Proponowanie zestawu podręczników, które wyszły z mody

TP – Na niedawnym posiedzeniu Stałej Komisji Zgromadzenia Narodowego, mającej na celu zaopiniowanie projektu ustawy zmieniającej i uzupełniającej szereg artykułów Prawa oświatowego, Ministerstwu Edukacji i Szkolenia zaproponowano opracowanie jednolitego zestawu podręczników dla całego kraju. Opinia ta nie jest jednak przekonująca.

Należy stawiać na pierwszym miejscu interesy uczniów

Wiceprzewodniczący Zgromadzenia Narodowego Nguyen Khac Dinh powiedział, że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia musi opracować wspólny zestaw podręczników. Według wiceprzewodniczącego Zgromadzenia Narodowego, treść ta była przedmiotem nadzoru Stałego Komitetu Zgromadzenia Narodowego ds. wdrażania Rezolucji 88/2014 i Rezolucji 51/2017 Zgromadzenia Narodowego w sprawie innowacji programów kształcenia ogólnego i podręczników. Jednocześnie jest to również zgodne z duchem Rezolucji 88, która stanowi, że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia musi opracować wspólny zestaw podręczników, oprócz wielu innych zestawów.

W rozmowie z dziennikarzami, delegatka Zgromadzenia Narodowego Nguyen Thi Viet Nga powiedziała, że ​​propozycja Komisji Kultury i Społeczeństwa Zgromadzenia Narodowego jest godna uwagi w kontekście programu kształcenia ogólnego na rok 2018, w którym właśnie kończy się proces zmiany podręczników. Jest to kwestia bezpośrednio związana z wcześniej ustaloną orientacją „jeden program, wiele podręczników”, dlatego łatwo wzbudzić niepokój opinii publicznej.

Pani Nga uważa, że ​​przede wszystkim należy jasno uznać, że jeden program, wiele podręczników to polityka progresywna, przezwyciężająca ograniczenia monopolistycznego mechanizmu kompilacji książek. Polityka ta otwiera możliwości dywersyfikacji podejść, zachęcając do innowacji w nauczaniu, jednocześnie zapewniając prawo wyboru szkół i nauczycieli. Chociaż wdrażanie w ostatnich latach napotykało wiele problemów (od jakości książek i ich cen, po różnice w warunkach wdrażania między regionami), jest to nadal krok zgodny z trendem.

Pani Nga potwierdziła, że ​​propozycja opracowania wspólnego zestawu podręczników niekoniecznie neguje orientację wielu podręczników. Można to rozumieć w ten sposób: Państwo odgrywa wiodącą rolę, opracowując zestaw standardowych podręczników o wysokim stopniu legalności, który ma służyć jako ujednolicone „ramy” nauczania w całym kraju. Ewentualne inne zestawy podręczników będą promować kreatywność i uzupełniać, pomagając nauczycielom w korzystaniu z bogatszych źródeł odniesienia. „W ten sposób zamiast „jeden program, wiele podręczników” przekształcić się w „jeden program, jedną książkę”, orientacja może ewoluować w kierunku „jeden program, jeden standardowy zestaw podręczników – wiele dokumentów uzupełniających”. To sposób na pogodzenie niezbędnej jedności i inherentnej różnorodności” – powiedziała pani Nga.

Uczniowie uczą się podręczników zgodnie z programem nauczania z 2018 roku. Zdjęcie: NHU Y

Zdaniem delegatki Nguyen Thi Viet Nga, przy wyborze tej opcji konieczna jest staranna mapa drogowa, która nie spowoduje zbyt dużych zakłóceń zbyt szybko. Jednocześnie należy zadbać o odpowiednią jakość standardowego zestawu podręczników - musi to być starannie opracowany produkt, odzwierciedlający ducha innowacji, przy szerokim udziale naukowców, ekspertów w dziedzinie edukacji i nauczycieli praktyków.

Pani Nga dodała, że ​​ta korekta nie jest sprzeczna z ideą „jeden program, wiele podręczników”, ale może być krokiem w kierunku udoskonalenia tej polityki. Problem polega na tym, że wdrażanie musi być naukowe, publiczne, przejrzyste i stawiać na pierwszym miejscu interesy uczniów, nauczycieli i szkół.

Nie pozwólmy, aby monopol podręczników powrócił

Pan Dinh Van Tan, dyrektor szkoły podstawowej i średniej Xuan Dam w Hai Phong, powiedział, że program z wieloma podręcznikami ma tę zaletę, że zapewnia nauczycielom więcej materiałów referencyjnych i większą różnorodność w projektowaniu lekcji. „Najważniejszy jest całościowy program, a cele, które należy osiągnąć, muszą być standardowe. Podręczniki służą wyłącznie celom informacyjnym. W związku z tym może być wiele zestawów podręczników lub nie być ich wcale. W tym czasie rozwiną się cyfrowe materiały edukacyjne, ukierunkowane na samodzielną naukę uczniów” – powiedział pan Tan.

Cele programu kształcenia ogólnego na rok 2018 nie zostaną osiągnięte, jeśli nauczyciele będą trzymać się każdego słowa z podręczników; egzaminy wykorzystują wiedzę wyłącznie z tego zestawu książek do oceny efektów uczenia się; uczniowie kształtują nawyki myślowe, aby osiągnąć cele, mając tylko jedną ścieżkę. „Nie do takiego modelu edukacyjnego dążymy” – powiedział adiunkt Bui Manh Hung.

Pani Nguyen Phuong, nauczycielka literatury w Hanoi, powiedziała, że ​​cechą szczególną przedmiotu literatura w programie kształcenia ogólnego w 2018 roku jest to, że na egzaminie nie wykorzystuje się danych z podręczników. Różnorodność podręczników daje uczniom możliwość dostępu do wielu tekstów, materiałów i dzieł, które zostały wybrane przez autorów ze względu na ich znaczenie i wartość. To bardzo dobry sposób, aby uczniowie mogli się z nimi zapoznać.

Docent dr Bui Manh Hung, były główny koordynator Rady ds. Rozwoju Programu Edukacji Ogólnej 2018 w Ministerstwie Edukacji i Szkolenia, członek Rady ds. Rozwoju Programu Języka i Literatury Wietnamskiej, stwierdził, że Rezolucja 88 Zgromadzenia Narodowego, mająca na celu proaktywne wdrożenie programu edukacyjnego na 2018 rok, nakłada na Ministerstwo Edukacji i Szkolenia obowiązek opracowania zestawu podręczników. Zestaw ten jest równoważny z innymi zestawami książek opracowanymi przez inne organizacje i osoby prywatne, aby zapobiec niedoborom podręczników.

Jednak do tej pory, po wdrożeniu cyklu wymiany podręczników, obawa o brak wystarczającej liczby podręczników do wszystkich przedmiotów zniknęła, mimo że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia ich nie opracowało. Dlatego obecnie nie ma potrzeby sporządzania zestawu podręczników przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia. Jeśli taki zestaw się pojawi, doprowadzi to do szeregu konsekwencji związanych z uspołecznieniem edukacji. Oznacza to, że wysiłki organizacji i osób prywatnych, inwestujących w opracowywanie podręczników i gromadzących autorów, którzy tworzą wysokiej jakości podręczniki, są zagrożone zniweczeniem. Co ważniejsze, istnieje ryzyko powrotu do starego modelu, który świat dawno porzucił.

Niektórzy twierdzą, że istnieje jeden zestaw podręczników z Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, a inne wciąż są w obiegu. Teoria jest słuszna, ale rzeczywistość jest zupełnie inna. Z uwagi na powszechną mentalność, podręczniki z Ministerstwa Edukacji i Szkolenia będą lepsze i bardziej standardowe, więc władze lokalne będą wybierać tylko ten zestaw. Polityka jednego programu z wieloma podręcznikami okaże się porażką, a wtedy Ministerstwo Edukacji i Szkolenia będzie musiało odpowiedzieć na pytanie, która jednostka będzie publikować ten zestaw i jak zapobiec monopolowi w wydawaniu podręczników.

Znieść status „obywateli w mundurach”

Minister Edukacji i Szkolenia Nguyen Kim Son również wyraził swoją opinię na temat propozycji wprowadzenia jednego zestawu podręczników do użytku w całym kraju. Według pana Sona, od roku szkolnego 2020-2021 Ministerstwo wdrożyło nowy program nauczania i podręczniki zgodnie z przepisami Ustawy oświatowej z 2019 roku, a szkoły zorganizowały proces wdrażania, co przyniosło pierwsze rezultaty.

Biuro Polityczne podjęło decyzję 91/2024 o kontynuowaniu wdrażania Rezolucji 29/2013 Centralnego Komitetu Wykonawczego w sprawie fundamentalnych i kompleksowych innowacji w edukacji i szkoleniach. Jasno określa ona zadanie dalszego doskonalenia i efektywnego wdrażania nowego programu kształcenia ogólnego; wdrożenie ujednoliconego programu kształcenia ogólnego w całym kraju, z jednym lub kilkoma podręcznikami dla każdego przedmiotu oraz upowszechnienie procesu tworzenia podręczników...

Uczniowie decydują się na zakup podręczników przed nowym rokiem szkolnym. Zdjęcie: NHU Y

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia stwierdza, że ​​jeśli w szkolnictwie ogólnym wszyscy uczniowie będą uczyć się tych samych treści i metod nauczania według jednolitego modelu edukacyjnego, będzie to miało poważne konsekwencje dla zasobów ludzkich, ponieważ nie będą spełniały one wymogów rozwoju społeczno-gospodarczego w erze szybkiego rozwoju naukowego i technologicznego.

W rezultacie wiele krajów porzuciło ten jednolity model edukacji. Konsekwencją tego jest m.in. kształcenie „jednolitych obywateli”, którym brakuje umiejętności krytycznego myślenia, rozwiązywania problemów, kreatywności i współpracy, aby mogli rozwiązywać złożone, bezprecedensowe problemy życiowe.

Ten model ogranicza rozwój talentów każdej jednostki, ponieważ nie różnicuje uczniów ze względu na ich zdolności i potrzeby edukacyjne. Edukacja ogólna oparta tylko na jednym zestawie podręczników jest narzucająca, niedemokratyczna i nie daje szkole ani nauczycielom możliwości proaktywnego i kreatywnego działania.

Każdy kraj ma inne regiony gospodarcze, społeczne, kulturowe i etniczne… dlatego jeden zestaw podręczników nie jest odpowiedni.

Co więcej, zbiór podręczników pod nadzorem państwa prowadzi do powstania monopolu na działalność wydawnictwa przydzielonego państwu. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wydaje jedynie program ramowy, a autorzy podręczników dodają treści dydaktyczne, co prowadzi do postrzegania książek jako prawa i konkretnego programu edukacyjnego.

Jeden program, jeden zestaw podręczników, jedna metoda prowadzi do jednej z głównych konsekwencji szkolenia „obywateli w mundurach”.

Source: https://tienphong.vn/de-xuat-mot-bo-sach-giao-khoa-khong-hop-xu-the-post1770713.tpo