Kiedy przedsiębiorstwa i uniwersytety połączą siły w kształceniu kadr?

[reklama_1]

Polityka ta stanowi jedynie wierzchołek góry lodowej.

Niedawno Ministerstwo Edukacji i Szkolenia ogłosiło, że 66% absolwentów szkół średnich zapisało się na studia. Wielu kandydatów nie jest zainteresowanych studiowaniem na uniwersytecie z wielu powodów, takich jak trudna sytuacja ekonomiczna, bariery w czesnym… poza tym wielu studentów pozostaje bezrobotnych po ukończeniu studiów, pracuje w nieodpowiedniej branży, a niskie dochody nie gwarantują im utrzymania. Wielu studentów uważa wręcz, że wolą wyjechać do pracy za granicę niż iść na studia.

Powyższa sytuacja odzwierciedla problem niskiej jakości kształcenia na uniwersytetach i niejasnej orientacji zawodowej. W szczególności, w obecnym szkolnictwie wyższym i uniwersyteckim powiązania między szkołami a biznesem są nadal słabe, a wiele miejsc nadal charakteryzuje się przesadną formalnością, która nie spełnia oczekiwań. To również powód, dla którego wielu studentów kończy studia bez pracy, podejmuje pracę w niewłaściwej branży i ma niestabilne dochody.

W związku z tą kwestią reporter gazety Journalist & Public Opinion przeprowadził rozmowę z ekspertem Nguyen Song Hienem (członkiem Rady Cenzury Międzynarodowego Czasopisma Badawczego Szkoleniowego w Londynie, członkiem Krajowego Stowarzyszenia Międzynarodowych Edukatorów (NAFSA), członkiem Australijskiej Niezależnej Federacji Edukacji).

Kiedy firmy i uniwersytety połączą siły w zakresie szkoleń kadrowych? Zdjęcie 1

+ Szanowny Panie, obecnie w Wietnamie promowany jest model współpracy biznesu ze szkoleniami. Jednak w wielu miejscach jest to jedynie formalność i nie przynosi oczekiwanych rezultatów. Większość studentów po ukończeniu studiów nadal znajduje pracę, również poza swoją branżą, podczas gdy firmy nie są w stanie znaleźć odpowiednich pracowników? Jak Pan ocenia tę sytuację i co Pana zdaniem jest jej przyczyną?

- Powyższa sytuacja to negatywna strona obecnej edukacji. Edukacja służy celowi ukierunkowania uczniów na zdobywanie wyższych kwalifikacji, zamiast zaspokajać zróżnicowane potrzeby rynku pracy.

Ponadto biurokratyczne zarządzanie państwem będzie znacząco utrudniać proces dostosowywania się do międzynarodowych standardów edukacyjnych i ich integracji. To nie tylko marnuje czas i pieniądze uczniów, ale także stwarza poważne niedobory kadrowe niezbędne do zapewnienia stabilnego rozwoju przedsiębiorstw, a w szczególności gospodarki kraju.

Chociaż w ostatnich latach wprowadziliśmy szereg polityk promujących autonomię szkolnictwa wyższego, to tylko pomaga to rozwiązać powyższą sytuację. W rzeczywistości, według niektórych niedawnych badań, odsetek absolwentów pracujących w dziedzinach innych niż ich kierunki studiów przekracza 24%, ale osobiście uważam, że rzeczywista liczba jest znacznie wyższa.

Potrzeba systematycznego ukierunkowania kariery na wczesnym etapie

+ Panie, jak to połączenie sprawdza się w krajach rozwiniętych, takich jak Australia? Czy istnieje standardowy model, który można by szeroko zastosować?

– W Australii uczniowie otrzymują doradztwo zawodowe od początku szkoły średniej. Przykładem jest Wiktoria (VIC). W tym stanie przyszłe doradztwo zawodowe dla młodych ludzi jest uwzględnione w programie nauczania już w pierwszych latach szkoły średniej.

Władze oświatowe stanu Wiktoria (VIC) ustanowiły ten program, który składa się z 6 etapów, aby pomóc młodym ludziom rozwijać umiejętności zawodowe. Każdy etap składa się z 3 etapów: Samorozwój: uczniowie poznają siebie, muszą gromadzić doświadczenie i osiągnięcia oraz znajdować sposoby na rozwijanie własnych umiejętności. Eksploracja kariery: uczniowie będą musieli identyfikować, badać i oceniać możliwości w trakcie studiów oraz wybierać przyszłą karierę.

Zarządzanie karierą: Uczniowie muszą kształtować i dostosowywać swoją orientację zawodową, zarządzać wyborami, zmianami i przejściami w swoim życiu. Każdy etap jest zintegrowany z każdym poziomem edukacyjnym od klasy 7 do 12. Program ma na celu pomóc uczniom w zdobyciu umiejętności niezbędnych do tworzenia i wdrażania planów zawodowych na przyszłość, a także rozwijania umiejętności i zdolności do znajdowania, utrzymywania i rozwijania własnej kariery na dużym, ale bardzo konkurencyjnym rynku pracy.

Ponadto uczniowie, którzy ukończą 10. klasę, mogą przejść na szkolenie zawodowe zamiast kontynuować naukę. W szkołach zawodowych uczniowie uczą się 70% teorii w szkole, a 30% praktyki w firmach. Istnieje również inna forma szkolenia, która pozwala elastycznie uzupełniać niedobory kadrowe w firmach, czyli szkolenie w firmie. W tej formie uczniowie uczą się zawodu, jednocześnie otrzymując wynagrodzenie zgodnie z przepisami. Jeśli wymagany jest dyplom, na podstawie czasu trwania szkolenia praktykant otrzyma certyfikaty i stopnie naukowe równoważne tym, które uzyskali w szkole. Ten stopień naukowy jest uznawany w całej Australii.

W Australii powiązania między firmami a szkołami są bardzo bliskie. Studenci w trakcie studiów otrzymują okres stażu w firmach. Ponadto, po ukończeniu studiów, rząd australijski często oferuje program staży dla absolwentów, aby pomóc im zapoznać się z rzeczywistym środowiskiem pracy, rozwijając w ten sposób praktyczne umiejętności zawodowe, których nie mogą zapewnić szkoły.

Australijski Departament Edukacji w każdym stanie dysponuje kanałem umożliwiającym zbieranie opinii od absolwentów placówek szkoleniowych w celu uzyskania informacji o statusie zatrudnienia, a także oceny jakości kształcenia w placówce, w której odbyli szkolenie.

Kiedy firmy i uniwersytety połączą siły w szkoleniach kadrowych? Zdjęcie 2 — Edukacja potrzebuje wielu modeli powiązań między przedsiębiorstwami i szkołami, aby osiągać dobre wyniki, a uczniowie mieli pracę.

Potrzeba bardziej drastycznych innowacji

+ Co powinny zrobić wietnamskie uniwersytety i szkoły wyższe, aby pełnić rolę szkoleniową i dostarczać dobre zasoby ludzkie na rynek pracy? Pana zdaniem, jakie wąskie gardła należy pokonać?

- Obecny wskaźnik bezrobotnych absolwentów i osób pracujących w niewłaściwych zawodach, a nawet wymagających przekwalifikowania, pokazuje, że obecny system edukacji wymaga bardziej zdecydowanych reform. Przede wszystkim konieczne jest szybkie opracowanie i wdrożenie ram doradztwa zawodowego dla uczniów już od szóstej klasy.

Stwórz spójność, jedność i ciągłość dla uczących się w zakresie orientacji zawodowej, wyboru kariery i uczestnictwa w rynku pracy po ukończeniu studiów. Istnieje naukowa alokacja zasobów ludzkich w różnych dziedzinach, aby sprostać rzeczywistym potrzebom przedsiębiorstw i rynku pracy, zapewniając stabilność i stabilność rynku pracy. Nie dopuść do obecnej sytuacji, w której jest zbyt wielu nauczycieli i zbyt mało pracowników.

Ponadto konieczne jest powiązanie potrzeb przedsiębiorstw z procesem szkoleniowym, czyli innymi słowy umożliwienie przedsiębiorstwom uczestniczenia w procesie szkoleniowym, tylko wtedy będziemy mogli uniknąć obecnej sytuacji przekwalifikowania.

Wreszcie, co nie mniej ważne, istnieje potrzeba innowacji i aktualizacji obecnych programów i kursów zarówno na uczelniach, jak i na uniwersytetach. Wiele programów i kursów jest przestarzałych i nie przystaje do obecnego rynku pracy.

+ Tak, dziękuję!

Trinh Phuc (wdrożony)

Źródło