Angielski w szkołach: krok po kroku do drugiego języka

Aby język angielski stał się drugim językiem w szkołach, konieczne jest opracowanie odpowiedniego planu działania, obejmującego zapewnienie odpowiednich warunków kadrze nauczycielskiej, ulepszenie środowiska, w którym używa się języka angielskiego, oraz zróżnicowanie zajęć dwujęzycznych poza klasą.

Dostosowywanie metod nauczania i uczenia się

Szkoła Średnia Nguyen Hue (Hai Chau, Da Nang) od drugiego semestru tego roku szkolnego będzie prowadzić pilotażowe zajęcia dla 1-2 klas z przedmiotu „Zajęcia doświadczalne – Poradnictwo zawodowe w języku angielskim”. Na tej podstawie, od roku szkolnego 2025-2026, zaczniemy rozszerzać i zachęcać nauczycieli z tytułem magistra z innych przedmiotów, którzy spełniają standard znajomości języka angielskiego na poziomie B1/dwa tytuły licencjata z języka angielskiego, do prowadzenia zajęć „Zajęcia doświadczalne – Poradnictwo zawodowe w języku angielskim” oraz innych przedmiotów, takich jak matematyka, nauki przyrodnicze, literatura, edukacja obywatelska… w ramach podstawowych ćwiczeń rozgrzewkowych, które pomogą uczniom zapoznać się z podstawowymi terminami/słowami/pojęciami naukowymi z zakresu języka angielskiego.

Jednocześnie dyrektor Vo Thanh Phuoc zapowiedział, że stworzy przestrzeń do nauki języka angielskiego w klasie i bibliotece, będzie promował zajęcia w klubach języka angielskiego oraz będzie testował i oceniał znajomość języka angielskiego u uczniów klas dziewiątych. Aby ulepszyć środowisko nauki języka angielskiego i urozmaicić zajęcia dwujęzyczne poza klasą, Grupa Języków Obcych w Szkole Średniej Nguyen Hue nawiązała niedawno współpracę z wieloma międzynarodowymi centrami języka angielskiego w regionie, aby organizować comiesięczne zajęcia w klubach języka angielskiego, poświęcone omawianym tematom.

Cao Minh Khue, uczeń klasy 7/4, powiedział: „Dzięki uczestnictwu w zajęciach koła stopniowo nabieram pewności siebie w mówieniu po angielsku, nie przywiązując zbytniej wagi do struktur gramatycznych, dzięki czemu mogę lepiej komunikować się w sytuacjach z życia codziennego”.

Pan Nguyen Van Viet, nauczyciel języka angielskiego w szkole średniej Nguyen Hue, powiedział: Aby stworzyć zespół do nauczania innych przedmiotów w języku angielskim, uczniowie i nauczyciele muszą codziennie mieć kontakt z językiem angielskim i komunikować się w tym języku. Nauczyciele grupy języków obcych i uczniowie organizują w kąciku bibliotecznym podczas przerw zajęcia z czytania i komunikacji w języku angielskim, poświęcone praktycznym tematom związanym z życiem codziennym, aby rozwijać umiejętności komunikacyjne uczniów, reagować bardziej naturalnie po angielsku i stworzyć przyjazną atmosferę w kąciku bibliotecznym.

W bibliotece znajduje się kącik języka angielskiego z tablicami informacyjnymi, ogłoszeniami i regałami z książkami w języku angielskim, aby zachęcić uczniów do czytania, zgłębiania wiedzy i regularnego używania języka angielskiego. Integracja STEM poprzez projekty w ramach corocznego festiwalu STEM organizowanego przez szkołę ma pomóc uczniom w nauce nowych języków i ćwiczeniu stosowania języka angielskiego w interdyscyplinarnym kontekście nauczania.

Aby przygotować się do projektu uczynienia języka angielskiego drugim językiem w szkołach, Szkoła Podstawowa Tran Hung Dao (Cam Thanh, Quang Ngai ) aktywnie zainwestowała w infrastrukturę i podniosła kompetencje językowe kadry nauczycielskiej. Każda sala lekcyjna jest wyposażona w telewizor Smart TV z dostępem do internetu, co ułatwia nauczycielom korzystanie z biblioteki materiałów edukacyjnych i wykładów elektronicznych.

Szkoła wybudowała także dwie nowoczesne sale lekcyjne do nauki języków obcych, wyposażone w tablice interaktywne, systemy nagłaśniające, komputery, oprogramowanie do nauki języka angielskiego itp., tworząc wizualne i żywe środowisko dla uczniów.

Pani Nguyen Thi Kim Trang, dyrektorka szkoły, powiedziała, że 100% nauczycieli języka angielskiego spełnia wymagane standardy zawodowe, regularnie uczestniczy w szkoleniach z metod nauczania i jest zachęcanych do samodzielnej nauki i stosowania technologii w nauczaniu. To ważny fundament, który pomaga szkole zapewnić spełnienie wymogów skutecznej realizacji projektu.

Szkoła Podstawowa Tran Hung Dao zajmuje się również socjalizacją edukacji, współpracując z ośrodkami języka angielskiego, w których uczą zagraniczni nauczyciele, w celu organizacji lekcji i klubów komunikacyjnych, które pomagają uczniom ćwiczyć odruchy językowe. Jednocześnie technologia i sztuczna inteligencja są wykorzystywane w nauczaniu, aby wspierać wymowę, ćwiczyć umiejętności i tworzyć bogate środowisko nauki online.

Szkoła koncentruje się również na budowaniu kultury używania języka angielskiego w życiu szkolnym poprzez takie działania jak „English Newsletter”, „Daily English Corner” czy ruch „One day – one English sentence”. Regularnie organizowane są zajęcia pozalekcyjne, salwy honorowe i wydarzenia akademickie z języka angielskiego, aby pomóc uczniom w pewnym ćwiczeniu i naturalnej komunikacji.

Uczniowie szkoły podstawowej Le Dinh Chinh (Hoa Cuong, Da Nang ) rywalizują w prezentacji „Jestem obywatelem świata” w języku angielskim. Zdjęcie: NTCC

Poprawa potencjału nauczycieli

Pan Pham Duc Phuoc – dyrektor szkoły średniej o profilu pedagogicznym Ly Tu Trong (Kon Tum, Quang Ngai) stwierdził, że polityka uczynienia języków obcych drugim językiem w szkołach jest zgodna z orientacją rozwojową szkoły, której celem jest integracja międzynarodowa i innowacyjność edukacyjna w nowoczesnym i zaawansowanym kierunku.

Według pana Phuoca, nauczyciele języka angielskiego w szkole są obecnie wykwalifikowani, a 100% klas realizuje program nauczania języka angielskiego zgodnie z projektem Ministerstwa Edukacji i Szkolenia. Jednocześnie stale ulepszane są obiekty: dostępne są sprzęt do nauki języka angielskiego, pracownie komputerowe, biblioteki elektroniczne, pracownie STEM oraz liczne kluby wspierające rozwój umiejętności językowych uczniów.

„Uczniowie szkoły są dynamiczni, dążą do samodoskonalenia i są elastyczni w dostosowywaniu się do zaawansowanych programów nauczania. To ogromna zaleta przy wdrażaniu nowych treści projektu” – powiedział pan Phuoc.

Jednak oprócz zalet, pan Phuoc wskazał na wiele trudności i wyzwań, które należy dostrzec w rzeczywistości. Wielu lokalnych uczniów znajduje się w trudnej sytuacji i nie ma warunków do nauki języków obcych po szkole.

Luka w kompetencjach nauczycieli języka angielskiego, a zwłaszcza w zakresie nauczania przedmiotów interdyscyplinarnych w języku angielskim, pozostaje poważnym problemem. Obecnie brakuje nauczycieli specjalizujących się w nauczaniu przedmiotów ścisłych w języku angielskim – co jest istotnym warunkiem, aby język angielski stał się prawdziwym drugim językiem.

Tymczasem pan Nguyen Van Viet zauważył, że jeśli chodzi o wymagania dotyczące standardów znajomości języków obcych dla nauczycieli niektórych przedmiotów, których nauczanie jest dozwolone w językach obcych, młodzi nauczyciele mogą spełnić te wymagania bez poświęcania dużej ilości czasu na dodatkowe szkolenia. Obecnie większość młodych nauczycieli w szkołach średnich doskonali swoje umiejętności zawodowe, studiując na studiach magisterskich.

W szczególności muszą być spełnione wymagania dotyczące znajomości języków obcych, aby standardowe wymagania nie były zbyt trudne. Jednak, aby móc nauczać innych przedmiotów w języku angielskim, nauczyciele potrzebują większej liczby środowisk komunikacyjnych, na przykład możliwe jest zwiększenie liczby zagranicznych nauczycieli-wolontariuszy w szkołach średnich.

Aby przeszkolić nauczycieli w całej szkole w zakresie umiejętności komunikacji w języku angielskim, Wydział Języków Obcych Szkoły Średniej Nguyen Hue współpracuje z ośrodkami języka angielskiego zatrudniającymi zagranicznych nauczycieli, aby co najmniej raz w miesiącu szkolić nauczycieli w całej szkole w zakresie podstawowych umiejętności komunikacji w języku angielskim.

Treści szkoleniowe koncentrują się na umiejętnościach i metodach nauczania języków, zaznajamiają nauczycieli z sytuacjami pedagogicznymi i podstawową komunikacją w języku angielskim w klasie, pomagają nauczycielom innych przedmiotów nawiązywać kontakt z uczniami i rozwijać umiejętności interakcji z nimi, aby mogli oni zastosować je w zintegrowanym nauczaniu języka angielskiego i wiedzy z innych przedmiotów.

Według dr Huynh Ngoc Mai Kha – wicedyrektora Uniwersytetu Języków Obcych Uniwersytetu w Danang, podnoszenie kwalifikacji nauczycieli jest kluczowym czynnikiem wdrażania projektu uczynienia języka angielskiego drugim językiem w szkołach.

W szczególności uniwersytety mogą organizować szkolenia mające na celu podniesienie kompetencji dydaktycznych nauczycieli języka angielskiego nauczających innych przedmiotów w języku angielskim, poprzez kursy krótkoterminowe i długoterminowe oraz regularne szkolenia mające na celu stworzenie szerokiej sieci nauczycieli.

Formy szkoleń muszą być zróżnicowane, od forów, seminariów po webinaria. Uczelnie również muszą promować swoją rolę, wspierając szkoły średnie w nawiązywaniu współpracy międzynarodowej. Konieczne jest efektywne wykorzystanie transformacji cyfrowej we wszystkich szkoleniach i działaniach szkoleniowych, takich jak systemy materiałów edukacyjnych, otwarte materiały edukacyjne, LMS, aplikacje interaktywne i narzędzia dydaktyczne…

Lekcja angielskiego w Szkole Średniej Praktyki Pedagogicznej Ly Tu Trong (Quang Ngai). Zdjęcie: Nguyen Dung

Zwężanie różnic regionalnych

Pani To Vu Thi Bich Van – wicedyrektor Szkoły Podstawowej nr 1 w Phuoc Loc (Tuy Phuoc, Gia Lai) stwierdziła, że uczynienie języka angielskiego drugim językiem w szkołach to słuszna polityka, którą należy wdrażać wcześnie i zgodnie z jasnymi wytycznymi.

Jednak, zdaniem pani Van, aby wdrożyć tę politykę, konieczne jest zwrócenie uwagi na różnice w warunkach nauczania i uczenia się między regionami. Na obszarach wiejskich i górskich infrastruktura jest ograniczona, brakuje nauczycieli języka angielskiego, a ich kompetencje nie są jednakowe, co utrudnia wdrożenie nowego programu.

Dlatego państwo musi prowadzić politykę inwestowania w szkolenia i wspierania wykwalifikowanych nauczycieli. Jednocześnie musi wspierać finansowanie, materiały i nowoczesny sprzęt dydaktyczny, aby stworzyć sprzyjające i równe warunki nauki dla uczniów we wszystkich regionach.

„Wdrażanie musi opierać się na rozsądnym planie działania, dostosowanym do możliwości uczniów na każdym poziomie i w każdej lokalizacji. Nie powinniśmy koncentrować się na osiągnięciach ani wywierać presji na naukę, ale dążyć do wzbudzenia miłości i zainteresowania nauką języka angielskiego” – powiedziała pani Van.

Pani Nguyen Thi Ngoc – Kierownik Grupy Języków Obcych w Liceum Ogólnokształcącym nr 2 w Duc Pho (Khanh Cuong, Quang Ngai) powiedziała: „Prawie co roku wyniki testów z języka angielskiego na egzaminie wstępnym do 10. klasy są niskie. W szczególności, podczas powtórnego egzaminu, wiedza i umiejętności uczniów są bliskie zeru. Zazwyczaj po teście śródsemestralnym w 10. klasie grupa zawodowa musi sporządzić wysokiej jakości statystyki, aby opracować odpowiednie rozwiązania dydaktyczne. W szczególności koncentruje się na dodatkowych korepetycjach dla uczniów przeciętnych i słabych”.

Szkoła średnia Duc Pho High School nr 2 opracowuje plan pilotażowy, który ma na celu zorganizowanie w każdej klasie 1–2 klas z wysokimi wynikami w zakresie języka angielskiego. Ma to na celu stworzenie środowiska sprzyjającego wzrostowi wykorzystania języka angielskiego jako języka, zamiast ograniczania się do niego jako przedmiotu.

W procesie nauczania i uczenia się nauczyciele muszą stwarzać uczniom sytuacje, w których mogą ćwiczyć odruchy słuchania i mówienia. Ćwiczenia pisemne są przeznaczone głównie do wykonywania w domu, a nauczyciele będą oceniać i poprawiać prace każdego ucznia.

Pani Nguyen Thi Kim Trang – dyrektorka szkoły podstawowej Tran Hung Dao (Cam Thanh, Quang Ngai): „Skuteczność projektu leży nie tylko w znajomości języka, ale także w innowacyjności nowoczesnych metod nauczania, stosowaniu technologii i sztucznej inteligencji (AI) w nauczaniu.

Dynamiczne, przyjazne i otwarte środowisko nauki języka angielskiego pomoże uczniom w dostępie do wiedzy międzynarodowej, nauce i skuteczniejszej komunikacji. Projekt ma na celu wszechstronny rozwój Wietnamczyków, zdolnych do opanowania globalnej technologii, wiedzy i kultury.

Source: https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-trong-truong-hoc-tung-buoc-den-ngon-ngu-thu-hai-post754898.html