Integracja edukacyjna: potrzeba silnego zarządzania i rozwiązań politycznych

(Chinhphu.vn) - Kontynuując analizę z poprzedniego artykułu na temat strategicznej wizji i ducha wszechstronnej integracji rezolucji 71-NQ/TW, rządowa gazeta elektroniczna przeprowadziła z prof. dr. Duong Quy Sy - przewodniczącym rady Lam Dong Medical College, członkiem Krajowej Rady ds. Edukacji i Rozwoju Zasobów Ludzkich, rozmowę na temat wymogów reformy instytucjonalnej, mechanizmów wdrażania i rozwiązań mających na celu budowanie wysokiej jakości zasobów ludzkich w medycynie w erze globalizacji.

Wyższa Szkoła Zawodowa w Berlinie (EHB, Niemcy) od początku 2027 roku będzie wysyłać profesorów do Wietnamu, aby prowadzili zajęcia dydaktyczne i organizowali specjalistyczne zajęcia.

Integracja musi być merytoryczna, bez formalizmu.

Profesor Duong Quy Sy szczerze stwierdził: „ Najważniejszą kwestią w kontekście międzynarodowej integracji edukacji i szkoleń jest konieczność udoskonalenia instytucji i opracowania mechanizmu wdrażania zgodnie z przewodnim punktem widzenia Rezolucji 71-NQ/TW ”.

Podkreślił, że rezolucja 71 stanowi część synchronicznego systemu polityki obejmującego: rezolucję nr 57-NQ/TW w sprawie przełomów w rozwoju nauki i technologii oraz krajowej transformacji cyfrowej, rezolucję nr 59-NQ/TW w sprawie integracji międzynarodowej, wraz z rezolucją 29-NQ/TW w sprawie fundamentalnych i kompleksowych innowacji w edukacji oraz wniosek 91-KL/TW w sprawie wymogu ciągłej innowacji w nowym okresie.

Zdaniem profesora, instytucjonalizacja Rezolucji jest decydującym krokiem. Ustawa Prawo oświatowe, Ustawa o szkolnictwie zawodowym i Ustawa Prawo o szkolnictwie wyższym muszą zostać znowelizowane, aby zapewnić instytucjom edukacyjnym pełną autonomię, w tym w zakresie finansów, rekrutacji, mianowania i współpracy międzynarodowej, a nie tylko autonomię wydatkową. Oprócz tego istnieją dekrety i okólniki, które jasno określają mechanizm współpracy zagranicznej i inwestycji, politykę stypendialną oraz przepisy dotyczące wjazdu, wyjazdu i pobytu wykładowców zagranicznych.

„ W szczególności, aby osiągnąć cel, jakim jest stworzenie do 2045 r. nowoczesnego krajowego systemu edukacji, plasującego się w pierwszej dwudziestce krajów, z co najmniej 5 uniwersytetami w pierwszej setce, konieczne jest stworzenie mechanizmu przyciągającego ekspertów, naukowców i talenty z kraju i z zagranicy, zwłaszcza tych, którzy studiowali i prowadzili badania w krajach rozwiniętych, aby powrócili i służyli krajowi ”.

Profesor uważa, że ​​osobna uchwała Komitetu Centralnego w sprawie przyciągania talentów stworzy jedność społeczną i jasny korytarz prawny, dzięki czemu wietnamscy intelektualiści mieszkający za granicą będą mogli czuć się bezpiecznie, wracając do domu i przyczyniając się do rozwoju.

Integracja międzynarodowa na miejscu – najszybszy sposób na podniesienie standardów

Według profesora Duong Quy Sy integracja międzynarodowa nie polega wyłącznie na wysyłaniu studentów i wykładowców za granicę, ale, co ważniejsze, na „ integracji na miejscu ”: zapraszaniu międzynarodowych ekspertów i naukowców do Wietnamu w celu nauczania i prowadzenia badań.

Aby to osiągnąć, jak zasugerował profesor Duong Quy Sy, potrzebny jest pakiet konkurencyjnych rozwiązań politycznych: współpraca w zakresie wymiany wykładowców i badaczy, przejrzyste umowy, atrakcyjne wynagrodzenie, uznawanie międzynarodowych dyplomów oraz umożliwienie wykładowcom wspólnego zamieszkania w szkołach wietnamskich i zagranicznych. Co najważniejsze, konieczne jest stworzenie bezpiecznych warunków pracy, różnorodności kulturowej, preferencyjnych zasad dotyczących zakwaterowania, możliwości dostępu do funduszy na badania, nowoczesnych obiektów oraz jasnego mechanizmu honorowania i nagradzania zagranicznych nauczycieli, naukowców i menedżerów oświatowych.

Jego zdaniem integracja na miejscu nie tylko oszczędza czas i pieniądze, ale także pomaga wietnamskim uniwersytetom stać się regionalnymi ośrodkami akademickimi, przyczyniając się do zatrzymania krajowych studentów i przyciągnięcia studentów zagranicznych.

Prof. dr Duong Quy Sy mówi o szkoleniu wysokiej jakości zasobów ludzkich na spotkaniu Krajowej Rady ds. Edukacji i Rozwoju Zasobów Ludzkich

Szkolenie obywateli świata, zachowanie wietnamskiego charakteru

Rezolucja 71 stawia jasny cel: wysokiej jakości zasoby ludzkie muszą stać się podstawą konkurencyjności. Dlatego uczelnie muszą kompleksowo zreformować swoje programy kształcenia zgodnie z międzynarodowymi standardami kompetencyjnymi, nie tylko na poziomie uniwersyteckim, ale także w całym krajowym systemie edukacji.

„ Zapewnienie połączenia 8 poziomów w krajowym systemie edukacji jest warunkiem koniecznym, który pomoże uczniom w realizacji ścieżki kształcenia przez całe życie, a jednocześnie zagwarantuje, że wietnamskie dyplomy będą uznawane na całym świecie ” – powiedział profesor Duong Quy Sy.

Profesor przeanalizował, że integracja międzynarodowa wymaga od szkół rozwijania nauczania dwujęzycznego , opracowywania wspólnych programów, przyjmowania programów nauczania z wiodących światowych uniwersytetów i rozwijania programów podwójnego dyplomu, aby przyciągnąć studentów krajowych i zagranicznych.

Podkreślił, że transformacja cyfrowa i model inteligentnej szkoły nie polegają jedynie na wdrażaniu cyfrowych systemów zarządzania, wirtualnych klas czy materiałów edukacyjnych online, ale, co ważniejsze, na tworzeniu środowiska, w którym uczniowie będą mieli dostęp do nowoczesnej wiedzy w dowolnym czasie i miejscu. „ Nauczyciele muszą być w centrum wszystkich innowacji; podnoszenie standardów kadry nauczycielskiej zadecyduje o jakości szkoleń i pozycji wietnamskiej edukacji w regionie i na świecie”.

To jest warunek, aby wietnamscy studenci stali się obywatelami świata, zachowując jednocześnie wietnamski charakter i tożsamość kulturową.

Integracja w medycynie i naukach o zdrowiu

Profesor Duong Quy Sy uważa szkolenia kadr medycznych za środek integracji. Przypomniał, że od czasów Wuja Ho Wietnam wysyłał pierwsze klasy lekarzy do Związku Radzieckiego i Europy Wschodniej, kładąc podwaliny pod dzisiejszą opiekę zdrowotną.

„ Rezolucja 71 otwiera możliwości kompleksowej standaryzacji kształcenia medycznego, od programów i standardów wyników, po proces oceny kompetencji zawodowych, dążąc do osiągnięcia standardów międzynarodowych, takich jak WFME i ECFMG ” – powiedział profesor. To nie tylko przyczynia się do poprawy jakości kształcenia, ale także toruje drogę do powszechnego uznawania wietnamskich dyplomów medycznych.

Zaproponował zbudowanie nowoczesnego modelu rezydentury medycznej , zapewniającego powiązanie kształcenia z praktyką szpitalną i badaniami klinicznymi, z odpowiednim mechanizmem rekompensaty w postaci stypendiów, dodatków i środowiska badawczego. Jednocześnie konieczne są znaczne inwestycje w infrastrukturę, laboratoria symulacyjne i szpitale kliniczne , aby studenci medycyny mieli do dyspozycji środowisko nauczania odpowiadające międzynarodowym standardom bezpośrednio w kraju.

Ponadto należy ściśle wdrożyć mechanizm wsparcia kształcenia ustawicznego (CME) , aby pomóc zespołowi medycznemu w ciągłym uaktualnianiu wiedzy medycznej i ciągłym doskonaleniu umiejętności. Konieczne jest również ujednolicenie kwalifikacji kadry dydaktycznej, rozszerzenie współpracy w zakresie kształcenia doktoranckiego z międzynarodowymi uczelniami medycznymi oraz uczestnictwo w globalnej sieci badań medycznych.

Lekcja wietnamskich studentów z zagranicznymi wykładowcami

Podstawowe wartości wietnamskiej edukacji w zakresie integracji

Profesor Duong Quy Sy stwierdził, że aby integracja przebiegła pomyślnie, wietnamska edukacja musi opierać się na trzech wartościach: „ Liberalizmie – Humanitaryzmie – Służbie”.

Przeanalizował: „liberalizacja” oznacza wyzwolenie zdolności twórczych uczących się; „humanizm” oznacza postawienie człowieka w centrum, wszechstronny rozwój inteligencji, moralności, ciała i urody; „służba” oznacza wkład w naród, a szerzej – wnoszenie wietnamskiej wiedzy i wartości do ludzkości.

To nie tylko cel strategiczny, ale także wytyczna, która ma pomóc wietnamskiemu szkolnictwu zintegrować się, nie tracąc przy tym swojej tożsamości i pewnie wkraczając w świat.

Patrząc w przyszłość, profesor Duong Quy Sy uważa, że ​​lata 2025–2030 będą decydującym okresem dla wietnamskich uniwersytetów, w którym nastąpi przełom. Oczekuje on, że na uniwersytetach powstaną centra badań, innowacji i startupów, wzrośnie liczba publikacji międzynarodowych, liczba patentów i nagród naukowych.

Zwrócił również uwagę na wyzwania: różnice w jakości, zarządzaniu między szkołami i nierówną infrastrukturę. „ Największym oczekiwaniem jest to, aby system szkolnictwa wyższego był jednocześnie synchroniczny i spełniał międzynarodowe standardy, przyciągając zagranicznych studentów i wykładowców oraz tworząc międzynarodową sieć uniwersytecką w Wietnamie ”.

Zdaniem profesora jest to doskonały moment, aby wykorzystać możliwości, jakie daje rezolucja 71, w przeciwnym razie nie nadążymy za tempem rozwoju i zostaniemy w tyle w światowej konkurencji w dziedzinie zasobów ludzkich.

Zamykając rozmowę, profesor Duong Quy Sy podkreślił ducha Rezolucji 71 jako „światła” dla wietnamskiej edukacji: „ Międzynarodowa integracja w edukacji nie polega tylko na przyswajaniu, ale także na potwierdzaniu odwagi, tożsamości i wkładu Wietnamu w ludzką wiedzę ”.

Wierzy, że przy politycznej determinacji i jednomyślności całego społeczeństwa, wietnamski system edukacji z pewnością wkroczy na świat, przyczyniając się do tego, że do 2045 roku kraj stanie się rozwiniętym państwem o wysokich dochodach.

Czwartek

Source: https://baochinhphu.vn/hoi-nhap-giao-duc-can-giai-phap-quan-tri-va-chinh-sach-manh-me-102250906204929249.htm