Były szef delegacji amerykańskiej Międzynarodowej Olimpiady Matematycznej: Nie uczymy uczniów rozwiązywania pytań testowych

Profesor Po Shen Loh podzielił się wiedzą na temat sztucznej inteligencji i matematyki podczas niedawnego szczytu GenAI w Ho Chi Minh City – zdjęcie: TRONG NHAN

„Myślisz, że uczymy studentów tego, jakie pytania pojawiają się na egzaminie IMO? Prawda jest taka, że ​​nie, nie uczymy ich niczego o egzaminie. Wręcz przeciwnie, uczymy rzeczy, które nigdy nie pojawiają się w pytaniach egzaminacyjnych na olimpiadzie”.

Profesor Po Shen Loh potwierdził to podczas rozmowy z Tuoi Tre na marginesie konferencji poświęconej sztucznej inteligencji, która odbyła się w sierpniu w Ho Chi Minh City.

W odróżnieniu od początkowego wizerunku profesora prestiżowego Uniwersytetu Carnegie Mellon (USA), trenera i lidera delegacji amerykańskiej na Międzynarodową Olimpiadę Matematyczną (IMO) przez prawie 10 lat, profesor Po Shen Loh pojawił się na wydarzeniu w krótkich spodenkach i koszulce, niczym nie różniąc się od studenta uniwersytetu.

Doskonałość wynika z... samodzielnej nauki

* W IMO 2024 reprezentacja USA odniosła sukces, pokonując swojego „odwiecznego rywala”, drużynę Chin, i zdobywając pierwsze miejsce. Ten wynik musiał Cię bardzo usatysfakcjonować?

- Cóż, chcę powiedzieć tak. Osobiście nigdy nie starałem się pomóc drużynie wygrać. Na każdym egzaminie chcę po prostu, żeby uczniowie zaprezentowali się jak najlepiej. Co więcej, chcę, żeby dzięki wiedzy, którą posiadają, mogli stać się dobrymi ludźmi, odnieść sukces i wnieść większy lub mniejszy wkład w społeczeństwo.

Jeśli nasi zawodnicy zdobędą medale, wygra drużyna, super. I oczywiście to będzie wasz wynik.

* Mówiąc o reprezentacji USA w IMO, nie sposób nie wspomnieć o „obozie treningowym”, czyli Letnim Obozie Olimpiady Matematycznej (MOP), organizowanym przez Uniwersytet Carnegie Mellon dla kandydatów, którzy wezmą udział w IMO. Jako wieloletni uczestnik tej organizacji, czy mógłby Pan „zdradzić”, czego uczy się na tym obozie treningowym?

– Nasz obóz letni jest wyjątkowy. Myślisz, że nauczymy uczniów, jakie pytania pojawiają się na egzaminie IMO? Prawda jest taka, że ​​nie uczymy ich niczego o egzaminie. Wręcz przeciwnie, uczymy ich rzeczy, które nigdy nie pojawią się na egzaminie olimpijskim.

Znalazłem byłych zawodników IMO, którzy brali udział w IMO i teraz realizowali ciekawe projekty lub prace. Powiedziałem im, żeby uczyli, czego chcą. Jeden uczył równań różniczkowych cząstkowych, drugi kodów korekcji błędów, trzeci rachunku prawdopodobieństwa. W zeszłym roku ktoś uczył szeregów Fouriera. Wszystkie te przedmioty nie były przedmiotem olimpiady.

* To jest mylące, bo dlaczego zawodnicy z USA, mimo nauczenia się takich „niezwiązanych” rzeczy, nadal wypadają tak dobrze na teście, a ich zbiorcze osiągnięcia często plasują się w pierwszej trójce najlepszych krajów?

– To dlatego, że kandydaci bardzo intensywnie uczyli się sami. Nie potrzebują, żebyśmy ich uczyli. Nasi kandydaci mają bardzo dobre zdolności do samodzielnej nauki. Można potwierdzić, że nasi uczniowie robią postępy dzięki samodzielnej nauce, a nie dlatego, że ich uczymy. To również powód, dla którego większość z nich robi później duże postępy, ponieważ uczą się, odkrywając dla siebie, a nie polegając na nas.

Dlatego naszym nadrzędnym celem dla tych uczniów jest umożliwienie im wyobrażenia sobie przyszłych ścieżek rozwoju w dziedzinie matematyki. Zostaną oni zapoznani z dziedzinami, w których matematyka jest stosowana, aby dowiedzieć się, który kierunek rozwoju jest dla nich odpowiedni. Ich przygoda z matematyką nie kończy się na rywalizacji, ale na przyszłej karierze.

Zdobądź umiejętność logicznego myślenia i rozwiązywania problemów

* W Wietnamie wiele osób uważa, że ​​sposób nauczania matematyki jest dość stary: nauczyciele zadają zadania, uczniowie je rozwiązują, a większość zadań ma już odpowiedzi. Czy jest coś innego w nauczaniu matematyki w USA, proszę pana?

– To prawie to samo (śmiech). Myślę, że na całym świecie uczy się matematyki w ten sam sposób. I dlatego moje podejście przyciąga uwagę, bo jest zupełnie inne. Bardzo cenię też nauczycieli na całym świecie, którzy każdego dnia sprawiają, że matematyka staje się dla ich uczniów coraz ciekawsza.

* Jak zatem Twoim zdaniem powinno się zmienić nauczanie i uczenie się matematyki w przyszłości?

- Myślę, że poprzez matematykę uczniowie powinni uczyć się logicznego myślenia i umiejętności rozwiązywania problemów.

Jeśli chodzi o logiczne myślenie, ludzie często uważają matematykę za nudną i suchą, ale w rzeczywistości nauka matematyki uczy uczniów logicznego myślenia: od jednej poprawnej rzeczy do kolejnej. A ucząc się, jak zbudować taki logiczny ciąg, uczniowie mogą wykorzystać ten sposób myślenia w każdej pracy w życiu.

Umiejętność rozwiązywania problemów jest również niezwykle przydatna w życiu, czego można nauczyć się poprzez matematykę w szkole. Kiedy stajesz przed problemem matematycznym, od czego zaczniesz, jakie masz wskazówki, jak je połączysz, czego Ci brakuje, co musisz dodać, aby rozwiązać problem.

Zawsze życzyłbym sobie, aby nauczyciele potrafili pielęgnować pomysły na rozwiązanie problemu, zamiast pozwalać uczniom przyzwyczajać się do sytuacji, w której nauczyciel pokazuje im, jak rozwiązać problem, a oni muszą po prostu zastosować to rozwiązanie w przypadku podobnych problemów.

Osobiście nie chcę pokazywać moim uczniom, jak rozwiązać zadanie, żeby mogli je skopiować do następnego. Chcę pomóc im odkryć, dlaczego każdy krok w ich zadaniu jest ważny: dlaczego dodają, odejmują, mnożą, dzielą dwie liczby. Dzięki temu będą mogli swobodnie podejść do zadania i rozwiązać je na swój własny sposób, nie tylko w matematyce, ale i w życiu.

* Co sądzisz o kandydatach z Wietnamu, którzy brali udział w egzaminie IMO?

- Miałem okazję spotkać wielu byłych uczestników IMO Wietnam. Są naprawdę wybitni. Wietnamscy studenci słyną z ciężkiej pracy. Wielu byłych uczestników IMO Wietnam pracuje obecnie dla wielu renomowanych uniwersytetów i dużych korporacji na całym świecie. Osobiście bardzo ich podziwiam.

Bogaty w osiągnięcia

Profesor Po Shen Loh (42 lata) rozpoczął karierę trenerską reprezentacji USA IMO w 2002 roku, kiedy to początkowo pracował jako asystent trenera na „obozie treningowym” (Letnim Obozie Olimpiady Matematycznej – MOP). W 2010 roku został mianowany zastępcą kierownika reprezentacji USA IMO.

W 2014 roku został mianowany szefem delegacji USA IMO i do 2023 roku pełnił funkcję trenera reprezentacji. W tym okresie reprezentacja USA czterokrotnie, w latach 2015, 2016, 2018 i 2019, zajęła pierwsze miejsce w rankingu IMO.

Loh nie będzie już liderem zespołu w 2024 roku. Jest to niezwykłe osiągnięcie, biorąc pod uwagę, że ostatni raz drużyna USA zdobyła pierwsze miejsce przed Lohem w 1994 roku.

Po Shen Loh jest profesorem na Uniwersytecie Carnegie Mellon od 2010 roku, gdzie prowadzi zajęcia z matematyki dyskretnej i kombinatoryki ekstremalnej. Oprócz obozu szkoleniowego MOP, Loh uczestniczy również w prowadzeniu wielu seminariów i konkursów matematycznych na Uniwersytecie Carnegie Mellon.

Osoba inspirująca

Dr Can Tran Thanh Trung – wykładowca na Uniwersytecie Nauk Przyrodniczych Wietnamskiego Uniwersytetu Narodowego w Ho Chi Minh City, złoty medalista IMO z 2013 r. – stwierdził, że profesor Po Shen Loh słynie ze swojej młodzieńczej energii i wielkiej pasji do olimpijskiego ruchu matematycznego w USA.

Profesor ma wiele unikalnych podejść. Na przykład, tworząc programy szkoleniowe dla młodych ludzi uzdolnionych matematycznie, jedną z jego zasad jest zorientowanie ich na to, co będą robić i gdzie będą za 5 lat.

„Jest inspiracją dla wielu uczniów pasjonujących się matematyką, nie tylko w USA, ale także dla uczniów olimpijskiego ruchu matematycznego” – skomentował pan Trung.

Source: https://tuoitre.vn/cuu-truong-doan-olympic-toan-quoc-te-cua-my-chung-toi-khong-day-hoc-sinh-giai-de-thi-2024082609205039.htm