Kiedy przedsiębiorstwa i uniwersytety połączą siły w kształceniu kadr?

Polityka zajmuje się problemem

Niedawno Ministerstwo Edukacji i Szkolenia ogłosiło, że 66% absolwentów szkół średnich zapisało się na studia. Wielu kandydatów nie jest zainteresowanych studiowaniem na uniwersytecie z wielu powodów, takich jak trudna sytuacja ekonomiczna, bariery w czesnym… poza tym wielu studentów pozostaje bezrobotnych po ukończeniu studiów, pracuje w nieodpowiedniej branży, a niskie dochody nie gwarantują im utrzymania. Wielu studentów myśli nawet o wyjeździe do pracy za granicę zamiast na studia.

Powyższa sytuacja odzwierciedla problem niskiej jakości kształcenia na uniwersytetach i niejasnej orientacji zawodowej. W szczególności, w obecnym systemie edukacji uniwersyteckiej i wyższej powiązania między szkołami a przedsiębiorstwami są nadal niejasne, a wiele miejsc jest nadal formalistycznych i nie spełnia oczekiwań. To również powód, dla którego wielu absolwentów pozostaje bezrobotnych, pracuje w niewłaściwych branżach i ma niestabilne dochody.

W związku z tą kwestią reporter gazety Journalist & Public Opinion przeprowadził rozmowę z ekspertem Nguyen Song Hienem (członkiem rady redakcyjnej International Journal of Training Research, Londyn; członkiem Association of International Educators (NAFSA); członkiem Australian Independent Education Federation).

+ Szanowny Panie, obecnie w Wietnamie promowany jest model łączenia biznesu ze szkoleniami. Jednak w wielu miejscach jest to jedynie formalność i nie przynosi oczekiwanych rezultatów. Większość studentów po ukończeniu studiów nadal znajduje pracę, również poza kierunkiem studiów, podczas gdy firmy nie mogą znaleźć odpowiednich osób do pracy? Jak Pan ocenia tę sytuację i co Pana zdaniem jest tego przyczyną?

- Powyższa sytuacja to negatywna strona obecnej edukacji. Edukacja służy celowi ukierunkowania uczniów na zdobywanie wyższego wykształcenia, zamiast zaspokajania zróżnicowanych potrzeb rynku pracy.

Ponadto biurokracja w zarządzaniu będzie znacząco utrudniać proces dostosowywania się do międzynarodowych standardów edukacyjnych i ich integracji. To nie tylko marnuje czas i pieniądze uczniów, ale także stwarza poważne niedobory kadrowe niezbędne do zapewnienia stabilnego rozwoju przedsiębiorstw, a w szczególności gospodarki kraju.

Chociaż w ostatnich latach wprowadziliśmy szereg polityk promujących autonomię szkolnictwa wyższego, to tylko pomaga to rozwiązać powyższą sytuację. W rzeczywistości, według niektórych niedawnych badań, odsetek absolwentów pracujących w dziedzinach innych niż ich kierunki studiów przekracza 24%, ale osobiście uważam, że rzeczywista liczba jest znacznie wyższa.

Potrzeba systematycznego ukierunkowania kariery na wczesnym etapie

+ Panie, jak to połączenie sprawdza się w krajach rozwiniętych, takich jak Australia? Czy istnieje standardowy model, który można by szeroko zastosować?

– W Australii uczniowie otrzymują doradztwo zawodowe od początku szkoły średniej. Przykładem jest Wiktoria (VIC). W tym stanie doradztwo zawodowe dla młodzieży jest uwzględnione w programie nauczania już w pierwszych latach szkoły średniej.

Władze oświatowe stanu Wiktoria (VIC) ustanowiły ten program, który składa się z 6 etapów, aby pomóc młodym ludziom rozwijać umiejętności zawodowe. Każdy etap składa się z 3 etapów: Samorozwój: uczniowie poznają siebie, muszą gromadzić doświadczenie i osiągnięcia oraz znajdować sposoby na rozwijanie własnych umiejętności. Eksploracja kariery: uczniowie będą musieli identyfikować, badać i oceniać możliwości w procesie uczenia się oraz wybierać przyszłą karierę.

Zarządzanie karierą: Uczniowie muszą tworzyć i udoskonalać swoje plany kariery, zarządzać wyborami, zmianami i przejściami w swoim życiu. Każdy etap jest zintegrowany z każdym poziomem edukacyjnym od klasy 7 do 12. Program ma na celu pomóc uczniom w zdobyciu umiejętności niezbędnych do tworzenia i wdrażania planów kariery na przyszłość, a także rozwijania umiejętności i zdolności do znajdowania, utrzymywania i rozwijania własnej kariery na dużym, ale bardzo konkurencyjnym rynku pracy.

Ponadto uczniowie, którzy ukończą 10. klasę, mogą przejść na szkolenie zawodowe zamiast kontynuować naukę. W szkołach zawodowych uczniowie zdobywają 70% wiedzy teoretycznej w szkole, a 30% w przedsiębiorstwach. Istnieje również inna forma kształcenia, która pozwala elastycznie uzupełniać niedobory kadrowe w przedsiębiorstwach – szkolenie w przedsiębiorstwie. W tej formie uczniowie uczą się zawodu, otrzymując jednocześnie wynagrodzenie zgodnie z przepisami. Jeśli wymagany jest dyplom, na podstawie liczby godzin przepracowanych przez praktykanta, otrzymają oni certyfikaty i stopnie naukowe równoważne tym, które uzyskali w szkole. Dyplom ten jest uznawany w całej Australii.

W Australii powiązania między firmami a szkołami są bardzo bliskie. W trakcie studiów studenci otrzymują okres stażu w firmach. Ponadto, po ukończeniu studiów, rząd australijski często oferuje program staży, który pomaga absolwentom zapoznać się z rzeczywistym środowiskiem pracy, rozwijając w ten sposób praktyczne umiejętności zawodowe, których nie mogą zapewnić szkoły.

Australijski Departament Edukacji w każdym stanie dysponuje kanałem umożliwiającym zbieranie opinii od absolwentów placówek szkoleniowych w celu uzyskania informacji o statusie zatrudnienia, a także oceny jakości kształcenia w placówce, w której odbyli szkolenie.

W edukacji potrzebne są liczne modele współpracy między przedsiębiorstwami i szkołami, aby osiągać dobre wyniki i zapewnić uczniom pracę.

Potrzeba bardziej drastycznych innowacji

+ Co powinny zrobić wietnamskie uniwersytety i szkoły wyższe, aby pełnić rolę szkoleniową i dostarczać dobre zasoby ludzkie na rynek pracy? Pana zdaniem, jakie wąskie gardła należy pokonać?

- Obecna sytuacja w zakresie bezrobocia i zatrudnienia absolwentów w niewłaściwych kierunkach, wymagających nawet przekwalifikowania, wskazuje na potrzebę silniejszych reform obecnego systemu edukacji. Przede wszystkim konieczne jest szybkie opracowanie i wdrożenie ram doradztwa zawodowego dla uczniów już od szóstej klasy.

Stwórz spójność, jedność i ciągłość dla uczących się w zakresie orientacji zawodowej, wyboru kariery i uczestnictwa w rynku pracy po ukończeniu studiów. Istnieje naukowa alokacja zasobów ludzkich w różnych dziedzinach, aby sprostać rzeczywistym potrzebom przedsiębiorstw i rynku pracy, zapewniając stabilność i stabilność rynku pracy. Nie dopuść do obecnej sytuacji, w której jest zbyt wielu nauczycieli i zbyt mało pracowników.

Ponadto konieczne jest powiązanie potrzeb przedsiębiorstw z procesem szkoleniowym, innymi słowy, należy umożliwić przedsiębiorstwom udział w procesie szkoleniowym, tylko wtedy można uniknąć obecnej sytuacji przekwalifikowania.

Wreszcie, co nie mniej ważne, istnieje potrzeba innowacji i aktualizacji obecnych programów i kursów zarówno na uczelniach, jak i na uniwersytetach. Wiele programów i kursów jest przestarzałych i nie przystaje do obecnego rynku pracy.

+ Tak, dziękuję!

Trinh Phuc (wykonany)

Źródło: https://www.congluan.vn/den-khi-nao-doanh-nghiep-va-truong-dai-hoc-cung-hoi-cung-thuyen-trong-dao-tao-nhan-luc-post258878.html