Rozwój nauki i technologii – kluczowy czynnik podnoszący rangę wietnamskich uniwersytetów

Aby osiągnąć cel poprawy pozycji w rankingach międzynarodowych, zgodnie z wymogami Rezolucji 71-NQ/TW Biura Politycznego w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń, uniwersytety muszą rozwijać się w kierunku jakości i efektywności. W szczególności posiadanie zespołu dobrych wykładowców i doskonałego potencjału naukowo-badawczego… to kluczowe czynniki podnoszące poziom wietnamskich uniwersytetów.

Rozwiązanie dużego problemu kadry dydaktycznej

Posiadanie zespołu dobrych wykładowców i doskonałego potencjału naukowo- badawczego; dobre powiązanie szkoleń, badań i działań innowacyjnych z biznesem i rynkiem… to kluczowe czynniki podnoszące poziom wietnamskich uniwersytetów. Zdjęcie ilustracyjne: Thanh Tung/VNA

Według Ministerstwa Edukacji i Szkolenia , do 2024 roku całkowita liczba wykładowców uniwersyteckich wyniesie około 91 300 osób. Z tego około 30 000 wykładowców posiada stopień doktora, co stanowi 33% ogółu wykładowców. Pozostali to głównie magistrowie (około 53 400 osób, prawie 58%), a niektórzy posiadają tytuły uniwersyteckie. Każdego roku w Wietnamie przybywa około 600 nowych profesorów i docentów. Odsetek wykładowców z tytułem profesora i docenta koncentruje się na dużych uniwersytetach, gdzie istnieje wiele kierunków kształcenia podyplomowego.

Rząd wyznaczył cel, aby do 2030 roku co najmniej 40% wykładowców posiadało tytuł doktora. Od 2030 roku uczelnie oferujące studia doktoranckie muszą mieć co najmniej 50% wykładowców z tytułem doktora. Jest to poważne wyzwanie, szczególnie dla lokalnych lub nowo zmodernizowanych uczelni, ponieważ proces kształcenia doktorantów trwa 5-7 lat i występuje zjawisko drenażu mózgów (niektórzy doktoranci opuszczają uczelnię lub przechodzą na emeryturę).

Aby osiągnąć cel zwiększenia liczby doktorantów, uczelnie wyższe wdrażają wiele rozwiązań mających na celu przyciągnięcie krajowych i zagranicznych talentów, wspieranie wykładowców w podejmowaniu studiów doktoranckich oraz poprawę jakości leczenia. Wielu doktorantów, którzy ukończyli studia za granicą, powróciło do pracy na renomowanych uniwersytetach.

Na przykład Uniwersytet Narodowy w Ho Chi Minh wdrożył program „VNU 350”, aby przyciągnąć 350 wybitnych młodych naukowców, realizując takie strategie, jak: przyznanie 200 milionów VND na projekty w pierwszym roku, 1 miliarda VND na projekty w trzecim roku oraz wsparcie laboratoriów kwotą do 10 miliardów VND w czwartym roku, aby umożliwić im rozwój kariery w uczelni. Te odważne strategie mają na celu „utrzymanie i przyciągnięcie wysoko wykwalifikowanych wykładowców”, ponieważ nie tylko nauczają, ale także prowadzą badania naukowe, publikują na arenie międzynarodowej i przekazują wiedzę społeczeństwu. Jednak w mniejszych uczelniach rekrutacja dobrych doktorantów jest nadal trudna ze względu na ograniczenia w środowisku badawczym i dochodach.

Pan Vu Minh Duc, Dyrektor Departamentu Nauczycieli i Administratorów Oświatowych (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia), potwierdził, że w systemie edukacji uniwersyteckiej wykładowcy zajmują centralną pozycję. To oni nie tylko przekazują wiedzę, ale także kierują, doradzają i inspirują studentów; jednocześnie są badaczami naukowymi, tworzą nową wiedzę i pełnią rolę pomostu między szkołą a społeczeństwem.

W ostatnich latach liczba wykładowców w wietnamskich instytucjach szkolnictwa wyższego gwałtownie wzrosła, a ich jakość stopniowo wzrosła i stopniowo zintegrowano je ze społecznością międzynarodową. Jednak w porównaniu z wymogami innowacji w szkolnictwie wyższym i trendami globalizacji, kadra dydaktyczna nie sprostała jeszcze wymogom rozwoju i poprawy jakości szkolnictwa wyższego oraz badań naukowych, a wynagrodzenia wykładowców nie są wystarczająco atrakcyjne.

Rezolucja 71-NQ/TW Biura Politycznego w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń podkreśliła potrzebę specjalnej i wyjątkowej polityki preferencyjnej dla nauczycieli; stworzenia mechanizmu mobilizującego wysokiej jakości zasoby ludzkie spoza grona nauczycieli do udziału w nauczaniu i szkoleniach w instytucjach edukacyjnych; zachęcania ekspertów i naukowców do przewodniczenia pracom badawczym; zrekrutowania co najmniej 2000 wybitnych wykładowców z zagranicy.

Pan Vu Minh Duc dodał, że w celu skonkretyzowania celów zawartych w rezolucji, w najbliższym czasie Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zaleci właściwym organom dostosowanie preferencyjnych i szczegółowych polityk mających na celu rozwój kadry dydaktycznej uniwersytetu.

Jeśli chodzi o politykę płacową i preferencyjne dodatki dla wykładowców uniwersyteckich, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia opracowuje rozporządzenie w sprawie polityki płacowej nauczycieli, w którym wynagrodzenia nauczycieli będą miały wyższy współczynnik szczególny w porównaniu do wynagrodzeń w innych zawodach; celem jest wypłacanie wynagrodzeń w zależności od stanowiska i wydajności pracy, umieszczanie nauczycieli na właściwych stanowiskach i rolach, aby wypłacać wynagrodzenia i stosować bardziej adekwatną politykę.

W odniesieniu do preferencyjnego dodatku dla tego zawodu, Ministerstwo zaproponowało również dostosowanie podwyżki do odpowiedniego poziomu dla wykładowców uniwersyteckich. Niektóre strategie dotyczące lepszego traktowania, wsparcia i atrakcyjności dla nauczycieli, takie jak dodatki uzależnione od charakteru pracy i regionu; wsparcie w zakresie szkoleń i opieki zastępczej; okresowe wsparcie w zakresie opieki zdrowotnej oraz opieka medyczna w miejscu pracy, zostały określone w dokumentach regulujących wdrażanie Ustawy o nauczycielstwie.

W zakresie polityki rekrutacji i przyciągania utalentowanych osób do zawodu nauczyciela, w celu uszczegółowienia Ustawy o nauczycielstwie, przepisy zwiększą autonomię instytucji szkolnictwa wyższego w zakresie rekrutacji nauczycieli; przepisy dotyczące współpracownika dydaktycznego dla utalentowanych osób pracujących w jednostkach administracji publicznej; przepisy dotyczące mechanizmu współpracy „Państwo – Szkoła – Przedsiębiorstwo”; opracowanie projektu mającego na celu przyciąganie utalentowanych zagranicznych wykładowców, usunięcie barier administracyjnych, uproszczenie procedur zapraszania zagranicznych ekspertów, profesorów i wietnamskich intelektualistów z zagranicy do pracy w kraju, a także stworzenie korzystnych warunków do otrzymywania międzynarodowego finansowania i pomocy na badania i szkolenia.

Badania naukowe muszą przejść od „ilości” do „jakości”

Oceniając działalność naukowo-badawczą w instytucjach szkolnictwa wyższego w ostatnich latach, pan Pham Quang Hung, Dyrektor Departamentu Nauki, Technologii i Informacji (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia), stwierdził: Liczba artykułów naukowych w prestiżowych czasopismach międzynarodowych gwałtownie wzrosła o 12-15% rocznie. W latach 2018-2022 w Wietnamie opublikowano 76 672 artykuły w bazie Scopus, a od 2020 roku każdego roku było ich ponad 18 000. W 2022 roku łączna liczba artykułów międzynarodowych w Wietnamie osiągnęła około 18 500 (baza Scopus), w 2023 roku wzrosła do prawie 20 000 artykułów rocznie, a w 2024 roku przekroczyła 22 000 artykułów.

Dzięki temu wzrostowi, wskaźnik publikacji międzynarodowych Wietnamu, choć wciąż skromny w porównaniu z głównymi mocarstwami (tylko około 1,8% w porównaniu z Chinami, prawie 2,7% w porównaniu z USA w 2023 r.), podwoił się w porównaniu z 2018 r. Większość publikacji międzynarodowych w naszym kraju pochodzi z systemu edukacji uniwersyteckiej, stanowiąc około 70% artykułów w WoS i 90% w Scopus w całym kraju. Wietnamskie publikacje międzynarodowe obejmują 27 kierunków w 4 głównych dziedzinach (nauki przyrodnicze, inżynieria i technologia, nauki przyrodnicze i medycyna, nauki społeczne).

Uniwersytet Narodowy w Ho Chi Minh City jest obecnie liderem z ponad 3000 artykułów międzynarodowych w 2024 roku. To pierwszy raz, kiedy wietnamski uniwersytet przekroczył granicę 3000 artykułów rocznie, co stanowi wzrost o 25% w porównaniu z 2023 rokiem. Kolejne miejsca zajmują Uniwersytet Nauki i Technologii w Hanoi oraz Uniwersytet Narodowy w Hanoi, z których każdy ostatnio publikował około 1500-1600 artykułów międzynarodowych rocznie. Ponadto, niepubliczne uniwersytety nastawione na badania również zaznaczyły swoją obecność, co świadczy o dynamicznym wzroście sektora prywatnego (Uniwersytet Ton Duc Thang, Uniwersytet Phenikaa, Uniwersytet Duy Tan... każdy z nich publikuje po kilkaset artykułów międzynarodowych rocznie).

Jednak według Ministerstwa Edukacji i Szkolenia tempo wzrostu publikacji międzynarodowych zwalnia, co zmusza szkoły do ​​przejścia od „ilości” do „jakości”. Komercjalizacja wyników badań jest nadal ograniczona, wiele produktów z zakresu tematyki państwowej nie trafiło na rynek z powodu regulacji i braku przedsiębiorstw odbiorczych. W szczególności luka w potencjale badawczym między szkołami jest bardzo duża – tylko kilka czołowych szkół osiąga poziom regionalny, podczas gdy wiele innych, z niewielką liczbą publikacji, nie utworzyło jeszcze silnych zespołów badawczych. Badania naukowe i transfer technologii nadal stanowią „wąskie gardła”, gdy przychody z tej działalności w większości szkół są bardzo niskie.

Uniwersytet Narodowy w Ho Chi Minh, który jest liderem pod względem liczby opublikowanych artykułów, osiągnął przychód w wysokości zaledwie 241,2 mld VND z usług naukowo-technicznych (stan na listopad 2024 r.), co stanowi spadek w porównaniu z dwoma poprzednimi latami (2022: 319 mld VND, 2023: 288 mld VND). Po części odzwierciedla to nieskuteczność współpracy z przedsiębiorstwami w zakresie komercjalizacji.

Jednocześnie, chociaż współpraca między uniwersytetami a przedsiębiorstwami w Wietnamie została nawiązana, na ogół nie jest ona szeroka, koncentrując się głównie na tradycyjnych formach, takich jak staże i rekrutacja studentów. Zakres współpracy jest nadal ograniczony: prawie 90% uczelni deklaruje współpracę w zakresie staży dla studentów, około 70% przedsiębiorstw sponsoruje stypendia i organizuje targi pracy dla studentów. Jednocześnie odsetek przedsiębiorstw uczestniczących w szkoleniach lub badaniach jest nadal niski i wynosi zaledwie około 30%. Pokazuje to, że współpraca między uniwersytetami a przedsiębiorstwami w Wietnamie koncentruje się obecnie głównie na wspieraniu szkoleń w zakresie zasobów ludzkich, a nie na łączeniu badań i innowacji.

Pan Pham Quang Hung powiedział, że aby zmobilizować zasoby na rzecz promowania działalności naukowej i technologicznej oraz innowacji w instytucjach szkolnictwa wyższego, konieczne jest wprowadzenie innowacji w metodach zarządzania i przydzielenie budżetów na działalność naukową i technologiczną w instytucjach szkolnictwa wyższego.

Obecnie zasoby ludzkie w dziedzinie nauki i technologii są w większości zlokalizowane w instytucjach szkolnictwa wyższego, jednak finansowanie badań naukowych w szkołach jest zbyt niskie w porównaniu z rzeczywistymi potrzebami. Dlatego konieczne jest, aby w oparciu o potencjał naukowo-techniczny, przeznaczyć środki na badania naukowe na uczelnie wyższe, które będą mogły realizować zadania zlecone przez państwo w obszarach priorytetowych, takich jak promowanie badań podstawowych, badań potencjalnych, inkubacji technologii; inwestowanie w podstawowe gałęzie przemysłu, obszary kluczowe; inwestowanie w budowę i rozwój ekosystemów innowacji.

Pan Pham Quang Hung podkreślił również, że w kontekście autonomii uniwersytetów, najbardziej przełomowym rozwiązaniem mobilizującym zasoby na rzecz promowania działalności naukowo-technicznej i innowacji w szkolnictwie wyższym jest mechanizm promujący zróżnicowane źródła dochodów dla szkolnictwa wyższego, wzmacniający siłę finansowania ze współpracy z przedsiębiorstwami oraz pozyskiwanego ze społeczeństwa. W tym kontekście państwo odgrywa rolę w tworzeniu, upowszechnianiu mechanizmów, polityk i wspieraniu niezbędnych zasobów na działania w zakresie współpracy między państwem, szkołami i przedsiębiorstwami; zapewnianiu alokacji budżetu z naukowo-technicznych, wydatków na edukację i szkolenia zawodowe, a także krajowych programów docelowych wspierających działania w zakresie współpracy; inwestowaniu w infrastrukturę, laboratoria, centra innowacji na rzecz współpracy; priorytetowym traktowaniu finansowania zalążkowego i współfinansowania projektów współpracy z przedsiębiorstwami z Listy Technologii Strategicznych. Państwo musi również wybrać szereg potencjalnych uniwersytetów i przedsiębiorstw do pilotażu i powielania skutecznych modeli współpracy.

Source: https://baotintuc.vn/ban-tron-giao-duc/phat-trien-khoa-hoc-cong-nghe-yeu-to-then-chot-nang-tam-dai-hoc-viet-nam-20250923121626940.htm