Usprawnianie po szkole średniej: nowy kierunek czy ślepa uliczka dla uczniów?

TPO – Polityka usprawnień po gimnazjum miała pomóc w zmniejszeniu marnotrawstwa zasobów i zwiększeniu liczby pracowników technicznych, ale rzeczywistość okazała się inna. Według dr. Hoang Ngoc Vinha, konsultanta ds. projektu ustawy o szkolnictwie zawodowym, przyczyną niepowodzenia jest „sztywne” myślenie, „niezsynchronizowana” polityka oraz brak stworzenia otwartego i elastycznego ekosystemu edukacyjnego.

Usprawnianie to wsparcie, a nie przymus

Cel skierowania 40% uczniów szkół średnich na kształcenie zawodowe nie został osiągnięty przez wiele lat. Pana zdaniem, gdzie leży problem?

Dr Hoang Ngoc Vinh: Polityka podziału na grupy jest słuszna, ale wyznaczanie celu „40% szkolenia zawodowego” po gimnazjum jest błędne. Ten przymus ignoruje rzeczywistość społeczną – gdzie potrzeby, okoliczności i motywacje do nauki uczniów i ich rodzin są bardzo zróżnicowane.

Wielu uczniów chce zdać maturę, a następnie zdobyć zawód, podjąć pracę lub kontynuować naukę. Tymczasem szkoły zawodowe nie są wystarczająco atrakcyjne, a jakość kształcenia nie jest adekwatna. Przestarzały system edukacji jest również główną przyczyną upadku sztywnego kierunku.

Dr Hoang Ngoc Vinh – były dyrektor Departamentu Kształcenia Zawodowego ( Ministerstwo Edukacji i Szkolenia ), konsultant przy opracowywaniu ustawy o kształceniu zawodowym (VET)

Trzeba na nowo zrozumieć koncepcję przesyłania strumieniowego

Jak Twoim zdaniem należy rozumieć pojęcie „usprawnienia”?

Dr Hoang Ngoc Vinh: Usprawnianie to nie tylko kwestia „gdzie iść po 9 klasie”. To elastyczny proces uczenia się przez całe życie, w którym uczniowie mogą wybierać i zmieniać ścieżki nauki – pracy – powtórki.

Kształcenie zawodowe to nie tylko nauka w szkołach zawodowych. Może to być nauka w firmach, nauka za pośrednictwem platform cyfrowych, nieformalne zdobywanie umiejętności. Uczniowie, którzy porzucają szkołę na 5–7 lat, a następnie wracają do kształcenia zawodowego, nadal pozostają częścią tego nurtu.

W krajach rozwiniętych nikt nie narzuca proporcjonalnego podziału na grupy. Buduje się otwarte ekosystemy edukacyjne, w których każda ścieżka ma wartość.

Przejście od myślenia w kategoriach „dystrybucji” do myślenia w kategoriach „ekosystemu”

Co zatem musi się zmienić w obecnej polityce?

Dr Hoang Ngoc Vinh: Musimy odejść od wąskiego sposobu myślenia o „podziale proporcji” na rzecz tworzenia ekosystemu edukacyjnego. Przede wszystkim musimy znowelizować ustawę o edukacji i ustawę o szkolnictwie zawodowym, uznając kształcenie w trybie ciągłym za naukę przez całe życie, nieograniczoną wiekiem ani poziomem.

Ważnym rozwiązaniem jest opracowanie zintegrowanego modelu liceum zawodowego – obejmującego zarówno naukę umiejętności zawodowych, jak i zapewnienie podstawowej wiedzy ogólnej, takiej jak matematyka, języki obce i umiejętności cyfrowe. Właśnie tak postąpiły kraje takie jak Korea i Niemcy.

Duże błędy w ustawie o szkolnictwie zawodowym z 2014 r.

Był czas, kiedy wspieraliśmy szkolenia zawodowe i stworzyliśmy systemy 9+1 i 9+2, aby sprostać potrzebom uczniów, którzy chcieli uzyskać dyplom ukończenia szkoły średniej. Dlaczego ta polityka wciąż nie przynosi efektów, a szkolenia wciąż stoją w miejscu, proszę pana?

Dr Hoang Ngoc Vinh: Uważam, że to duży błąd ustawy o szkolnictwie zawodowym z 2014 roku. Uczniowie uczący się w systemie 9+1 i 9+2 często nie są wystarczająco dorośli, aby pracować i brakuje im podstawowej wiedzy ogólnej, aby prawidłowo nauczyć się zawodu. Rezultatem jest niska jakość, utrudnione kontakty i brak zainteresowania.

Na świecie praktycznie nie istnieje taki krótkoterminowy model kształcenia na poziomie średnio zaawansowanym. Wszystkie kraje kształcą w systemie 9+3, który zapewnia standardy i stopnie naukowe równoważne ze szkołą średnią.

Kształcenie zawodowe nie jest drugim wyborem.

Jest propozycja zmiany kierunku z po gimnazjum na po liceum, aby zmniejszyć presję związaną z egzaminem 10. klasy. Co o tym sądzisz?

Dr Hoang Ngoc Vinh: Ta opinia jest częściowo słuszna. Wielu uczniów nie może uczęszczać do szkoły średniej z powodu trudnych okoliczności, dlatego państwo powinno wdrożyć politykę, która pomoże im w zdobyciu umiejętności zawodowych. Jednak większość uczniów nadal chce uczęszczać do szkoły średniej, aby następnie podjąć pracę, nauczyć się zawodu lub pójść na studia.

W dobie sztucznej inteligencji i transformacji cyfrowej umiejętności zawodowe nabyte dzisiaj mogą jutro stać się nieaktualne. Dlatego fundamenty w szkole średniej – zwłaszcza umiejętności uczenia się przez całe życie – są niezwykle ważne. Nie można traktować liceum zawodowego jako doradztwa zawodowego – to fundamentalny błąd.

Nowelizacja ustawy w celu poprawy kształcenia zawodowego

Jako ekspert w zakresie opracowywania Ustawy o szkolnictwie zawodowym, jakie sugestie ma Pan odnośnie kolejnej nowelizacji ustawy?

Dr Hoang Ngoc Vinh: Konieczna jest nowelizacja prawa w kierunku wyeliminowania poziomów w systemie edukacji, tworząc warunki, które umożliwią uczniom elastyczne przemieszczanie się między szkołą a rynkiem pracy.

Najważniejsze jest zalegalizowanie równości między szkołą średnią a liceum zawodowym, aby kształcenie zawodowe nie było już drugorzędne. Nazwa dyplomu powinna zostać ujednolicona jako „dyplom ukończenia szkoły średniej”, integrując zarówno przedmioty kulturowe, jak i umiejętności zawodowe.

W szczególności konieczne jest usunięcie poziomu pośredniego z krajowego systemu edukacji. Żaden kraj nie będzie miał „szkoły średniej” w oficjalnym systemie. Dzięki temu system stanie się przejrzysty, łatwy do zrozumienia i dostosowany do potrzeb rynku.

Krótko mówiąc, Ustawa oświatowa i Ustawa o szkolnictwie zawodowym zawierają mechanizmy tworzenia otwartego systemu edukacji, który zaspokaja zróżnicowane potrzeby wszystkich. Unikanie narzucania administracyjnego systemu podziału na grupy, który nie dyskryminuje uczniów, jak w okresie „subsydiowania”, szkodzi strategii kraju w zakresie kształcenia wysokiej jakości kadr.

Dziękuję!

Do Hop

Source: https://tienphong.vn/phan-luong-sau-thcs-huong-di-moi-hay-loi-re-cut-cua-hoc-sinh-post1759040.tpo