Mimo że dominującym podejściem jest tradycyjne podejście skoncentrowane na gramatyce, w kraju podjęto kroki mające na celu poprawę zdolności komunikacyjnych uczniów.

Dziedzictwo historyczne
Edukacja angielska w Bangladeszu ma swoje korzenie w okresie kolonialnym Wielkiej Brytanii. W tym czasie angielski stał się głównym językiem administracji i edukacji, a także był powszechnie używany przez elity.

Po uzyskaniu przez Bangladesz niepodległości w 1971 roku język angielski zachował pewien status, głównie wśród elit i ośrodków miejskich. Jednak nacisk na narodową tożsamość kulturową i językową przesunął się w kierunku ustanowienia bengalskiego jako języka narodowego, zwłaszcza po Ruchu Językowym z 1952 roku.

bangladest.jpg
Rząd Bangladeszu wymaga, aby język angielski był nauczany od pierwszej klasy i przechodzi od podejścia opartego na gramatyce do takiego, które koncentruje się na komunikacji. Zdjęcie: Melanie_ko

Metoda Gramatyczno-Tłumaczeniowa (GTM) zdominowała nauczanie języka angielskiego. Podejście to koncentruje się na zapamiętywaniu reguł gramatycznych i słownictwa, głównie poprzez ćwiczenia z języka pisanego i tłumaczenia. Choć zapewnia ustrukturyzowane podstawy nauki języka, często pomija rozwój praktycznych umiejętności komunikacyjnych.

W rezultacie absolwenci często posiadają teoretyczną wiedzę z języka angielskiego, ale mają trudności z efektywnym posługiwaniem się tym językiem w sytuacjach życiowych.

Decydenci polityczni Bangladeszu doskonale zdają sobie sprawę, że kluczem do sukcesu jest skuteczna komunikacja, stąd pilna potrzeba reformy systemu edukacji w celu wyeliminowania jego niedociągnięć.

Punkt zwrotny w polityce językowej

Lata 90. XX wieku były punktem zwrotnym w edukacji języka angielskiego w Bangladeszu. Krajowa Rada Programowa ds. Podręczników Językowych Bangladeszu (NCTB) wprowadziła w 1996 roku nauczanie języka komunikatywnego (CLT), zgodnie z badaniami Kabira opublikowanymi w raporcie jakościowym .

CLT kładzie nacisk na interakcję jako główny sposób przyswajania języka, zachęcając do podejmowania działań, które pomagają uczniom rozwijać umiejętności mówienia, słuchania, czytania i pisania w autentycznych kontekstach.

Transformację tę zainicjował projekt English Language Teaching Improvement Project (ELTIP), którego celem jest poprawa nauczania i uczenia się języka angielskiego na wszystkich poziomach edukacji.

W celu wsparcia tego programu wprowadzono nowe podręczniki dla klas 9-10 i 11-12. Ich celem jest pomoc uczniom nie tylko w opanowaniu gramatyki angielskiej, ale także w skutecznej komunikacji.

Jednak przejście od skupiania się na gramatyce do skupiania się na komunikacji jest wyzwaniem.

Efekty kształcenia uczniów są niższe niż oczekiwano, głównie z powodu braku odpowiedniej infrastruktury i zasobów. Wiele klas nadal opiera się na uczeniu się na pamięć i brakuje niezbędnego środowiska interaktywnego. Wielu nauczycieli języka angielskiego jest przeszkolonych w programie nauczania skoncentrowanym na gramatyce, co utrudnia stosowanie nowych metod komunikacji.

Wysiłki na rzecz reformy edukacji angielskiej

W ostatnich dekadach rząd Bangladeszu podejmował wysiłki w celu dostosowania swojej polityki edukacyjnej do krajowych celów rozwoju. Polityka Edukacyjna Bangladeszu z 2010 roku podkreśla znaczenie języka angielskiego w przekształceniu Bangladeszu w „Cyfrowy Bangladesz” do 2021 roku.

Rząd uznaje, że język angielski to nie tylko przedmiot uwzględniony w programie nauczania, ale także istotna umiejętność dla rozwoju kraju w takich dziedzinach jak nauka , technologia, biznes i komunikacja.

Polityka ta określa cele związane z edukacją języka angielskiego, dążąc do wyposażenia uczniów w umiejętności językowe niezbędne do uczestnictwa w globalnej gospodarce. Rząd uruchomił również szereg programów mających na celu szkolenie nauczycieli i poprawę zasobów w nauczaniu języka angielskiego.

Umiejętności językowe języka angielskiego są również promowane w społecznościach wiejskich i defaworyzowanych. Wdrożono specjalne programy, aby zapewnić dostęp do edukacji w języku angielskim uczniom z odległych obszarów i zagwarantować, że różnice geograficzne nie będą utrudniać nauki języka.

W 2012 roku w Bangladeszu odnotowano ponad 17 milionów dzieci uczących się języka angielskiego, co plasuje ten kraj w gronie państw z największą liczbą uczniów uczących się angielskiego jako drugiego języka na świecie.

Pomimo wyzwań, odnotowano poprawę znajomości języka angielskiego w Bangladeszu. Według indeksu znajomości języka angielskiego EF Education First English Proficiency Index (EF EPI) z 2023 roku, Bangladesz został oceniony jako „średnio zaawansowany”, zajmując 8. miejsce w Azji, przed Indiami, Indonezją i Japonią.

„Uczyłem się angielskiego przez dekady, ale nadal nie potrafię wypowiedzieć ani jednego zdania” – podzielił się z VietNamNet jeden z czytelników. Wielu z nich uznało tę metodę nauczania i przepełnione klasy za bariery utrudniające nauczanie i uczenie się języka angielskiego w szkołach.