Konsekwencje korzystania z materiałów spoza podręczników

Nie należy w pytaniach testowych i egzaminacyjnych wykorzystywać materiałów z podręczników, aby ograniczyć się do studiowania tekstów modelowych, jednak pytania testowe łatwo wpadają w sytuację, w której materiały są kontrowersyjne.

Ucieczka z przykładowego tekstu

W roku szkolnym 2024-2025 Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zaleciło szkołom niekorzystanie z podręczników do okresowych testów. Wcześniej Ministerstwo wydało oficjalne zarządzenie określające kierunek innowacji w testowaniu i ocenianiu programu kształcenia ogólnego na rok 2018, w tym rozporządzenie o niekorzystaniu z podręczników do oceny umiejętności czytania i pisania uczniów na egzaminach końcowych. Przepisy te stworzyły nową rzeczywistość w szkołach, która stanowi podstawę innowacji w egzaminie maturalnym w 2025 roku.

Pytania egzaminacyjne/testowe z literatury zawsze budzą kontrowersje w opinii publicznej. Zdjęcie: NHU Y

Docent dr Bui Manh Hung, były główny koordynator Rady ds. Rozwoju Programu Edukacji Ogólnej 2018, redaktor naczelny podręczników do języka i literatury wietnamskiej, przyznał, że ponieważ sytuacja nauczania i uczenia się według „tekstów modelowych” jest dość poważna i długotrwała, rozporządzenie Ministerstwa Edukacji i Szkolenia dotyczące unikania wykorzystywania materiałów dydaktycznych w podręcznikach do okresowych testów i ocen można uznać za rozwiązanie techniczne, odpowiednie do obecnej sytuacji.

Testy, egzaminy śródsemestralne i końcowe w poszczególnych miejscowościach zostały zaprojektowane w nowym kierunku, aby oceniać umiejętności uczniów, stopniowo eliminując konieczność odpowiadania na pytania oparte na zapamiętywaniu i przepisywaniu. „W ostatnich czasach innowacje w testowaniu i ocenianiu zachęciły nauczycieli do zmiany podejścia. Wielu nauczycieli z większą pilnością czyta książki, aktywnie poszukuje dokumentów i tekstów, zwłaszcza dzieł literackich, oraz doskonali swoje umiejętności oceny tekstów” – powiedział pan Hung.

Ze względu na niestandardowy materiał

Niedawno egzamin z literatury dla klasy 10 w liceum Mac Dinh Chi w Ho Chi Minh City wzbudził kontrowersje, gdy uczniowie musieli napisać esej o „rozwiązłym” stylu życia dzisiejszej młodzieży. Pod koniec 2023 roku opinia publiczna „wyłapuje błędy” w pytaniach i odpowiedziach z literatury dla klasy 12 dotyczących Da Co Hoai Lang w prowincji An Giang . Test z literatury, mający na celu wyłonienie najlepszych uczniów szkół średnich w kraju na rok szkolny 2023-2024, prowadzony przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, również spotkał się z wieloma mieszanymi komentarzami dotyczącymi pytania o argumentację społeczną, gdy znalazł się w nim fragment książki Antoine'a Compagnona „Los teorii: literatura i zdrowy rozsądek”.

Docent dr Nguyen Thu Thuy z Narodowego Uniwersytetu Edukacyjnego w Hanoi stwierdził, że kontrowersyjne pytania egzaminacyjne często nie są zgodne ze standardowymi tekstami, których studenci się uczyli. Dlatego, korzystając z materiałów innych niż podręczniki, autorzy testów powinni korzystać z tekstów równoważnych programom, których studenci się uczyli.

Korzystanie z materiałów, które nie są reprezentatywne dla gatunku tekstu, może być ryzykowne. „Pisząc dzieło, autor nie jest świadomy gatunku. Umieszczając je na egzaminie, osoba, która układa pytania, musi korzystać z materiałów gwarantujących cechy gatunku i standard informacji naukowej” – zauważyła pani Thuy. W przeszłości układała pytania egzaminacyjne na egzamin maturalny lub egzamin państwowy, często argumentując, że tekst nie gwarantuje właściwego gatunku.

Wielu nauczycieli uważa, że ​​kontrowersyjne egzaminy/testy często wynikają z niezgodności z przepisami Ministerstwa Edukacji i Szkolenia. Na przykład egzamin w liceum Mac Dinh Chi nie gwarantuje, że musi sprawdzać co najmniej dwie umiejętności uczniów: czytanie ze zrozumieniem i pisanie.

Z perspektywy twórcy programu, profesor Bui Manh Hung obawia się, że pytania testowe wykorzystują wyłącznie materiały spoza podręcznika, co może prowadzić do zaniedbania przez studentów studiowania treści zawartych w podręczniku. „Studenci mogą nie traktować poważnie lub nie zwracać uwagi na studiowanie tekstów z podręcznika, a jedynie skupiać się na ćwiczeniu zgodnie z przykładowymi pytaniami Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, co prowadzi do odchyleń od normy.

W takim przypadku uczniowie nie będą w stanie opanować wiedzy literackiej i trudno będzie im rozwinąć umiejętności jej zastosowania w czytaniu i pisaniu, spełniając tym samym wymagania egzaminów i ocen – skomentował pan Hung. Według niego konieczne jest przewidywanie ryzyka i stosowanie odpowiednich rozwiązań. Uczniowie od dawna mają w zwyczaju przygotowywanie się do egzaminów.

Pani Nguyen Thi Thu Huong, nauczycielka literatury w Liceum Języków Obcych Uniwersytetu Narodowego w Hanoi, uważa, że ​​Ministerstwo Edukacji i Szkolenia powinno wprowadzić ujednolicone przepisy dotyczące materiałów, ocenianych autorów oraz prac, na które odpowiedziano w terminie. Nauczyciele powinni również rozważyć, które teksty wybrać jako materiały do ​​oceny i testów, które muszą być odpowiednie pod względem ideologicznym, edukacyjnym i psychologicznym dla wieku uczniów na każdym etapie edukacji.

Source: https://danviet.vn/de-thi-kiem-tra-mon-ngu-van-gay-tranh-cai-he-luy-tu-viec-lay-ngu-lieu-ngoai-sgk-20241101143913024.htm