standardów zawodowych nauczycieli może sprawiać pewne trudności szkołom prywatnym, gdyż obecnie projekt opiera się na ramach urzędników państwowych, podczas gdy nauczyciele w szkołach prywatnych pracują na podstawie umów o pracę.

Docent dr Pham Van Song stwierdził, że stosowanie tych samych standardów do szkół publicznych i prywatnych również stwarza pewne wyzwania. „W rzeczywistości nadal istnieją różnice między szkołami publicznymi i prywatnymi pod względem historii rozwoju, zasobów inwestycyjnych, mechanizmów finansowych i poziomu autonomii. Wysokie wymagania dotyczące badań naukowych, takie jak wiodące tematy czy międzynarodowe publikacje, mogą stanowić ogromną presję dla szkół prywatnych, zwłaszcza tych młodych, jeśli nie ma odpowiedniego mechanizmu wsparcia” – stwierdził w swojej opinii pan Song.

Dlatego też, zdaniem pana Songa, aby ta polityka mogła zostać skutecznie wdrożona, konieczna jest rozsądna mapa drogowa wdrożenia oraz towarzyszące jej polityki wsparcia, które stworzą warunki umożliwiające sektorowi prywatnemu podejście do nowej normy i spełnienie jej wymogów.

Dr Vo Van Tuan powiedział również, że wymóg posiadania certyfikatu ukończenia szkolenia zawodowego przez nauczycieli akademickich we wszystkich szkołach, bez elastycznego planu działania i wytycznych, może skutkować presją finansową i administracyjną oraz zakłócić pracę dydaktyczną.

„Na przykład w latach 2026–2027 zostanie wdrożony program pilotażowy, w ramach którego uznawane będzie równoważne uznanie kwalifikacji; od 2028 roku będzie ono obowiązkowe dla nowo zatrudnionych nauczycieli. Obecni nauczyciele będą musieli jedynie ukończyć dodatkowe szkolenie, zamiast powtarzać cały kurs” – zaproponował pan Tuan.

Dr Ho Vien Phuong powiedział, że szkoła będzie informować nauczycieli i planować zapoznanie ich ze stosowaniem standardów tytułów zawodowych. „Szkoła będzie również organizować szkolenia, rozwój zawodowy i niezbędne standardy zgodnie ze standardami zawodowymi, aby nauczyciele uczestniczący w zajęciach i kursach mogli otrzymywać certyfikaty zgodnie z przepisami” – powiedział pan Phuong.

Source: https://thanhnien.vn/binh-dang-truong-dh-cong-tu-cung-thuc-hien-mot-chuan-giang-vien-185251124235818114.htm