Ciemna strona zaostrzenia dodatkowych zasad nauczania i uczenia się: Mam nadzieję, że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia nie „zacznie bić w bęben i porzuci pałeczki”

Po serii artykułów „Ciemne zakamarki wdrażania surowszych przepisów dotyczących dodatkowego nauczania i uczenia się” opublikowanych na stronie Thanh Nien, czytelnik wysłał wiadomość do Ministra Edukacji i Szkolenia: „Mam szczerą nadzieję, że Minister Son utrzyma swoje stanowisko i znajdzie najlepsze rozwiązanie, aby wdrożyć Okólnik 29”.

„To musi być zrobione poważnie”

Seria artykułów spotkała się z licznymi komentarzami i opiniami czytelników. Wiele opinii wyraża nadzieję, że zamiast godzić się na trudną rzeczywistość, liczne „ciemne zakamarki” i liczne sposoby obejścia prawa przy wdrażaniu Okólnika 29, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia musi wykazać się determinacją w jego wdrażaniu, aby nauczanie i uczenie się mogło wrócić na właściwe tory.

Czytelnik Quang Vuong Nguyen napisał: „Okólnik 29 został stworzony, aby naprawić sektor edukacji , ale byłoby szkoda, gdyby umarł za wcześnie. Mam szczerą nadzieję, że minister Son utrzyma swoje stanowisko i znajdzie najlepsze rozwiązanie, aby wdrożyć Okólnik 29”.

Wielu czytelników ma nadzieję, że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia będzie konsekwentnie zajmować się nielegalnym nauczaniem dodatkowym i przeciwdziałać mu.

ZDJĘCIE: SGD

Czytelnik Le Duc Tuyen zasugerował również: „Musimy podejść do tego poważnie. Każdego nauczyciela, który łamie prawo, można przenieść w góry, a recydywistów zwolnić. Jeśli zrobimy to w stylu „bij w bęben i zostaw pałeczki”, po pewnym czasie wszystko wróci do normy”.

Czytelnik Hieu napisał: „Należy surowo karać nauczycieli, którzy celowo ignorują prawo, celowo szukają sposobów na obejście prawa w celu naruszenia przepisów. Konieczne jest dodanie przepisów, zgodnie z którymi, jeśli nauczyciel zostanie przyłapany na udzielaniu korepetycji, marketingu, sugerowaniu, przedstawianiu ośrodków lub innych nauczycieli uczniom, których uczy w ramach głównego programu nauczania, wszelkie zajęcia dydaktyczne w szkole zostaną natychmiast zakazane, a nauczyciele będą mogli udzielać korepetycji, komu zechcą”.

Czytelnik Uyen Le wyraził zaniepokojenie: „Kiedy okólnik został wydany po raz pierwszy, był bardzo stanowczy i ludzie mieli nadzieję, że zostanie wdrożony, ale okazało się, że to strata czasu... ludzie muszą bardziej dokładać się do dodatkowych zajęć swoich dzieci”.

Inny czytelnik stwierdził, że „musimy traktować to poważnie, tak jak w biznesie: jeden to jeden, dwa to dwa, idea podnoszenia wysoko i uderzania lekko jest uważana za cechę charakterystyczną sektora edukacji, co nie wróży dobrze na przyszłość”...

Czytelnik zapytał: „Kto zarządza i jak? W wielu miejscach obecnie dodatkowa edukacja i uczenie się są powszechne, niczym przed pojawieniem się Okólnika 29. Nawet poważnie naruszając Okólnik 29, jak możemy uczyć studentów w ten sposób? Jeśli przełożeni każą podwładnym, a oni tego nie robią, jeśli przełożeni są porywczy, a podwładni im pozwalają, to jaki w tym sens?”

Czytelnik Van Hung Nguyen powiedział, że idea zakazu zajęć dodatkowych była od dawna pożądana przez całe społeczeństwo i zawsze ją popierała. Należy nią stale zarządzać, aby uzyskać lepsze rezultaty, ponieważ jest ona również ściśle związana z edukacją, która jest nierozerwalnie związana z całym procesem. Ciągłe wspieranie uczenia się przez całe życie i zajęć dodatkowych jest całkowicie naturalne, ale musimy zakazać zajęć dodatkowych, które powodują zmęczenie, marnotrawstwo, a nawet hamują rozwój edukacji.

Czy „potrzeba” dodatkowych zajęć wynika z programu nauczania, nauczycieli i metod testowania?

Wielu czytelników było pod wrażeniem refleksji i uwag zawartych w serii artykułów. Szczególnie komentarze rodziców, którzy pisali, że „bez dodatkowych zajęć, jak można zdać” trudne egzaminy z dużą konkurencją, podchwytliwymi i zawiłymi pytaniami, zmuszającymi uczniów do „intensywnej nauki”.

Czytelnicy zgodzili się również, że zjawisko „ciągnięcia” przez nauczycieli swoich uczniów do ośrodków korepetycyjnych zamiast nauczania w szkole, jak to miało miejsce wcześniej, jest dość powszechne. Podali nawet informacje o kilku konkretnych szkołach, w których nauczyciele „zmawiali się”, aby zamieniać się korepetytorami.

„W każdym ośrodku nauczyciele ze szkoły uczestniczą w korepetycjach dla swoich uczniów. Artykuł jest bardzo trafny, jeśli chodzi o obecną sytuację korepetycji… Mam nadzieję, że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia przeprowadzi inspekcję i surowo ukarze ośrodki i nauczycieli łamiących prawo. Niech te ośrodki nie będą miejscami, w których nauczyciele zmuszają uczniów do nauki…” – komentuje anonimowy czytelnik.

Jeden z czytelników, nie zgadzając się z opinią, że korepetycje są naturalną potrzebą społeczeństwa, argumentował: „Nauczanie staje się potrzebą tylko wtedy, gdy program nauczania nie jest praktyczny, opiera się na teorii, a nauczanie masowe nie wystarcza, by wspierać indywidualnych uczniów.

W krajach rozwiniętych korepetycje nie są popularne, ponieważ system edukacji jest skuteczny, uczniowie otrzymują wsparcie w trakcie zajęć, a egzaminy są opracowane w sposób humanitarny. Ponadto, w Wietnamie, ta „naturalna potrzeba” jest w dużej mierze kreowana przez samych nauczycieli: prowadzą oni na lekcjach krótkie wykłady, zadają trudne lekcje, a następnie proszą o korepetycje, aby je rozwiązać.

Zdaniem tego czytelnika, niskie dochody nauczycieli nie mogą być wykorzystywane jako pretekst do legitymizacji nieetycznego zachowania. Jeśli korepetycje są postrzegane jako „styl życia”, to każdy zawód może „naginać prawo”, aby zarabiać pieniądze. Co więcej, gdy nauczyciele priorytetowo traktują uczniów uczęszczających na dodatkowe zajęcia, stwarza to niesprawiedliwość wobec uczniów, którzy na nie nie uczęszczają – naruszając zasadę sprawiedliwej edukacji. Co więcej, prowadzi to również do komercjalizacji edukacji, przekształcając szkoły w narzędzia do zarabiania pieniędzy.

Czy zajęcia dodatkowe pomagają uczniom stać się lepszymi? Zajęcia dodatkowe nie poprawiają zdolności myślenia, a jedynie wkuwają wiedzę i zadawane są pytania praktyczne w sposób schematyczny. W rezultacie uczniowie tracą kreatywność, ograniczają swoją zdolność do samodzielnej nauki i stają się zależni od nauczycieli. W dłuższej perspektywie niszczy to zdrową motywację do nauki.

Czytelnik zwrócił również uwagę na niepokojące negatywne aspekty płatnego korepetycji. Jedną z największych konsekwencji jest to, że wypacza ona cele edukacji.

Minister Edukacji i Szkolenia Nguyen Kim Son, podczas niedawnej sesji roboczej z lokalnymi władzami, podkreślił również: „Zorganizowane szkoły i zdrowe nauczanie muszą zapobiegać zmuszaniu uczniów do uczęszczania na dodatkowe zajęcia w jakiejkolwiek formie. Dodatkowe zajęcia mogą poprawić wyniki w nauce, ale nie wnoszą wiele wartości w rozwój uczniów”.

Źródło: https://thanhnien.vn/goc-khuat-khi-siet-day-them-hoc-them-mong-bo-gd-dt-dung-danh-trong-bo-dui-185250618110008604.htm