Nie pozwól, aby nauka stała się dla dzieci ciężarem.

Jak donosił Thanh Nien , na forum dla uczniów Hanoi , wyniki testów semestralnych były ostatnio gorącym tematem dyskusji. Wspólne świadectwo szkolne wywołało poruszenie, gdy uczeń szkoły średniej ze średnią ocen 9,5, mimo że sklasyfikowany jako uczeń doskonały, zajął dopiero 38. miejsce w klasie... Chociaż wiele opinii wyrażało zdziwienie, że w klasie było zbyt wielu „superbohaterów”, wielu uczniów stwierdziło, że „rozumieją”, że nie jest to niczym niezwykłym i że otrzymają dowolny wynik.

Tymczasem, zgodnie z wytycznymi rekrutacyjnymi do szóstej klasy w liceum Hanoi-Amsterdam High School for the Gifted, uczniowie muszą uzyskać 167 punktów z 17 egzaminów końcowych, co oznacza, że ​​mogą uzyskać maksymalnie 39 punktów na poziomie szkoły podstawowej, a pozostali muszą uzyskać 10 punktów, aby móc zapisać się na egzamin. Co więcej, rodzice musieli nawet złożyć zbiorową petycję „ratunkową” do Departamentu Edukacji i Szkolenia w Hanoi, ponieważ ich dzieci uzyskały „wszystkie 10”, ale nadal nie otrzymały oceny „doskonałej”, przez co nie mogły przystąpić do egzaminu wstępnego do szóstej klasy w tej szkole.

Ocenianie na podstawie wyników jest nadal surowe, gdy przy przyjęciu bierze się pod uwagę również „dobre” wyniki w nauce

W Hanoi znajduje się również wiele innych wysokiej jakości szkół średnich, takich jak Cau Giay, Le Loi (Ha Dong), Thanh Xuan, Nam Tu Liem... które również stosują podobną, stresującą procedurę rekrutacji. Wielu rodziców przyznaje, że aby zapisać się do tych szkół, muszą mieć „strategię” już od momentu, gdy ich dzieci idą do pierwszej klasy, jak sprawić, by ich świadectwa były „piękne”, starając się nie dostać „9” w ostatnim semestrze i na egzaminach rocznych. Dlatego, chociaż Ministerstwo Edukacji i Szkolenia od dawna wydaje okólniki i wytyczne dotyczące zmiany oceniania uczniów szkół podstawowych w kierunku minimalizacji oceniania, szkoły i rodzice nadal bardzo martwią się o oceny.

Uczniowie dostają wystarczająco dużo

W odpowiedzi na powyższe informacje wielu czytelników (BD) stwierdziło, że wynika to z dążenia dorosłych, w tym rodziców, do osiągnięć. „Nie rozumiem, dlaczego wielu rodziców chce, aby ich dzieci były pierwsze lub drugie, skoro wyposażenie ich w umiejętności miękkie jest również bardzo ważne. Wystarczy zobaczyć, jak dzieci mają trudności z uczęszczaniem na zajęcia dodatkowe, aby zrozumieć, że presja związana z wynikami już nie istnieje, ale presja związana z konkurencją nadal istnieje. Jeśli nie rozwiążemy tego problemu do końca, dzieci nadal będą najbardziej cierpieć” – powiedział BD Minh Khoi.

Podobnie, Thanh Nhan w swoim BD stwierdził: „Wyniki odzwierciedlają tylko jeden problem, nie mogą opisywać całego dzisiejszego systemu edukacji . Często, bez potrzeby stosowania wyników, nauczyciele i szkoły nadal ze sobą konkurują, co również wywiera dużą presję na uczniów. Dzieci uczą się, aby zdobywać wiedzę, a nie po to, aby ze sobą konkurować”.

Oprócz wskazywania na „chorobę osiągnięć” między szkołami, między niższymi a wyższymi poziomami nauczania, między rodzicami, na którą cierpią uczniowie, wiele opinii wskazywało również na konieczność rozważenia, czy innowacje w ocenianiu są poważnie wdrażane, a jeśli wystąpią jakiekolwiek problemy, należy je natychmiast rozwiązać, aby wdrożyć je skutecznie. „Nie wystarczy powiedzieć, że innowacje się skończyły, musimy poważnie rozważyć, czy problem ten został gruntownie wdrożony, czy nie, i czy istnieją jakieś pozostałe problemy do rozwiązania. Jeśli innowacje zostały wdrożone, ale szkoły, nauczyciele i rodzice nadal dążą do osiągnięć, uczniowie będą cierpieć jeszcze przez długi czas” – powiedział BĐ Phuc Nguyen.

Podzielając ten sam pogląd, BĐ Tran Minh napisał: „Staramy się ćwiczyć i uczyć, aby stać się mądrzejszymi, a nie konkurować ze sobą. Moim zdaniem innowacja w ocenianiu jest konieczna, ale musi być wprowadzana kompleksowo. Bez presji wyników, a jednocześnie bez konkurencji między szkołami, uczniowie nie mogą uniknąć presji. A im większa presja, tym trudniej osiągnąć wysoką efektywność”.

„Celem wyników jest ocena i muszą one spełniać swoją funkcję. Przede wszystkim w szkole należy unikać choroby osiągnięć. Świadomość społeczna, jak zmienić powszechną świadomość, nie dyskryminować już niskich wyników. Dziecko, które jest dobre z matematyki lub literatury, musi jedynie utrzymać i rozwijać tę umiejętność. W przypadku przedmiotów z sąsiednich wystarczy ponadprzeciętne wyniki, aby zostać uznanym za dobrego w danym przedmiocie. Dlatego, gdy stwierdzi się, że dziecko jest dobre z matematyki i potrzebuje więcej czasu na naukę, szkoła powinna wprowadzić osobne korepetycje i skrócić czas przeznaczony na inne przedmioty dodatkowe, takie jak plastyka, muzyka , wychowanie fizyczne… Tylko wtedy będzie to elastyczny system edukacji, z edukacją, orientacją i pielęgnowaniem talentów” – analizuje BĐ Xoi Bap.

Tutaj nie chodzi o wyniki, ale o różnice w osiągnięciach między szkołami, między poziomami niższymi i wyższymi.

Thanh Minh

Zniesienie zasad przyjmowania na podstawie wyników w nauce jest słuszne. Przyjęcie na podstawie wyników w nauce oznacza, że ​​wszyscy studenci muszą mieć oceny 9 i 10.

Zhongshan

Nawet jeśli zrezygnujemy z ocen, ale zachowamy ducha rywalizacji, uczniowie nadal będą odczuwać presję. Dlaczego nie rozważyć połączenia nauki z zajęciami pozalekcyjnymi, aby zmniejszyć presję wywieraną na dzieci i pomóc im w rozwijaniu umiejętności miękkich?

Duy Sang

Link źródłowy: https://thanhnien.vn/dung-de-viec-hoc-tro-thanh-ganh-nang-cho-tre-185240121001031411.htm