Konsultacje dotyczące planu egzaminów maturalnych w 2025 r.: Nie idź na łatwiznę!

Zaproponowano wiele opcji.

Obecnie egzamin maturalny składa się z 6 przedmiotów, w tym matematyki, literatury, języka angielskiego oraz kombinacji nauk przyrodniczych i społecznych, zgodnie z rejestracją ucznia. Ta forma egzaminu niesie ze sobą wiele korzyści, zarówno zapewniając ocenę wyników nauczania w szkole średniej, jak i dając uczelniom podstawę do uwzględnienia ich w procesie rekrutacji. Wieloletnie wyniki pokazują, że wskaźnik ukończenia szkoły średniej jest wysoki, a wiele uczelni ufa wynikom egzaminu maturalnego w procesie rekrutacji na studia.

Jednak w 2025 roku, wraz ze zmianą programu egzaminu maturalnego, aby dostosować go do nowego programu kształcenia ogólnego, plan egzaminów będzie musiał ulec zmianie. Dlatego Ministerstwo Edukacji i Szkolenia (MOET) zbiera obecnie opinie na temat planu egzaminów. Ogólnie rzecz biorąc, obecnie istnieje zbyt wiele propozycji planów egzaminu maturalnego.

Według Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, istnieją dwie opcje egzaminu maturalnego, które zostały zaopiniowane. Pierwsza, opcja 4+2: kandydaci realizujący program szkoły średniej muszą zdawać 6 przedmiotów, w tym 4 przedmioty obowiązkowe (literatura, matematyka, język obcy, historia) oraz 2 przedmioty do wyboru spośród pozostałych przedmiotów z klasy 12.

Opcja 3+2, kandydaci realizujący program nauczania w szkole średniej muszą zdać 5 przedmiotów, w tym egzaminy obowiązkowe (literatura, matematyka, język obcy) oraz 2 przedmioty do wyboru spośród pozostałych przedmiotów nauczanych w klasie 12 (w tym historia). W badaniu ankietowym, przeprowadzonym w całym kraju, w którym wzięło udział ponad 130 000 urzędników i nauczycieli, 26,41% wybrało opcję 4+2, a 73,59% pozostałą opcję. Według badania przeprowadzonego na Konferencji nt. zarządzania jakością, w którym wzięło udział 205 delegatów będących liderami Departamentu Edukacji i Szkolenia oraz liderami wyspecjalizowanych wydziałów Departamentu Edukacji i Szkolenia, 31,2% zgodziło się z opcją 4+2, a 68,8% z pozostałą opcją.

Plan egzaminu dyplomowego powinien ściśle odpowiadać zadaniom egzaminacyjnym, unikając przy tym zbytniego komplikowania materiału i odchyleń od normy. Zdjęcie: Quang Hung

Oprócz powyższych opcji, podczas badania wielu ekspertów i miejscowości zaproponowało opcję 2+2. Oznacza to, że kandydaci uczący się programu szkoły średniej muszą wybrać 4 przedmioty, w tym 2 przedmioty obowiązkowe (matematyka, literatura) i 2 przedmioty, które kandydaci wybierają spośród pozostałych przedmiotów nauczanych w klasie 12 (w tym język obcy i historia). Według Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, wybór opcji 2+2 ma tę zaletę, że zmniejsza presję egzaminacyjną dla uczniów i faktycznie zmniejsza koszty dla rodzin uczniów i społeczeństwa (kandydaci wybierają tylko 4 przedmioty, obecnie 6 przedmiotów). Ta opcja nie powoduje również nierównowagi między kombinacjami przyjęć, co jest odpowiednie dla orientacji zawodowej uczniów. Tworzy warunki, w których uczniowie spędzają czas na nauce przedmiotów według własnego wyboru, które odpowiadają ich orientacji zawodowej. Jednak ta opcja ma tę wadę, że wpływa na nauczanie i uczenie się historii i języków obcych, które są obecnie obowiązkowe.

W obliczu wielu opinii, reporterzy gazety „Journalist & Public Opinion” odnotowali opinie wielu nauczycieli. Według pana Nguyena Xuana Khanga (urodzonego w 1949 roku, dyrektora szkoły im. Marii Skłodowskiej-Curie), skłania się on ku możliwości wyboru trzech przedmiotów obowiązkowych i dwóch fakultatywnych. W związku z tym matematyka, literatura i języki obce są przedmiotami obowiązkowymi, a uczniowie zapisują się na dwa przedmioty fakultatywne według własnego uznania z pozostałych przedmiotów.

Pani Nguyen Thi Hien – dyrektorka liceum Kim Lien w Hanoi – podziela to zdanie i stwierdziła, że ​​skłania się ku możliwości wyboru trzech przedmiotów obowiązkowych i dwóch fakultatywnych. Pani Hien stwierdziła, że ​​wyniki ankiety opublikowane przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia są zgodne z rzeczywistymi wynikami badań. Według niej obecnie większość nauczycieli skłania się ku możliwości wyboru trzech przedmiotów obowiązkowych i dwóch fakultatywnych.

„ Jest to rozwiązanie, które ma na celu zmniejszenie presji egzaminacyjnej wśród uczniów, a także stworzenie warunków do uzyskania wyników egzaminów końcowych w celu ubiegania się o przyjęcie na studia” – powiedziała pani Nguyen Thi Hien.

Ryzyko odchylenia, zakłócenia działania systemu

Wbrew opinii, że egzaminy powinny być łatwe, ale stwarzać korzystne warunki do ubiegania się o przyjęcie na studia, wielu nauczycieli historii jest zaniepokojonych. W rozmowach z dziennikarzami gazety „Journalist & Public Opinion”, wielu nauczycieli historii stwierdziło, że brak obowiązkowego egzaminu z historii byłby katastrofą dla tego przedmiotu.

W związku z tym wielu nauczycieli uważa, że ​​historia jest przedmiotem obowiązkowym, więc nierozsądne jest nieobowiązywanie uczniów do egzaminów. „ Wymaganie nauki bez konieczności zdawania egzaminów jest nierozsądne. Nieprzystępowanie do egzaminów z historii oznacza naruszenie zasady, że historia jest przedmiotem obowiązkowym ” – wyraził swoją opinię nauczyciel historii w Thanh Hoa.

Wielu nauczycieli historii uważa, że ​​dwie opcje ankiety Ministerstwa dają oczywisty wynik: większość respondentów nie wybierze historii jako przedmiotu obowiązkowego, lecz fakultatywnego. Powód jest łatwy do zrozumienia, ponieważ nauka historii jest znacznie trudniejsza niż innych przedmiotów.

To prowadzi do konsekwencji: bez egzaminu, bez nauki, uczniowie będą obojętni wobec tego przedmiotu. Z punktu widzenia historii jest to przedmiot obowiązkowy, ale nie ma obowiązkowego egzaminu, więc w rzeczywistości historia jest taka sama jak inne przedmioty fakultatywne. W rzeczywistości jej status jest nawet niższy niż w programie nauczania ogólnego z 2006 roku.

„Obawiamy się, że jeśli nikt nie wybierze historii, będzie to katastrofa. Wyniki nauczania i uczenia się historii są już słabe w porównaniu z innymi przedmiotami, jeśli spojrzymy na wyniki egzaminów. Teraz, jeśli uczniowie nie zdecydują się przystąpić do egzaminu, oznacza to, że całkowicie odwrócili się od tego przedmiotu ” – powiedział nauczyciel historii.

Podzielając opinię wielu nauczycieli historii, wielu rodziców, zapytanych o zdanie, stwierdziło, że egzamin maturalny w 2025 roku powinien koncentrować się na rekrutacji na studia. W związku z tym nie powinniśmy brać na siebie zbyt dużej odpowiedzialności za rekrutację na studia, co skutkowałoby zbyt wieloma możliwościami wyboru i zbyt wieloma przedmiotami egzaminacyjnymi.

Według pana Tran Ngoc Nama z Thanh Xuan w Hanoi, egzamin maturalny w 2025 roku powinien przede wszystkim uwzględniać cel ukończenia szkoły średniej. Dlatego uczniowie muszą zdawać tylko 4 przedmioty obowiązkowe (matematyka, literatura, języki obce i historia). Ukończenie szkoły zależy od wyników z tych 4 przedmiotów. „ Jeśli jest to obowiązkowe, wymagany jest egzamin maturalny. A egzamin maturalny obejmuje tylko przedmioty obowiązkowe” – podkreślił pan Tran Ngoc Nam.

W związku z tym, w dyskusjach z wieloma stronami, widać, że opracowanie kompleksowego planu egzaminu maturalnego jest bardzo trudne, jeśli musi on obejmować również dodatkowy etap rekrutacji na studia. Dlatego konieczne jest opracowanie sposobu, aby główny cel egzaminu maturalnego nie stał się drugorzędnym celem egzaminu maturalnego w 2025 roku.

Czy egzamin 2+2 jest możliwy?

Tymczasem pan Nguyen Van Lu (nauczyciel szkoły średniej w Vinh Phuc) stwierdził, że egzamin z literatury, matematyki i dwóch przedmiotów dodatkowych jest odpowiedni, zgodny z Ustawą o edukacji i spełnia wymogi rozwijania i oceniania wszechstronnych zdolności uczniów określone w Uchwale 29/TW w sprawie wszechstronnej innowacji w edukacji.

Dokładniej, opcja 2+2 spełnia cele zarówno w zakresie ukończenia studiów, jak i rekrutacji na uniwersytety. Literatura i matematyka to dwa z czterech przedmiotów obowiązkowych, a dwa przedmioty fakultatywne będą przypisane do bloku/kierunku studiów i zależą od zdolności kandydata. W bloku nauk przyrodniczych kandydaci wybierają chemię - fizykę lub chemię - biologię lub fizykę - informatykę, chemię - technologię; w bloku nauk społecznych kandydaci wybierają dwa przedmioty: historię - geografię, geografię - technologię, historię - sztuki piękne lub historię - edukację techniczną - prawo, język obcy - historię... Kandydaci mogą wybrać cztery przedmioty obowiązkowe lub wybrać blok D (matematyka, literatura, język angielski) i wybrać tylko czwarty przedmiot, jeśli sobie tego życzą.

„ Dzięki opcji 2+2 egzamin państwowy będzie trwał 1,5 dnia, co zmniejszy presję związaną z nauką i zdawaniem egzaminów, a także sprawi, że będzie on odpowiedni, łagodny i z najmniejszą liczbą zmian ” – skomentował pan Nguyen Van Lu.

Trinh Phuc

Źródło: https://www.congluan.vn/lay-y-kien-phuong-an-thi-tot-nghiep-thpt-2025-tranh-deo-cay-giua-duong-post269102.html