Dyrektor od 8 lat nie pobiera pieniędzy od rodziców: „Nie chcę, żeby nauczyciele mieszali się w sprawy finansowe”

Dziennikarz: Panie Dinh Phu Cuong, kwestia pobierania i wypłacania środków na początku roku szkolnego to drażliwa kwestia, która wywołuje poruszenie w mediach społecznościowych. Szkoła Średnia Nguyen Van Luong nie pobierała funduszy od rodziców przez osiem lat, kiedy był Pan dyrektorem. Dlaczego podjął Pan taką decyzję?

- Pan Dinh Phu Cuong: Jeśli spojrzeć na to uczciwie, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zezwala Radzie Przedstawicieli Rodziców na mobilizację funduszy (zgodnie z Okólnikiem nr 55), a szkoły mogą otrzymywać dofinansowanie (zgodnie z Okólnikiem nr 16). Okólnik nr 55 wyraźnie stanowi jednak: Fundusz Rodziców jest wykorzystywany wyłącznie na działalność administracyjną rady przedstawicielskiej, a nie na zakup obiektów, wydatki na nauczycieli lub zajęcia edukacyjne .

Kierując się tą zasadą, rozmawialiśmy z nauczycielami i Radą Rodziców i zgodziliśmy się nie uruchamiać ani nie wykorzystywać tego funduszu. Niektórzy rodzice pytali: „Jak Rada Rodziców może funkcjonować bez pieniędzy?”. Wyjaśniliśmy, że wszystko nadal działa jak zwykle. Rada Rodziców współpracuje z nauczycielami i radą szkoły w zakresie organizacji zajęć, niekoniecznie potrzebując pieniędzy.

Co więcej, niewłaściwe wykorzystanie pieniędzy spowoduje utratę wiarygodności w oczach rodziców. Dlatego od wielu lat szkoła nie otrzymuje stypendiów ani dofinansowań. Wykorzystujemy przydzielony budżet na organizację wszystkich zajęć, choć nie jest on wysoki, ale wystarczający, pod warunkiem, że „dopasujemy się do sytuacji”. Zarządzamy zgodnie z zasadą „wykorzystaj to, co masz”, zapewniając uczniom możliwość pełnego uczestnictwa w zajęciach, tak jak w innych szkołach.

Jeśli chodzi o wsparcie rodziców, szkoła zachęca ich do wspierania ich w miarę swoich możliwości, a nie do ogólnej mobilizacji. Współpracujemy również z rodzicami, którzy są specjalistami, takimi jak prawnicy, policjanci i lekarze, aby wspierać programy takie jak propaganda bezpieczeństwa ruchu drogowego, profilaktyka narkotykowa, przemoc w szkole, poradnictwo dietetyczne czy psychologia. Rodzice chętnie dzielą się swoimi doświadczeniami, a szkoła od wielu lat w ten sposób uspołecznia edukację.

- Kiedy wiele szkół w całym kraju głośno mówi o przychodach i wydatkach, o funduszach rodziców, twoja szkoła może sobie na to „odpuścić”. Co o tym myślisz?

W rzeczywistości bardzo trudno jest wydawać pieniądze rodziców, ponieważ musimy upewnić się, że są one wydawane na właściwe cele i w sposób transparentny. Dokumenty prawne zawierają jasne regulacje, ale gdy są pieniądze, łatwo je „wydać”. Kiedy zdecydowaliśmy się ich nie pobierać, na początku było bardzo trudno, zwłaszcza z powodu mentalności Rady Rodziców. Ale po roku-dwóch towarzyszyli szkole i zobaczyli, że zajęcia dla uczniów nadal odbywają się w pełnym zakresie, a nawet więcej. Zrozumieli, że z finansowaniem lub bez, nadal mogą dobrze prosperować.

Pierwsze spotkania rodziców z nauczycielami w szkołach zawsze przebiegają w duchu przekonania, że aby zbierać pieniądze, nasi nauczyciele nie muszą się nimi zajmować. Zadaniem nauczycieli jest nauczanie, nie chcę, żeby musieli zajmować się pieniędzmi. Pierwsze spotkania w roku szkolnym koncentrują się teraz wyłącznie na nauce, pilności i dyscyplinie, a nie na rozmowach o pieniądzach. Spotkania stają się lekkie, a relacje między nauczycielami a rodzicami są sprawiedliwe: nauczyciele uczą, rodzice współpracują w odbieraniu i odwożeniu dzieci oraz wspieraniu ich w dobrej nauce.

- Jak można „kroić płaszcz według zasad” w szkole, skoro nie zbiera się funduszy, nie zabiega o sponsorów i nie angażuje się w działalność społeczną?

Jeśli chodzi o słowo „wystarczająco”, szkoła potrafi mierzyć budżet państwa, przeznaczając go na bieżące wydatki, remonty obiektów i działalność edukacyjną. Ponadto Ho Chi Minh City zezwala na pobieranie opłat, takich jak wspólne nauczanie, doskonalenie języka angielskiego… oraz opłat zatwierdzonych przez Radę Ludową Miasta.

Pobieramy te opłaty, a także odliczamy część dochodów od partnerów, które reinwestujemy w obiekty i przeznaczamy na działalność edukacyjną. Na przykład w programie zintegrowanym partnerzy odliczają część budżetu, którą szkoła przeznacza na modernizację obiektów i wspieranie zajęć dla uczniów. Dlatego twierdzenie, że nie ma funduszy na ograniczenie działalności, jest nieprawdziwe. Rada Pedagogiczna musi umieć oceniać i zarządzać źródłami dochodów oraz przydzielonym budżetem.

Jeśli chodzi o remont obiektów, szkoła przygotuje dokument, który w razie potrzeby prześle kierownictwu do wglądu; w razie pilnej potrzeby finansowanie zostanie niemal na pewno zatwierdzone. Niedawno miasto i Ludowy Komitet Dzielnicy 6 wsparły nas częścią z 18 miliardów VND przeznaczonych na remont szkoły. Ważne jest, aby dyrektor jasno określił zakres projektu i przedstawił go w sposób przekonujący, aby kierownictwo mogło go poprzeć.

– Wplątane w skandal związany z zawyżaniem cen, wiele szkół zrzuca odpowiedzialność na radę rodzicielską. Jaka jest Pana zdaniem rola dyrektora w unikaniu skandali finansowych?

Dyrektor jest liderem, musi brać pełną odpowiedzialność, nie może powiedzieć: „Nic nie wiem”. Aby kontrolować i kierować działaniami rodziców, propaganda jest bardzo ważna. Podpisałem oficjalne pismo wzywające klasy do nie pobierania nielegalnych opłat i szeroko rozpowszechniłem je wśród rodziców. Kiedy dowiedzą się o zarządzeniu dyrektora, z pewnością nie odważą się go wykonać. Ponadto dyrektor musi również regularnie informować grono pedagogiczne, aby nauczyciele dobrze rozumieli politykę i wytyczne szkoły.

– Można powiedzieć, że twoja szkoła jest pionierem w nie pobieraniu opłat. Czy czujesz się samotny?

Osiem lat temu, kiedy zaczęliśmy nie zbierać funduszy, Departament Edukacji i Szkolenia Okręgu 6 przeprowadził inspekcję i był bardzo zaskoczony. Później, na wielu spotkaniach, moja szkoła była przedstawiana jako typowy przykład szkoły, która nie zbiera funduszy, ale nadal działa skutecznie. Niektórzy dyrektorzy pytali, jak to zrobić, a ja jasno im to tłumaczyłem, niektóre szkoły z powodzeniem to stosowały, inne wciąż były nieco mechaniczne.

Sądzę, że wiele szkół nadal robi to po cichu.

Osobiście uważam to za normalne, bo weszło mi to w nawyk. Kiedyś ktoś mnie zapytał: „Kiedy tak robisz, pewnie czujesz presję, jakbyś był sam?”. Właściwie uważam to za całkowicie normalne.

- Byłem zaskoczony, widząc, że wasza sala jest zawsze otwarta, uczniowie mogą swobodnie wchodzić i rozmawiać podczas przerw. Dlaczego wybraliście tę metodę i czym uczniowie i rodzice zazwyczaj się z wami dzielą?

Nasze biuro administracyjne jest zawsze otwarte dla gości, nauczycieli, rodziców i uczniów, o każdej porze, z wyjątkiem czasu zebrań. Dzięki temu wszelkie problemy można rozwiązać natychmiast, bez żadnych opóźnień. Uczniowie mogą po prostu przyjść do mojego biura, o każdej porze.

Opowiadali mi najróżniejsze historie – od szkoły po myśli i uczucia. Niektórzy uczniowie chwalili się swoimi radościami, inni dawali o sobie znać, gdy byli smutni. Niedawno pewna dziewiątoklasistka była smutna, ponieważ jej rodzina się rozpadła, rodzice się rozwiedli, a ojciec był hazardzistą, więc się okaleczyła. Jej przyjaciółka się o tym dowiedziała i zaprowadziła ją do mojego pokoju. Usiadłam i porozmawiałam z nią, dodałam jej otuchy i poradziłam, żeby się uspokoiła i nie dopuściła do pogorszenia.

Zawsze zajmujemy się sprawą, gdy tylko się o niej dowiemy, stawiając bezpieczeństwo i zdrowie psychiczne uczniów na pierwszym miejscu. W mojej szkole rada dyrektorów, nauczyciele i uczniowie nie zachowują między sobą dystansu. Podczas przerw często przechadzamy się po korytarzach, obserwujemy, słuchamy i natychmiast rozwiązujemy wszelkie pojawiające się problemy. Uczniowie i rodzice są zawsze naszym priorytetem.

- 15 lat na stanowisku dyrektora. Jak stresująca jest dla Pana ta praca?

Pierwszą trudnością jest umiejętność zbilansowania i zarządzania finansami, podczas gdy dyrektor jest w tym zakresie amatorem. Nasza szkoła spełnia standardy krajowe, więc największą presję odczuwamy, utrzymując jakość i dyscyplinę nauczania. Aby to osiągnąć, finanse są bardzo ważne. Bez pieniędzy trudno cokolwiek zrobić. Dlatego dyrektor musi myśleć, kalkulować i oszczędzać, aby szkoła mogła sprawnie funkcjonować bez przepłacania.

Po pandemii COVID-19 sytuacja gospodarcza stała się trudniejsza. Rozmawialiśmy o tym w radzie pedagogicznej i zgodziliśmy się na ograniczenie wspólnych zajęć dydaktycznych, aby odciążyć rodziców. Oczywiście szkoła nadal prowadzi niektóre zajęcia, takie jak informatyka międzynarodowa czy inne programy, ale są one całkowicie dobrowolne. Są uczniowie, którzy płacą tylko 10 000 VND miesięcznie za wodę pitną, jeśli nie uczą się w internacie. Uczniowie z internatem płacą około 1 do 1,3 miliona VND miesięcznie. Wielu rodziców jest zaskoczonych, gdy otrzymują zawiadomienie o opłatach za szkołę, ponieważ są one tak niskie.

Drugim czynnikiem, na który wywierana jest presja, są relacje między nauczycielami, rodzicami i uczniami. W dzisiejszym społeczeństwie istnieje wiele problemów, które czasami podważają tę relację. Zawsze przypominam nauczycielom, aby budowali dobre relacje z rodzicami, traktowali uczniów sprawiedliwie i wychowywali ich z miłością. Nie zmuszajcie ich do buntu przeciwko nam. Uczcie sercem. Kiedy czujecie się bezradni, przyprowadźcie uczniów do mnie, a ja pomogę im w edukacji.

Zawsze myślę, że jeśli pozwolimy im odejść i wypchniemy ich do społeczeństwa, będzie to bardzo trudne. „Wadliwy produkt” szkoły, kiedy się narodzi, będzie ciężarem dla społeczeństwa, więc bez względu na to, jak trudne to jest, nie możemy pozwolić, by odeszły.

– Nauczyciele uczą uczniów, uczniowie uczą się od nauczycieli, ale czego uczysz się w interakcji i życiu z nimi? Z jakimi trudnościami, Twoim zdaniem, borykają się dziś nauczyciele? Jak podtrzymujesz pasję do swojego zawodu, zwłaszcza że zbliża się 20 listopada?

Po dekadach nauczania i ponad 20 latach zarządzania nauczyłem się jednego – bądź przyjacielem swoich uczniów. Kiedy staniesz się ich przyjacielem, będziesz dzielić ich radości i smutki. Dzisiejsi uczniowie są bardzo wrażliwi, ale i inteligentni. Jeśli nauczyciel lub kierownik nie towarzyszy ani nie słucha, a jedynie stoi w pozycji „tego, który wydaje polecenia”, stworzy to dystans. Wówczas uczniowie będą postrzegać nauczyciela jako kogoś obcego, niezdolnego do dzielenia się z nimi radościami i smutkami.

Zawsze wierzę, że jeśli nauczyciel jest bliski i pełen empatii (a nie pobłażliwy), wiele nauczy się od swoich uczniów. Kiedy mówią, nauczyciel musi słuchać, aby wiedzieć, jak promować dobrych uczniów i korygować złych. Kara lub ostrzeżenie tylko sprawiają, że uczniowie wyrywają się z objęć nauczyciela, podczas gdy miłość i szacunek to właśnie one ich utrzymują.

Mówiąc o dzisiejszych „nauczycielach”, myślę, że jesteśmy nie tylko przewoźnikami, ale także tymi, którzy dźwigają łódź. Uczniowie mają dziś dostęp do szerokiej gamy wiedzy dzięki internetowi, więc jeśli nauczyciele nie uczą się samodzielnie i nie wprowadzają innowacji, łatwo jest zostać w tyle i stracić pasję do zawodu. Na podium, oprócz wiedzy, nauczyciele muszą mieć metody, psychologię i serce – nie mogą uczyć jak maszyna.

Ja osobiście podtrzymuję pasję do zawodu, będąc blisko moich uczniów. Choć społeczeństwo czasami ma surowy stosunek do edukacji, to właśnie moje przywiązanie do uczniów pomaga mi zrozumieć ich potrzeby i nadal kochać moją pracę. Mam tylko nadzieję, że rodzice, uczniowie i społeczeństwo będą towarzyszyć szkole i nauczycielom w opiece i edukacji dzieci.

Prezenty i życzenia składane 20 listopada są cenne, ale dla mnie najważniejsze jest to, że rodzice i uczniowie mogą ze sobą przebywać przez cały rok szkolny.

Treść : Le Huyen; Zdjęcie: Phuoc Sang; Projekt: Minh Hoa

Source: https://vietnamnet.vn/hieu-truong-8-nam-khong-thu-quy-phu-huynh-toi-di-mot-duong-nhung-khong-co-don-2463234.html