Szkolenie kadr w branży technologicznej: Skracanie luki

Mimo że jakość kształcenia uniwersyteckiego poprawia się, niedopasowanie go do potrzeb biznesu jest nadal powszechne, zwłaszcza w sektorze technologicznym.

Pan Do Thanh Binh, Dyrektor ds. Współpracy Międzynarodowej w Vinasa, powiedział: „Co roku kształcimy około 50 tysięcy studentów informatyki. Jednak tylko 30% z nich jest gotowych do natychmiastowej pracy w przedsiębiorstwie, reszta musi przejść dodatkowe szkolenia”.

Informacje zebrane na warsztatach na temat modelu prognozowania potrzeb szkoleniowych na poziomie uniwersyteckim w grupie inżynieryjno-technologicznej do roku 2025, wizja do roku 2030 w Wietnamie pokazały, że w niektórych japońskich firmach 100% nowo przyjętych inżynierów musi przejść 1–2 lata szkolenia, aby spełnić wymagania.

Skrócenie luki między szkoleniem a wykorzystaniem zasobów ludzkich to cel, który wyznaczyło sobie wiele uniwersytetów i szkół wyższych. Ostatnio wiele uczelni podjęło działania mające na celu aktualizację swoich programów, pomagając studentom w natychmiastowej adaptacji do rynku pracy, zamiast konieczności przekwalifikowywania się w firmach.

Wprowadzono trend ograniczania przedmiotów akademickich i zwiększania liczby konkretnych umiejętności z zakresu zarządzania projektami, Big Data, technologii AI, cyberbezpieczeństwa, startupów itp. Niektóre uczelnie zmodyfikowały nawet swoje programy nauczania, zapewniając studentom wczesny dostęp do rzeczywistości biznesowej już od pierwszego roku, zwłaszcza w okresie wakacji letnich.

Oprócz aktualizacji programu, wiele szkół aktywnie zaprasza również przedsiębiorstwa do intensywnego udziału w szkoleniach, łącząc wdrażanie elastycznych modeli szkoleniowych, w których wiele treści jest realizowanych bezpośrednio w firmie.

W szczególności, w związku z polityką, zgodnie z którą wykładowcy muszą być o krok do przodu, niektóre szkoły zwróciły uwagę na praktyczne aspekty kształcenia nauczycieli, takie jak: wysyłanie wykładowców do przedsiębiorstw, gdzie będą pracować na stanowiskach ekspertów i konsultantów; wymaganie od nauczycieli uczestnictwa w działaniach naukowych i technologicznych w ramach programów współpracy z przedsiębiorstwami poprzez przewodniczenie tematom badawczym, zlecanie zadań, uczestnictwo w projektach...

Szkoły prywatne o bardziej otwartych mechanizmach proaktywnie rekrutują również wykładowców, którzy pracowali i zarządzali w międzynarodowych korporacjach, a także wykładowców, którzy założyli działalność gospodarczą. Dzięki temu doświadczenie praktyczne wykładowców wzrasta, co przekłada się na wartość wykładów i pomaga słuchaczom zdobyć praktyczną wiedzę, którą mogą wykorzystać w pracy.

Jednak większość uczelni, które dobrze radzą sobie z łączeniem kształcenia z zatrudnieniem, to nadal głównie uczelnie z czołówki rankingu, z potencjałem finansowym i wieloma atutami w zakresie współpracy z biznesem. Większość uniwersytetów o niższej randze i lokalnych uczelni wciąż powoli reaguje na zmiany na rynku pracy, zwłaszcza w sektorze technologicznym.

Powodem jest to, że infrastruktura techniczna szkół jest nadal rozdrobniona, wykorzystywana niezależnie i brakuje jej łączności. Infrastruktura danych i połączenia są nadal rozproszone, odizolowane w każdej aplikacji, nie są współdzielone i nie ma połączenia umożliwiającego udostępnianie danych. Wspólne zasoby cyfrowe nie są w pełni ukończone i dobrej jakości; środki inwestycyjne na fabryki, aplikacje informatyczne, transformację cyfrową itp. nie zostały odpowiednio zainwestowane.

W szczególności nadal istnieje wiele luk w mechanizmie polityki dotyczącej współpracy szkół i przedsiębiorstw, a przedsiębiorcy nie są jeszcze zainteresowani nawiązywaniem kontaktów, więc aktualizowanie potrzeb rynku pracy jest dość trudne.

Aby produkty szkoleniowe nie pozostawały w tyle na rynku pracy, budowanie silnych powiązań między przedsiębiorstwami a szkołami pozostaje kluczowym czynnikiem. Oprócz wysiłków szkół, państwo musi również zainwestować w odpowiednie rozwiązania oraz szybko opracować mechanizmy i strategie motywujące przedsiębiorstwa do aktywnego uczestnictwa w procesie szkoleniowym, przyczyniając się do zmniejszenia luki między podażą a popytem.

Source: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-nhan-luc-nganh-cong-nghe-rut-ngan-khoang-cach-post739108.html