SGGP
Ponad 200 dyrektorów szkół i nauczycieli ze szkół średnich w Ho Chi Minh City niedawno wzięło udział w sesji wymiany informacji na temat edukacji STEM (programu nauczania, który przekazuje wiedzę i umiejętności związane z naukami ścisłymi, technologią, inżynierią i matematyką), aby znaleźć rozwiązania umożliwiające pokonanie trudności związanych z wdrażaniem tego programu w szkołach.
Według dr. Nguyen Thanh Hai, eksperta ds. edukacji STEM w USA, STEM nie jest pojedynczym przedmiotem, ale raczej interdyscyplinarnym podejściem do nauczania i uczenia się, mającym na celu rozwiązywanie rzeczywistych problemów. Zatem STEM nie jest metodą nauczania, lecz połączeniem różnych działań, takich jak praktyczne prace plastyczne, badania w domu, zajęcia pozalekcyjne i uczenie się przez doświadczenie.
Co więcej, wielu nauczycieli uważa, że edukacja STEM jest droga, ponieważ wymaga zakupu nowoczesnego sprzętu. W rzeczywistości jednak tę aktywność można wdrożyć, wykorzystując prosty sprzęt i materiały z recyklingu, takie jak papier, tektura i styropian. Dr Nguyen Thanh Hai, uczestnicząc w szkoleniach dla nauczycieli w wielu prowincjach i miastach Wietnamu, zauważył, że każda zmiana podejścia jest trudna i dezorientująca dla nauczycieli, a jej skuteczność nie może być osiągnięta z dnia na dzień.
Podzielając ten sam punkt widzenia, dr Nguyen Thi Thu Huyen, ekspertka ds. zarządzania edukacją w Ho Chi Minh City, uważa, że szkoły powinny wdrażać edukację STEM w sposób swobodny, unikając przekształcania nauczania STEM w miarę konkurowania i oceniania, co powoduje stres i dodatkową presję na nauczycieli. Nie powinno panować sztywne przekonanie, że lekcja STEM musi obejmować wszystkie cztery elementy: nauki ścisłe , technologię, inżynierię i matematykę. Zamiast tego może to być po prostu połączenie dwóch lub więcej dziedzin, zaczynając od problemu z życia wziętego, wdrażanego poprzez naukę opartą na dociekaniach, pomagając uczniom zadawać pytania i znajdować odpowiedzi. Dzięki temu zrozumieniu STEM można wdrażać w naukach społecznych, sztuce, wychowaniu fizycznym i innych przedmiotach, nie tylko w naukach przyrodniczych.
Obecnie w krajach rozwiniętych przedmioty są uaktualniane średnio co pięć lat, aby dostosować je do kontekstu społecznego. W Wietnamie Program Kształcenia Ogólnego z 2018 roku jest realizowany w czwartym roku. Według ekspertów, po roku szkolnym 2024-2025 Ministerstwo Edukacji i Szkolenia musi przeprowadzić kompleksową ocenę skuteczności programu, w tym reform edukacyjnych opartych na zasadach STEM (nauka, technika, inżynieria, matematyka), aby poprawić jakość innowacji edukacyjnych.
Źródło
Komentarz (0)