Otwarte materiały edukacyjne są niezbędne w przypadku korzystania ze wspólnych podręczników.

Niewiele kwestii w wietnamskim szkolnictwie ogólnokształcącym budzi tyle kontrowersji, co podręczniki. To nie tylko kwestia publikacji czy wyboru książek, ale także kwestia filozofii, uczciwości i jakości.

Cần học liệu mở khi có một bộ sách giáo khoa dùng chung - Ảnh 1. — Wspólny zestaw podręczników musi iść w parze z rozwojem otwartego i cyfrowego ekosystemu edukacyjnego, aby osiągnąć wysoką efektywność uczenia się i nauczania.

Rezolucja nr 71 Biura Politycznego ustanawia wymóg zapewnienia do 2030 roku ogólnokrajowego i bezpłatnego zestawu podręczników – krok w kierunku ujednolicenia jakości, zapewnienia sprawiedliwości i rozwoju otwartego, cyfrowego ekosystemu edukacyjnego. Ponadto pomaga ona odciążyć rodziców, zwiększyć sprawiedliwość dla uczniów i usprawnić zarządzanie jakością.

OTWARTE MATERIAŁY EDUKACYJNE – KLUCZ DO UNIKNIĘCIA WPADNIĘCIA W RDZE

Według UNESCO otwarte zasoby edukacyjne (OER) to „zasoby dydaktyczne, edukacyjne i badawcze w dowolnym formacie i medium, w domenie publicznej lub udostępniane na otwartych licencjach, umożliwiające innym swobodny dostęp, korzystanie, adaptację, ponowne wykorzystanie i udostępnianie, bezpłatnie lub za minimalną opłatą”. W erze cyfrowej otwarte zasoby edukacyjne stały się globalnym trendem, pomagając edukacji nie tylko oszczędzać koszty, ale także szeroko rozpowszechniać wiedzę.

W przypadku Wietnamu otwarte materiały edukacyjne mogą obejmować: banki pytań, wykłady cyfrowe, filmy ilustracyjne, symulacje eksperymentalne, dane online zarządzane przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, a także umożliwiać wkład społeczności nauczycielskiej. Dzięki temu uczniowie mogą nie tylko uczyć się z książek papierowych, ale także uzyskiwać dostęp do wielowymiarowej wiedzy w środowisku cyfrowym.

Doświadczenia Korei z systemem K-MOOC, a także Singapuru z portalem Student Learning Space (SLS), pokazują, że otwarte materiały edukacyjne pomagają zniwelować różnice regionalne, zapewniając studentom z obszarów wiejskich i górskich dostęp do wysokiej jakości zasobów, takich jak w miastach. Jeśli Wietnam zbuduje krajowe repozytorium otwartych materiałów edukacyjnych wraz z zestawem standardowych podręczników, będzie to ogromny impuls dla innowacji edukacyjnych.

Jednak głównym zmartwieniem opinii publicznej jest to, że obecne trzy zestawy książek wymagają dużego nakładu pracy i pieniędzy, a ich zaprzestanie będzie marnotrawstwem. Rozsądnym rozwiązaniem jest zintegrowanie najlepszych wartości każdego zestawu w jeden wspólny zestaw książek. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia może powołać radę ekspertów, porównać i wybrać mocne strony struktury, ilustracji i metod, aby zbudować standardowy zestaw książek, dziedzicząc kwintesencję trzech istniejących zestawów. Ponadto konieczne jest otwarcie licencji, aby umożliwić ponowne wykorzystanie treści książek w otwartym magazynie zasobów edukacyjnych. Ilustracje, ćwiczenia i wartościowe materiały można w pełni zdigitalizować, aby służyły społeczności. W ten sposób wysiłek związany z kompilacją nie zostanie zmarnowany, ale będzie nadal promowany.

MECHANIZM FINANSOWY I PRAW AUTORSKICH

Aby zbudować wspólny zbiór książek i otwarte repozytorium naukowe, nie można ignorować kwestii finansowych. Jeśli książki będą nadal publikowane wyłącznie przez wydawców komercyjnych, trudno będzie je szeroko rozpowszechnić jako dokumenty otwarte. Państwo musi wykupić prawa autorskie i ponownie je opublikować na otwartej licencji, aby całe społeczeństwo mogło z nich korzystać bezpłatnie lub za bardzo niską cenę.

Ten model nie jest nowy. Wiele stanów w USA wdrożyło go, pomagając uczniom zaoszczędzić setki milionów dolarów. Wietnam z pewnością mógłby się od niego wiele nauczyć, choć początkowa inwestycja jest duża, ale w dłuższej perspektywie zmniejsza obciążenie finansowe rodziców i zapewnia równy dostęp do wiedzy.

Cần học liệu mở khi có một bộ sách giáo khoa dùng chung - Ảnh 2. — Dzięki otwartym materiałom edukacyjnym uczniowie mogą nie tylko uczyć się z książek papierowych, ale także uzyskiwać dostęp do wielowymiarowej wiedzy ze środowiska cyfrowego.

STANDARYZACJA IDZIE WRAZ Z ROZSZERZENIEM, NIE JEST ZALEŻNA OD PODRĘCZNIKÓW

Przejście od wielu zestawów podręczników do wspólnego zestawu, w połączeniu z otwartymi materiałami edukacyjnymi, będzie harmonijnym połączeniem: standaryzacji gwarantującej jakość i ekspansji wspierającej kreatywność. To droga, którą obrało wiele krajów rozwiniętych.

Historia podręczników jest ostatecznie historią filozoficzną: czy chcemy edukacji fragmentarycznej, czy jednolitej i otwartej? Czy chcemy utrzymać marnotrawstwo, czy zapewnić sprawiedliwość wszystkim uczniom? Odpowiedź leży w determinacji politycznej i konkretnych sposobach działania: wspólny zestaw podręczników idzie w parze z rozwojem otwartego systemu materiałów edukacyjnych, a zwłaszcza z zapewnieniem, że egzaminy i oceny są oparte na programie nauczania, a nie uzależnione od podręczników.

Dlatego, równolegle ze standaryzacją książek, należy skupić się na szkoleniu nauczycieli: ucząc ich korzystania z otwartych materiałów edukacyjnych, stosowania technologii cyfrowych i stosowania aktywnych metod nauczania. Wówczas „zestaw książek” nie będzie oznaczał „stylu nauczania”, lecz będzie fundamentem dla każdego nauczyciela, który będzie mógł promować jego indywidualną tożsamość twórczą.

Innowacje w podręcznikach to nie tylko kwestia kilku książek, ale symbol strategii rozwoju edukacji w Wietnamie. Od wielu zestawów podręczników do wspólnego zestawu podręczników, od drukowanej wiedzy po otwarte i cyfrowe materiały edukacyjne – wkraczamy w nową fazę: edukacji na rzecz wszechstronnego i sprawiedliwego rozwoju dla wszystkich.

Tylko w ten sposób Wietnam może ustandaryzować jakość i otworzyć szeroką przestrzeń wiedzy dla wszystkich pokoleń uczniów – nowoczesną, zintegrowaną edukację, która jednak zachowa własną tożsamość.

Source: https://thanhnien.vn/can-hoc-lieu-mo-khi-co-mot-bo-sach-giao-khoa-dung-chung-185251002214856532.htm