Szybko wprowadź w życie szkoły szczęścia.
Budowanie szczęśliwych szkół to cel wielu szkół w Wietnamie. W prowincji Ha Tinh w ostatnich latach inicjatywa ta cieszy się dużym zainteresowaniem i jest wdrażana.
Począwszy od roku szkolnego 2020–2021 sektor edukacji w prowincji Ha Tinh zaczął zgłębiać koncepcję szczęśliwej szkoły, a następnie przeprowadził pilotaż tego projektu w Szkole Podstawowej Duc Tho Town.
Dokumenty dotyczące budowy szkół sprzyjających szczęśliwemu życiu zaczęły być również wysyłane do szkół podstawowych w całej prowincji, gdzie są analizowane i rozpowszechniane. Następnie szkoły podstawowe w mieście Ha Tinh stopniowo zgłębiają i wdrażają te zasady...
Sektor edukacji w Ha Tinh wdrożył wiele pozytywnych działań, które mają pomóc uczniom zwiększyć zainteresowanie szkołą i sprawić, by byli zadowoleni z jej uczęszczania do niej (źródło zdjęcia: Departament Edukacji i Szkoleń w Ha Tinh).
Do roku szkolnego 2022–2023 Departament Edukacji i Szkolenia wydał decyzję nr 1168/QD-SGDĐT z dnia 17 października 2022 r. w sprawie powołania Komitetu Sterującego ds. budowy Szkół Szczęśliwych w placówkach edukacyjnych w prowincji Ha Tinh, która ma służyć jako podstawa do doradztwa i wdrażania działań przez prowincjonalne departamenty edukacji.
Decyzja nr 1169/QD-SGDĐT z dnia 17 października 2022 r. w sprawie ogłoszenia tymczasowego zestawu kryteriów dla Szkół Szczęśliwych w placówkach edukacyjnych w prowincji Ha Tinh; Plan nr 2186/KH-SGDĐT z dnia 17 października 2022 r. w sprawie wdrożenia programu budowy Szkół Szczęśliwych dla placówek edukacyjnych w prowincji Ha Tinh i zorganizowania ceremonii inauguracji ruchu naśladowczego „Budowa Szkół Szczęśliwych”.
Departament Edukacji i Szkolenia oraz szkoły zorganizowały upowszechnianie, badania i analizę kryteriów, wydały dokumenty dotyczące wdrożenia oraz zorganizowały rejestrację szkół w celu tworzenia Szkół Szczęśliwych.
Obecnie 56 szkół w prowincji Ha Tinh zarejestrowało się w celu budowy „Szczęśliwych Szkół”. Pozostałe placówki edukacyjne, w zależności od swoich indywidualnych potrzeb, będą stopniowo badać i stosować niektóre kryteria z tymczasowego zestawu kryteriów wydanego przez Departament Edukacji i Szkolenia.
W rozmowie z reporterem „Gazety i Opinii Publicznej”, pan Nguyen Quoc Anh, zastępca dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia prowincji Ha Tinh, powiedział, że ruch na rzecz budowy szkół szczęścia w Ha Tinh początkowo przyniósł pozytywne rezultaty, ciesząc się wsparciem administratorów, nauczycieli, personelu, uczniów i rodziców. Szkoły te zapewniają uczniom, administratorom, nauczycielom i personelowi radość, komfort, spokój, pozytywne emocje oraz chęć nawiązywania kontaktów i współtworzenia, przyczyniając się tym samym do poprawy jakości edukacji.
Aby osiągnąć te pierwsze sukcesy, nauczyciele i uczniowie szkoły Ha Tinh uznali, że oprócz korzyści zawsze będą istniały pewne trudności i wyzwania.
Aby osiągnąć cel, jakim są aktywni uczniowie i życzliwi nauczyciele, największym wyzwaniem jest zmiana postrzegania i działań w metodach nauczania stosowanych przez nauczycieli oraz podejścia do uczenia się uczniów, podczas gdy stare metody, przestarzałe myślenie i stare przekonania są głęboko zakorzenione w nawykach nauczycielskich.
„Nie wszyscy nauczyciele są skłonni do innowacji, aby dostosować się do nowych wymagań”.
„Ponadto presja egzaminów, ocen i rankingów pozostaje ogromna; pewna część społeczeństwa nie do końca zrozumiała zmiany w metodach nauczania i uczenia się, a także brakuje jej zachęty i wsparcia, aby pomóc nauczycielom i uczniom przetrwać trudny okres reform” – stwierdził pan Nguyen Quoc Anh.
Nauczyciele i szkoły zmieniają się dla dobra uczniów.
Na przestrzeni lat prowincja Ha Tinh skutecznie wdrożyła kampanię „Każdy nauczyciel jest wzorem moralności, samokształcenia i kreatywności” oraz ruch „Innowacyjność i kreatywność w nauczaniu i uczeniu się”. Zorganizowano wiele szkoleń i działań z zakresu rozwoju zawodowego kadry nauczycielskiej, w szczególności szkoleń i rozwoju zawodowego w zakresie innowacyjnych metod nauczania i form organizacyjnych.
Umożliwianie nauczycielom proaktywnego i kreatywnego podejścia do wyboru metod nauczania, technik testowania, oceniania itp.
Przesunąć rolę nauczycieli z przekazicieli wiedzy na organizatorów, przewodników, mentorów i osoby wspierające uczniów; skupić się na wdrażaniu rozwiązań mających na celu tworzenie pozytywnych emocji związanych z pracą i nauką wśród administratorów, nauczycieli i personelu, a także pozytywnych emocji związanych z nauką wśród uczniów itd.
Nauczyciele zmieniają się dla dobra swoich uczniów, budując szczęśliwe szkoły, w których każdy dzień jest radosny (źródło zdjęcia: Departament Edukacji i Szkolenia Ha Tinh).
Zdaniem pana Nguyen Quoc Anh, aby każdy dzień w szkole był radosny – co jest głównym celem organizacji Happy Schools – a także aby hasło to stało się wartościowe i znaczące, szkoły i nauczyciele powinni wprowadzić realne zmiany.
Najprościej rzecz ujmując, szczęśliwa szkoła to taki dzień, w którym zarówno nauczyciele, jak i uczniowie odczuwają radość i prawdziwy sens zajęć.
Dlatego szkoła musi skupić się na wprowadzaniu zmian, a zmiany te muszą być zsynchronizowane na wszystkich szczeblach: od komitetu partyjnego i kierownictwa po różne organizacje działające w obrębie szkoły.
Zmiany muszą rozpocząć się od administracji szkoły, począwszy od dyrektora. Wymaga to zmiany sposobu myślenia, podejścia, perspektywy zarządzania i metod operacyjnych, przejścia od podejścia zorientowanego na zarządzanie i wydawanie poleceń do podejścia zorientowanego na usługi, stawiającego na pierwszym miejscu interesy uczniów.
Szkoła jest prawdziwie demokratyczna, obiektywna i przejrzysta, unika niepotrzebnych obciążeń i presji; szanuje i wspiera mocne strony zarówno zbiorowe, jak i indywidualne, motywując nauczycieli tak, aby każdy nauczyciel był naprawdę szczęśliwy, a to szczęście udziela się wszystkim uczniom.
Opracować i skutecznie wdrożyć Kodeks postępowania dla kultury szkolnej; środowisko edukacyjne szkoły musi być bezpieczne, zdrowe, wolne od przemocy i nieetycznych zachowań.
Zapewniając odpowiednie zaplecze, sprzęt edukacyjny i wykwalifikowaną kadrę nauczycielską, szkoła nieustannie wprowadza innowacje i tworzy nowe zajęcia, które są praktyczne i dostosowane do psychologicznych i poznawczych cech uczniów.
Zdaniem zastępcy dyrektora Departamentu Edukacji i Szkoleń każdy nauczyciel musi kierować się duchem samodyscypliny i odpowiedzialności.
Ciągłe doskonalenie warsztatu pedagogicznego, wzorowa postawa moralna, miłość do zawodu i dzieci, wzorcowy styl życia oraz szlachetne i czyste wartości osobowości nauczyciela.
Wiedzieć, jak kochać uczniów całym sercem i współczuciem, zarażając ich wiarą i miłością do życia i przyszłości poprzez ludzkie gesty.
W każdym przypadku empatia musi być priorytetem, aby móc kochać uczniów, dzielić się z nimi i pomagać im.
Należy zawsze szanować indywidualne emocje i osobowość twórczą każdego ucznia, a nie narzucać im je mechanicznie. Uczniowie powinni nauczyć się kontrolować siebie i nie przenosić negatywnych emocji z codziennego życia do szkoły lub na zajęcia.
Z zawodowego punktu widzenia, nauczyciele muszą być prawdziwymi twórcami radości i pozytywnych emocji związanych z nauką u swoich uczniów, pozwalając im samodzielnie odkrywać nowe i interesujące rzeczy podczas codziennych lekcji.
Aby to osiągnąć, nauczyciele muszą nieustannie udoskonalać swoje metody nauczania, formy organizacyjne oraz metody testowania i oceniania uczniów.
Szanuj wszystkie wysiłki i efekty nauczania uczniów; oceniaj uczniów, nie porównując ich ze sobą, ale zamiast tego kieruj, pomagaj, zachęcaj i motywuj ich do ukończenia zadań edukacyjnych, aby czuli, że każdego dnia robią postępy.
Nauczyciele muszą stworzyć całej klasie pozytywne środowisko nauki i szkoleń, które będzie sprzyjać jedności, miłości i wzajemnemu wsparciu na rzecz postępu.
Zadania są jasno przydzielane, stosownie do zdolności i mocnych stron uczniów, dzięki czemu nie czują się oni zbędni w klasie lub w szkolnych zajęciach. Dzięki temu czują się doceniani, mogą wnieść swój wkład do grupy, a ich wkład jest doceniany.
Aby to osiągnąć, konieczne są kompleksowe rozwiązania, które pozwolą na skuteczną realizację podstawowych kryteriów szczęśliwej szkoły: stworzenie środowiska szkolnego z ciepłą i przyjazną atmosferą w szkole i klasach; takiego, w którym każdy członek szkoły i klasy jest kochany, szanowany i rozumiany.
Zajęcia dydaktyczne i edukacyjne muszą być angażujące, dostosowane do potrzeb każdego ucznia i zachęcać go do udziału w nauce. Nauczyciele, pracownicy i uczniowie powinni szanować, słuchać, rozumieć i aktywnie budować pozytywne i korzystne relacje.
Skuteczna koordynacja i współpraca z rodzicami, społecznością i odpowiednimi interesariuszami w zakresie edukacji uczniów.
We współczesnym środowisku szkolnym nauczyciele i uczniowie nie skupiają się wyłącznie na prowadzeniu wykładów na podstawie podręczników i praktycznych zastosowań, ale także na tym, aby ich szkoła i klasa stały się fascynującym miejscem, które chcieliby odwiedzać każdego dnia, miejscem, w którym czują się kochani, szanowani, uczą się i odkrywają świat, ostatecznie zmieniając samych siebie.
Aby osiągnąć ten szczytny cel, szkoły i nauczyciele muszą dostosować się do wymagań i zadań, zaczynając od rzeczy najdrobniejszych, a niezbędna jest współpraca całego społeczeństwa.
Źródło
Komentarz (0)