Edukacja zawodowa dociera do świata: od polityki do praktycznej jakości

GD&TĐ - Kompleksowa reforma nie tylko szkolnictwa wyższego, ale także ze szczególnym uwzględnieniem poprawy kształcenia zawodowego (VET).

Projekt programu działania Komitetu Centralnego Partii w celu realizacji Uchwały XIV Krajowego Zjazdu Delegatów stawia zadanie rozwinięcia szeregu instytucji kształcenia zawodowego, sektorów kształcenia i zawodów na poziomie odpowiadającym poziomowi regionalnemu i światowemu.

Zdaniem ekspertów w dziedzinie edukacji, aby instytucje kształcenia zawodowego i zawody związane ze szkoleniem zawodowym w Wietnamie mogły osiągnąć poziom odpowiadający poziomowi regionalnemu i światowemu, konieczna jest synchronizacja polityki i myślenia społecznego, a także wdrażanie rozwiązań w każdej instytucji szkoleniowej.

Kompleksowa reforma, biorąca za miarę rynek pracy

Pan Tran Anh Tuan, wiceprezes Stowarzyszenia Edukacji Zawodowej w Ho Chi Minh City, powiedział, że aby zbudować nowoczesny system edukacji dorównujący światu, Wietnam musi jednocześnie realizować dwa kluczowe zadania.

Po pierwsze, konieczna jest poprawa jakości kształcenia uniwersyteckiego, nie tylko pod względem skali, ale także jakości nauczania, badań naukowych , innowacyjności metod i zastosowań technologii. Jednocześnie konieczny jest intensywny rozwój systemu kształcenia zawodowego.

Pan Tuan podkreślił, że kształcenie zawodowe jest podstawą zapewniającą wysoko wykwalifikowaną kadrę dla kluczowych gałęzi przemysłu, bezpośrednio odpowiadając na potrzeby rozwoju gospodarczego kraju.

Zdaniem pana Tuana, współczesny czynnik w nowym kontekście wymaga również kompleksowej reformy edukacji. Program nauczania musi wykraczać poza przekazywanie podstawowej wiedzy, koncentrując się na rozwijaniu u uczniów zdolności kreatywnego myślenia, umiejętności rozwiązywania problemów, pracy zespołowej i przywództwa.

Pan Tran Anh Tuan – wiceprezes Stowarzyszenia Edukacji Zawodowej w Ho Chi Minh City ze studentami.

Jednak najważniejszym kluczem do tego, by edukacja dorównywała poziomowi regionalnemu i światowemu, jest ścisłe powiązanie z rzeczywistymi potrzebami rynku pracy.

Edukacja musi być projektowana tak, aby była bezpośrednio powiązana z potrzebami regionalnego i globalnego rynku pracy. Wymaga to realnej współpracy z przedsiębiorstwami i organizacjami międzynarodowymi, począwszy od projektowania programów nauczania, organizacji staży i zapewnienia możliwości zatrudnienia po ukończeniu studiów.

Aby wietnamskie instytucje kształcenia zawodowego naprawdę osiągnęły nowe szczyty, pan Tuan zaproponował konkretny plan działania. Przede wszystkim konieczne jest znaczące inwestowanie w infrastrukturę, sprzęt i tworzenie programów szkoleniowych spełniających międzynarodowe standardy, a także ciągłe aktualizowanie umiejętności zgodnie z trendami technologicznymi.

Kolejnym krokiem jest promowanie współpracy międzynarodowej. Pomaga to nie tylko studentom w zdobywaniu wiedzy w ramach zaawansowanych systemów edukacyjnych, ale także standaryzuje certyfikaty zawodowe. Tylko posiadając certyfikaty uznawane na całym świecie, wietnamscy pracownicy mogą śmiało pracować w krajach regionu i na świecie.

Studenci szkół wyższych na uroczystości otwarcia roku szkolnego 2025-2026.

Programy szkoleniowe muszą być bezpośrednio ukierunkowane na potrzeby międzynarodowego rynku pracy, zwłaszcza branż high-tech, takich jak informatyka, automatyka, energia odnawialna, a nawet szkolenia w zawodach, w których w innych krajach brakuje zasobów ludzkich.

„Chociaż Wietnam wprowadził wiele silnych polityk innowacyjnych, ich synchroniczne wdrażanie wciąż stoi przed wieloma wyzwaniami. Potrzebujemy długoterminowej strategii i szczególnego nacisku na powiązania między instytucjami szkoleniowymi a przedsiębiorstwami. Potrzebne są konkretne strategie wspierające szkoły we współpracy z dużymi przedsiębiorstwami, zwłaszcza z sektora zaawansowanych technologii, w celu tworzenia programów szkoleniowych odpowiadających rzeczywistym potrzebom” – podkreślił pan Tuan.

Cztery filary zrównoważonej integracji na rzecz rozwoju

Zgadzając się z powyższą orientacją strategiczną, mgr Le Thien Huy – dyrektor Hoa Sen Vocational College, wskazał na pozytywne zmiany i 4-filarowy plan działania dla szkół zawodowych, aby umocnić swoją pozycję w regionie i na świecie.

Pan Huy powiedział, że dobrym znakiem jest stopniowa zmiana myślenia społecznego. Tradycyjna koncepcja, że ​​„po ukończeniu 12. klasy musisz zdecydować się na studia”, zaczęła ulegać pozytywnym zmianom. W rzeczywistości coraz więcej absolwentów szkół średnich (klasy 9.) świadomie decyduje się na naukę zawodu, aby zbudować własną karierę. To ważny „zapotrzebowanie” na rozwój „podaży” szkół zawodowych.

Ponadto pan Huy zwrócił uwagę na zmianę strukturalną: przeniesienie funkcji zarządzania uczelniami ze starego Ministerstwa Pracy, Inwalidów Wojennych i Spraw Socjalnych do Ministerstwa Edukacji i Szkolenia.

Ta zmiana zmusi szkoły do ​​bardziej zdecydowanego zaangażowania się w działania na rzecz rozwoju na świecie. Akredytacja branżowa, zawodowa i jakościowa szkoleń będą jednymi z kluczowych elementów poprawy statusu i jakości. Szkoły będą musiały rozpocząć akredytację programów zgodnie z międzynarodowymi standardami, aby zapewnić jakość.

Zajęcia praktyczne w szkole średniej Nguyen Tat Thanh.

Aby zrealizować ten cel, mgr Huy zaproponował plan działania składający się z czterech podstawowych kwestii, które szkoły zawodowe muszą wdrożyć.

Po pierwsze, w odniesieniu do programów szkoleniowych i akredytacyjnych. Szkoły muszą aktywnie uczestniczyć w zmieniających się ramach programów szkoleniowych, uczestnicząc w regionalnych i globalnych programach akredytacyjnych. Jest to obowiązkowy krok, aby zapewnić, że program szkoleniowy rzeczywiście spełnia standardy. Szkoły aktywnie aktualizują i zastępują zaawansowane programy zagraniczne oraz współpracują ze szkołami zawodowymi za granicą.

Po drugie, inwestowanie w obiekty i infrastrukturę. To jedna z podstawowych wartości, zwłaszcza w kształceniu zawodowym. Dobre kształcenie zawodowe wymaga inwestycji w sprzęt, sale do ćwiczeń... i musi spełniać międzynarodowe standardy. Standardy te na świecie są bardzo jasne i specyficzne dla każdej grupy branżowej.

Po trzecie, należy poprawić jakość kadry nauczycielskiej. Podnoszenie kwalifikacji nauczycieli w nadchodzącym czasie nie polega na samych stopniach naukowych. Choć obecnie ukończenie studiów wyższych wystarcza do podjęcia kształcenia zawodowego, to aby móc się integrować, nauczyciele muszą się naprawdę rozwijać. To znaczy doskonalić zarówno swoją wiedzę specjalistyczną, jak i znajomość języków obcych, aby móc współpracować z partnerami zagranicznymi i prowadzić zajęcia w ramach programów międzynarodowych.

Studenci kierunku Technologia Motoryzacyjna podczas sesji treningowej. Zdjęcie: M.Tung

Po czwarte, należy zapewnić studentom zatrudnienie. Jest to podstawowa wartość, do której powinny dążyć nie tylko uniwersytety, ale także szkoły zawodowe. Kiedy studenci są kształceni w profesjonalnym środowisku, z infrastrukturą, nauczycielami i programami spełniającymi międzynarodowe standardy, będą w pełni przygotowani do zaspokajania potrzeb rekrutacyjnych przedsiębiorstw. Ta jakość wyników będzie czynnikiem decydującym o pozycji szkoły w międzynarodowym procesie integracji.

„Dzięki zmianom w myśleniu społecznym i jasno określonym orientacjom politycznym Wietnam ma wszelkie powody, by wierzyć w sukces w budowaniu wysoko wykwalifikowanej siły roboczej, która będzie wystarczająco konkurencyjna w regionie i na świecie” – zapewnił pan Huy.

Source: https://giaoducthoidai.vn/gdnn-vuon-tam-the-gioi-tu-chinh-sach-den-chat-luong-thuc-tien-post755126.html