Dzień Nauczyciela w Wietnamie (20 listopada): Czy nauczyciele dostosują się, aby przewodzić?

Magister, doktor Vo Tuan Vu uważa, że technologia nie zastąpi nauczyciela. (Zdjęcie dzięki uprzejmości NVCC)

Jest to wydarzenie, którym dzieli się mgr inż. Vo Tuan Vu, wykładowca językoznawstwa na Wydziale Literatury i Językoznawstwa Uniwersytetu Nauk Społecznych i Humanistycznych (VNU-HCM), z gazetą The Gioi oraz gazetą Viet Nam z okazji Dnia Nauczyciela Wietnamskiego (20 listopada).

Według Mistrza Vo Tuan Vu, w kontekście silnej transformacji cyfrowej, która zatacza coraz szersze kręgi we wszystkich dziedzinach, kluczowa rola nauczycieli ulegnie zmianie. O ile kiedyś nauczyciele byli postrzegani jako „strażnicy wiedzy”, o tyle teraz wiedza jest wszechobecna – w telefonach, w Google, w postach w mediach społecznościowych czy na kursach otwartych. To zmusza nauczycieli do zmiany roli z „nauczycieli” na „kreatorów i przewodników po ścieżkach edukacyjnych”.

„Często żartuję ze swoimi studentami, że nie jestem już gadającą Wikipedią, ale Google’em, który zna emocje” – powiedział Mistrz Vu.

W dzisiejszych czasach technologia sprawia, że nauczanie i uczenie się są bardziej elastyczne i bogatsze, a uczniowie są bardziej proaktywni w poszukiwaniu i przyswajaniu wiedzy. Nie oznacza to jednak, że wartość nauczycieli maleje. Wręcz przeciwnie, stawia im wyższe wymagania: nauczyciele muszą umieć projektować doświadczenia edukacyjne, łączyć emocje i inspirować uczniów do uczenia się przez całe życie. Ta zmiana dotyczy nie tylko narzędzi i środków wspierających nauczanie i uczenie się, ale także fundamentalnego myślenia o zawodzie nauczyciela.

Nic nie zastąpi nauczyciela

Skoro technologia może zastąpić wiele funkcji przekazywania wiedzy, co sprawia, że „nauczyciele” są nadal niezastąpieni w procesie uczenia się i rozwoju uczniów?

Moim zdaniem studenci potrzebują nie tylko wiedzy, ale także żywego przykładu, źródła motywacji i marzeń. Dlatego nauczyciel z solidną wiedzą i pasją nie zostanie zastąpiony przez technologię. Kiedyś prowadziłem zajęcia wprowadzające do języka wietnamskiego dla studentów pierwszego roku.

Przypadkowo, w dniu, w którym w szkole odbywała się ceremonia ukończenia studiów, studentka w todze i jej mama zadzwoniły do mnie, żeby podziękować. Powiedziała: „Nauczycielu, nie pamiętam wszystkich Twoich wykładów, ale pamiętam, jak nas dodawałeś otuchy, jak z pasją przekazywałeś „znaczenie języka wietnamskiego” i uśmiechy całej klasy, gdy opowiadałeś zabawne historie. Dziękuję Ci, że to Ty zapoczątkowałeś moją czteroletnią przygodę na uniwersytecie. Postanowiłam też zostać nauczycielką języka angielskiego, aby uczyć się z taką samą motywacją jak Ty”. To podziękowanie dało mi do myślenia na zawsze.

Sztuczna inteligencja może uczyć gramatyki, umiejętności, a nawet oceniać prace, ale tylko ludzie potrafią inspirować, zaszczepiać pewność siebie i poruszać serca uczniów. Uczniowie rozwijają się dzięki zachęcie, a nie dzięki plikom danych. W procesie dorastania każdego człowieka nauczyciele są zawsze „czerwonym znakiem pamięci”, czasem tylko spojrzeniem wzbudzającym zaufanie, ale wystarczającym, by uczniowie stąpali twardo po ziemi.

Pod wpływem sieci społecznościowych i otwartych repozytoriów wiedzy, uczniowie mają dziś dostęp do niezliczonych źródeł informacji. Jak Twoim zdaniem nauczyciele powinni zmienić swoje role, aby nie „utonąć” w natłoku danych?

Uważam, że w erze danych nauczyciele powinni stać się „przewodnikami akademickimi”, a nie „repozytoriami wiedzy”. Nauczyciele nie powinni konkurować z Google czy ChatGPT, lecz pomagać uczniom nauczyć się zadawać pytania, myśleć krytycznie i oceniać źródła informacji.

Moim zdaniem, zamiast stać i wygłaszać wykład na temat dostępnych lekcji lub wniosków i ocen z podręcznika, metodą nauczania, która pokazuje rolę osoby trzymającej kredę, jest „nauczanie, jak się uczyć, jak wybierać, jak myśleć”.

Dostosuj się i rozwijaj dzięki technologii

Można zatem powiedzieć, że umiejętności cyfrowe stają się obowiązkowym wymogiem dla współczesnych nauczycieli. Ale gdzie leży granica między efektywnym wykorzystaniem technologii a uzależnieniem od niej w nauczaniu?

Często powtarzam moim studentom i kolegom: „Technologia to narzędzie, a nie cel sam w sobie”. Efektywne korzystanie z technologii oznacza wiedzę, co wybrać, aby ożywić wykłady i prezentacje, a nie zamienić salę lekcyjną w „teatr”. Czasami dobry film lub gra wykorzystująca technologię może zainteresować i ożywić uczniów. Ale czasami nawet prosta historia może sprawić, że będą słuchać w ciszy i wzruszeni.

Pamiętam, jak kiedyś, podczas pandemii, uczyłem online. Studenci byli bardzo zmęczeni po nauce. Gdyby mieli filmik albo piosenkę, żeby się zrelaksować, prawdopodobnie zrobiliby to wszystko w czasie dystansu społecznego. Zapytałem studentów, co chcieliby usłyszeć. Niektórzy powiedzieli, że chcieliby usłyszeć o swoim uniwersytecie – miejscu, w którym powinni teraz studiować. Opowiadałem im historie. Opowiadałem im o tym, jak zmienił się uniwersytet, odkąd zacząłem studiować, o tym, czy główna brama jest zwrócona na wschód, czy na zachód, o jedzeniu, którego będą doświadczać przez cztery lata w tym środowisku, o historiach, które napotkają, gdy postawią stopę na uniwersyteckim gruncie.

Pod koniec zajęć jeden z uczniów napisał do mnie SMS-a: „Nauczycielu, dzisiaj razem z kolegami z klasy czuliśmy się, jakbyśmy oglądali film dokumentalny. Mam nadzieję, że wkrótce wrócę do szkoły, żeby zobaczyć sceny, o których mi opowiadałeś”. Wtedy zrozumiałem, że technologia może pomóc, ale to emocje sprawiają, że uczniowie zostają.

Panuje przekonanie, że „dobry nauczyciel w dzisiejszych czasach to nie tylko nauczyciel, ale człowiek uczący się przez całe życie”. Jak zatem wyszkolić zespół nauczycieli w duchu ciągłego uczenia się, adaptując się do innowacji technologicznych i metodycznych, Mistrzu?

Całkowicie się zgadzam. Nauczyciel, który chce nauczać, musi się najpierw uczyć. Kiedyś miałem nauczyciela literatury, który nauczył mnie mówić powoli, aby uczniowie mieli czas na myślenie. Teraz, kiedy sam nauczam, nadal korzystam z tego sekretu. Moim zdaniem, nauka nauczyciela tkwi nie tylko w przedmiocie, ale także w obserwacji, słuchaniu i odnawianiu się każdego dnia.

Jeśli chcemy, aby nasi nauczyciele uczyli się przez całe życie, szkoła musi stworzyć środowisko, w którym będą mogli eksperymentować, dzielić się wiedzą i czerpać inspirację. Na Wydziale, my, wykładowcy, jesteśmy zawsze uczeni wiedzy, dzielenia się doświadczeniami lub organizowania zajęć naukowych przez starszych wykładowców, abyśmy mogli wymieniać się i słuchać nawzajem swoich metod. Kiedy nauczyciele wiedzą, jak się uczyć, uczniowie zobaczą w nich przykład ducha uczenia się i kreatywności.

Patrząc dalej, jak wyobrażasz sobie wizerunek „nauczyciela przyszłości” – eksperta od technologii, przewodnika emocjonalnego, a może kogoś, kto łączy w sobie obie te cechy?

Myślę, że to musi być połączenie. Przyszły nauczyciel musi być zarówno biegły w technologii, jak i humanitarny. Nauczyciel, który potrafi wykorzystywać sztuczną inteligencję do tworzenia angażujących lekcji, ale także potrafi położyć rękę na ramieniu ucznia, gdy ten poniesie porażkę, i cieszyć się z sukcesu. Nauczyciel, który potrafi zarządzać klasą za pomocą oprogramowania, ale jednocześnie potrafi odczytywać emocje w oczach ucznia.

Wolę obraz nauczyciela-przewodnika emocjonalnego niż eksperta od technologii. W końcu edukacja to wciąż podróż ku przyszłości. Technologia jest mostem, ale serce jest źródłem energii. Wierzę, że niezależnie od epoki, nauczyciel jest wciąż „małym światełkiem”, które rozświetla drogę wiedzy, którą uczeń wkracza w życie.

Nic nie zastąpi nauczyciela

Dostosuj się i rozwijaj dzięki technologii

Komentarz (0)