Szkoły nie kładą nacisku na umiejętność słuchania i mówienia ?
Wielu ekspertów uważa, że szkoły powinny położyć większy nacisk na rozwijanie u uczniów umiejętności słuchania i mówienia w języku angielskim (ilustracja: Huyen Tran).
Według statystyk, w latach 2023-2024 wyniki Wietnamczyków w testach IELTS z zakresu rozumienia ze słuchu, mówienia, czytania i pisania wyniosły odpowiednio 6,3, 5,7, 6,4 i 6,0. Średni wynik Wietnamczyków w teście IELTS wyniósł 6,2, co plasuje ich na 28. miejscu wśród 39 krajów przeprowadzających egzaminy IELTS, spadając o 5 miejsc w porównaniu z rokiem 2022 (23. miejsce), pomimo podobnych wyników.
W porównaniu z rokiem 2022, umiejętności słuchania i mówienia kandydatów wietnamskich spadły o 0,1 punktu. Średnie wyniki Wietnamczyków w zakresie słuchania i mówienia są niższe niż na świecie (średnie wyniki na świecie wynoszą odpowiednio 6,6 i 6,3), a pozostałe dwie umiejętności są równe.
Ponadto przeciętny wynik Wietnamczyków w teście IELTS wynosi 6,0 (21%), 7,0 i więcej (23%), a jedynie 1% osiąga 8,5, rzadko kandydaci osiągają 9,0.
W odniesieniu do tej kwestii doktorant Ha Dang Nhu Quynh, dyrektor naukowy DOL English, powiedział, że główną przyczyną jest fakt, iż sposób nauczania języka angielskiego w szkołach w Wietnamie często koncentruje się bardziej na umiejętnościach czytania i pisania niż na ćwiczeniach ze słuchania i mówienia.
„Słuchanie i mówienie to dwie umiejętności, których bardzo trudno jest skutecznie nauczyć, ponieważ są natychmiastowe i w dużej mierze opierają się na refleksie. Niewystarczające zaplecze dydaktyczne i kadra nauczycielska oraz tradycyjne testy skupiające się na czytaniu i pisaniu utrudniają uczniom doskonalenie się” – powiedziała pani Quynh.
Ponadto, zdaniem pani Quynh, uczniowie często nie do końca rozumieją istotę umiejętności, co prowadzi do ich niewłaściwego zastosowania. Mają tendencję do używania akademickiego słownictwa w mowie, co może być poprawne w piśmie, ale jest nienaturalne w komunikacji, łatwo prowadzi do nieprawidłowego kontekstu i wpływa na płynność i wymowę.
Zdaniem doktorantki Quynh, aby poprawić wyniki, studenci muszą mieć odpowiednie nastawienie do nauki w odniesieniu do każdej umiejętności.
„Kandydaci mogą korzystać ze stron internetowych z ćwiczeniami i testami, które zawierają odpowiedzi i szczegółowe wyjaśnienia, pozwalające ćwiczyć umiejętności pasywne, takie jak czytanie i słuchanie. Jeśli chodzi o umiejętności mówienia i pisania, uczniowie mogą korzystać ze sztucznej inteligencji (AI) do ciągłego i automatycznego oceniania i poprawiania swoich prac” – zasugerowała pani Quynh.
Wiek osób zdających test IELTS jest coraz niższy, kobiety często uzyskują wyższe wyniki niż mężczyźni
Według raportu Wietnamskiego Instytutu Nauk Edukacyjnych i Narodowej Rady ds. Zarządzania Projektami Języków Obcych z 2023 roku, wiek Wietnamczyków przystępujących do egzaminu IELTS jest coraz niższy. W 2018 roku osoby przystępujące do egzaminu IELTS miały 16-18 lat (około 1,5%) i 19-22 lata (około 13%). Jednak po 5 latach liczba osób w wieku 16-18 lat wzrosła 20-krotnie, a w grupie wiekowej 19-22 lata – ponad dwukrotnie.
NCS Quynh poinformował, że nie ma określonego wieku, w którym można przystąpić do testu IELTS. Jednak oprócz sprawdzenia umiejętności językowych, IELTS wymaga również pewnej wiedzy społecznej, dlatego uczniowie powinni przystąpić do testu dopiero po zdobyciu wystarczającego doświadczenia i wiedzy.
„Egzamin IELTS powinien być zdawany najwcześniej w 9. lub na początku 10. klasy. Uczniowie nie powinni jednak traktować IELTS jako celu ostatecznego. Powinni wyrobić sobie odpowiednie nastawienie do nauki języka angielskiego” – powiedziała pani Quynh.
Statystyki pokazują również, że kandydatki uzyskują wyższe średnie wyniki niż kandydaci. W teście akademickim kobiety uzyskały 6,23 punktu, czyli więcej niż mężczyźni (6,18 punktu). Natomiast w teście ogólnym kobiety uzyskały 6,2 punktu, czyli więcej niż mężczyźni (6,11 punktu).
Wyjaśniając to zjawisko, pani Quynh poinformowała, że kobiety zazwyczaj odnoszą sukcesy w nauce języków obcych.
Wiele badań wykazało, że kobiety wykorzystują inne obszary mózgu do przetwarzania języka, podczas gdy mężczyźni aktywują głównie obszary mózgu związane z przetwarzaniem dźwięku i obrazu. Dlatego kobiety uczą się języków elastyczniej, kompleksowo i efektywniej.
„Ponadto kobiety są często towarzyskie i mają silną naturę społeczną, dlatego komunikują się i praktykują języki częściej niż mężczyźni. Jest to jednak tylko ogólny trend; konkretne wyniki zależą również od indywidualnej motywacji do nauki, metody uczenia się i poświęconego czasu” – dodała.
Warto zauważyć, że wyniki Wietnamczyków w teście IELTS są niższe niż wcześniej. W latach 2023-2024 zakres wyników wynosił 4,0-5,5 (34%), co stanowi wzrost w porównaniu z rokiem 2022 (29%). Tymczasem zakres wyników 6,0-7,5 (61%) jest niższy niż w roku 2022 (65%).
W porównaniu do reszty świata, nasz kraj plasuje się wyżej niż Tajlandia, Chiny i Japonia, ale skromniej w porównaniu do niektórych państw Azji Południowo-Wschodniej, takich jak Malezja, Filipiny, Indonezja i Mjanma.
IELTS to test znajomości języka angielskiego uznawany przez wiele krajów, placówek edukacyjnych i pracodawców na całym świecie, przyciągający miliony kandydatów.
W Wietnamie ponad 100 uniwersytetów i placówek edukacyjnych akceptuje certyfikaty IELTS jako substytut wyników z języka angielskiego. Kandydaci z wynikiem IELTS 4,0 lub wyższym są zwolnieni z egzaminu maturalnego z języka obcego.
Ky Huong
Source: https://dantri.com.vn/giao-duc/diem-ielts-cua-nguoi-viet-giam-5-bac-ky-nang-nghe-noi-con-yeu-20241014161800562.htm
Komentarz (0)