Włączenie praw człowieka do programu nauczania ogólnego

Wprowadzanie treści dotyczących praw człowieka do krajowego systemu edukacji . Zdjęcie ilustracyjne

Od 2017 roku Prezes Rady Ministrów zatwierdził Projekt włączenia treści dotyczących praw człowieka do programu nauczania w krajowym systemie oświaty na lata 2017–2025. Zgodnie z zatwierdzonym planem, do 2025 roku 100% placówek oświatowych w krajowym systemie oświaty będzie organizować edukację w zakresie praw człowieka dla uczniów. W związku z tym Ministerstwo Edukacji i Szkolenia aktywnie i starannie współpracuje z samorządami i szkołami w celu włączenia tych treści do programu nauczania, odpowiedniego dla każdego poziomu edukacji, przyczyniając się do wzmocnienia praktyki praw w szkołach, zapobiegania przemocy i dyskryminacji w szkole oraz naruszeniom godności człowieka.

Ustanowienie ramowych treści edukacyjnych na każdym poziomie edukacji

Od wielu lat treści dotyczące praw człowieka są uwzględniane w programach nauczania wielu przedmiotów, takich jak etyka czy wychowanie obywatelskie, poprzez zajęcia w ramach edukacji prawniczej. Jednak treści te nie są systematyczne, spójne i nie uwzględniają w pełni wartości, zasad i standardów. Ponadto, w placówkach szkoleniowych krajowego systemu edukacji wciąż brakuje dokumentów i materiałów dydaktycznych dotyczących praw człowieka, zwłaszcza zintegrowanych wytycznych, co wpływa na jakość i skuteczność kształcenia.

Pod koniec 2022 r. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia opublikowało ramy treści edukacyjnych, opracowało dokumenty zawierające wytyczne i zapewniło szkolenia na temat nauczania o prawach człowieka na poziomie szkoły podstawowej, średniej i wyższej.

Kierownik Wydziału Edukacji Podstawowej, Thai Van Tai, powiedział: „Program kształcenia ogólnego na rok 2018 został opracowany z myślą o rozwijaniu cech i umiejętności uczniów, aby stworzyć środowisko nauki i treningu, które pomoże im osiągnąć harmonię fizyczną i psychiczną, stając się aktywnymi i pewnymi siebie uczniami. To ukierunkowanie jest spójne z konstrukcją i integracją edukacji o prawach człowieka dla uczniów wszystkich przedmiotów”.

Do tej pory, na poziomie podstawowym, nowy program nauczania ogólnego był wdrażany do klasy czwartej. Organizacja edukacji w zakresie praw dziecka została rozszerzona o prawa człowieka. W szczególności nauczyciele skupili się na takich treściach, jak tworzenie równych szans dla uczniów, aby byli otoczeni opieką, chronieni, uczeni i rozwijani, a także na prawie do bycia wysłuchanym, szanowanym i zaangażowanym, poprzez wiele różnorodnych rozwiązań, aby pomóc uczniom w pełni rozwinąć ich cechy i zdolności.

Według pana Thai Van Tai szkoły mogą opracowywać plany mające na celu proaktywną i elastyczną organizację treści edukacji o prawach człowieka w planie nauczania, np. poprzez organizowanie oddzielnych godzin nauki dla każdego tematu lub integrowanie ich z zajęciami kulturalnymi, aktywnościami klubowymi, konkursami itp.; organizowanie integracji i włączanie do przedmiotów w programie kształcenia ogólnego.

Odnosząc się do kwestii wdrażania treści dotyczących praw człowieka do programów nauczania i zajęć edukacyjnych na poziomie szkoły średniej, zastępca dyrektora Departamentu Edukacji Średniej, Do Duc Que, powiedział: Edukacja o prawach człowieka w programie nauczania i zajęciach edukacyjnych ma na celu wzmocnienie pozycji uczniów, tak aby potrafili rozpoznawać problemy społeczne, z którymi borykają się w szkole i społeczeństwie, a także kształtować postawy, zachowania i sposoby rozwiązywania konfliktów i sprzeczności w oparciu o prawa człowieka. Edukacja wzmacniająca pozycję jest najlepszym sposobem na rozwiązywanie konfliktów między uczniami, uczniami i nauczycielami w środowisku szkolnym, w sposób pokojowy , przyjazny, pełen zrozumienia i tolerancji, minimalizując ryzyko konfliktów i sprzeczności.

Zastępca Dyrektora Departamentu Edukacji Średniej podkreślił potrzebę zapewnienia jednolitości, spójności i kompleksowości edukacji o prawach człowieka podczas realizacji zajęć dydaktycznych i edukacyjnych. W szczególności, projektując i opracowując programy nauczania, należy zwrócić uwagę na takie czynniki, jak cechy psychologiczne, płeć, wiek, zdolność uczenia się, kultura regionalna, a także przekonania religijne uczniów. Włączenie treści dotyczących praw człowieka do programu nauczania w szkołach średnich musi promować ducha autonomii, pozytywnego nastawienia i kreatywności nauczycieli; należy unikać stereotypów i metod mechanicznych podczas integrowania i włączania tych treści do lekcji i zajęć edukacyjnych w ramach danego przedmiotu.

Podnoszenie świadomości nauczycieli i uczniów

Aby skutecznie włączyć treści dotyczące praw człowieka do programów nauczania i zajęć edukacyjnych, agencje uczestniczące w Projekcie zrealizowały dotychczas wiele zadań w ramach różnorodnych działań. Działania w ramach Projektu zostały ujęte w raportach dotyczących wdrażania praw człowieka w Wietnamie, takich jak Raport z Powszechnego Przeglądu Okresowego, a także w dialogach na temat praw człowieka między Wietnamem a innymi organizacjami międzynarodowymi i krajowymi, aktywnie przyczyniając się do dialogu na temat praw człowieka między rządem Wietnamu a innymi krajami i organizacjami międzynarodowymi.

Władze lokalne organizują liczne szkolenia dla kadry kierowniczej i nauczycieli. Dzięki nim pracownicy i nauczyciele zostali poinformowani o prawach człowieka, prawach obywatelskich, prawach dziecka, a zwłaszcza o różnicach między prawami człowieka a prawami obywatelskimi. W szczególności podkreśla się prawa dziecka, takie jak prawo do życia, prawo do ochrony, prawo do edukacji i prawo do wyrażania opinii. Nauczyciele są również szkoleni w zakresie tworzenia zintegrowanych, ilustrowanych lekcji na temat praw człowieka dla uczniów na wszystkich poziomach nauczania.

Pani Tran Thi Xuan Ha, wicedyrektor liceum My Van (Tam Nong, Phu Tho), powiedziała: Edukacja o prawach człowieka dla uczniów szkół średnich ma szczególne znaczenie w kontekście fundamentalnych i kompleksowych innowacji w edukacji i szkoleniach. Szkoły realizują to od dawna, integrując treści dotyczące przepisów szkolnych, obowiązków i uprawnień uczniów szkół średnich w szkołach, aby mogli je zrozumieć i przestrzegać w trakcie procesu nauczania.

Jednak, zdaniem pani Xuan Ha, wiedza uczniów szkół średnich na temat praw człowieka jest nadal ograniczona. Brakuje im umiejętności stosowania praw człowieka i przepisów dotyczących praw człowieka w życiu codziennym. W związku z tym, w obliczu naruszeń, uczniowie nie potrafią się bronić ani zabierać głosu, aby chronić siebie i innych.

Przedstawiciel Departamentu Edukacji i Szkoleń miasta Ho Chi Minh powiedział: „W trakcie procesu wdrażania, oprócz integrowania i umiejętnego włączania treści dotyczących praw człowieka do zajęć lekcyjnych, nauczyciele dają uczniom również przykład do naśladowania. Nauczyciele włączają pytania otwarte do zajęć edukacyjnych, aby pomóc uczniom w zdobyciu podstawowej wiedzy z zakresu praw człowieka”.

Wiele szkół organizuje również zajęcia edukacyjne na tematy pokrewne, które uczniowie mogą zgłębiać, uczyć się i zdobywać doświadczenie poprzez podnoszenie flag i zajęcia tematyczne, w ramach których szczególny nacisk kładzie się na prawa dziecka, prawo do bezpiecznego życia, edukację na temat zapobiegania przemocy domowej i jej zwalczania, zwalczania nadużyć itp.

W Bac Giang, aby ocenić aktualny stan nauczania o prawach człowieka w programie nauczania, prowincjonalny Departament Edukacji i Szkolenia zorganizował spotkania specjalistów, aby omówić korzyści i trudności, a tym samym zaproponować rozwiązania mające na celu skuteczną realizację nauczania treści dotyczących praw człowieka.

W perspektywie długoterminowej włączenie treści dotyczących praw człowieka do programu nauczania krajowego systemu edukacji powinno mieć na celu kształtowanie kultury poszanowania prawa, a także pomoc każdemu obywatelowi Wietnamu w uświadomieniu sobie jego praw i obowiązków wobec kraju i społeczeństwa.

Źródło: https://baolaocai.vn/dua-noi-dung-quyen-con-nguoi-vao-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-post382845.html