Nowe przepisy dotyczące humanitarnych nagród i kar za postępy uczniów

Reaguj na pilne potrzeby szkoły

Niniejszy Okólnik dotyczy placówek edukacyjnych , w których uczniowie realizują programy kształcenia ogólnego oraz programy kształcenia ustawicznego na poziomie gimnazjum i szkoły średniej.

Okólnik określa szczegółowe obowiązki szkół, dyrektorów, nauczycieli, uczniów, rodzin uczniów oraz Departamentu Edukacji i Szkolenia w zakresie wdrażania i monitorowania przepisów dotyczących nagród i dyscypliny wobec uczniów.

Wydanie Okólnika nr 19/2025/TT-BGD&DT (Okólnik nr 19) ma na celu uzupełnienie systemu dokumentów regulujących wdrażanie Ustawy o oświacie, Ustawy o emulacji i pochwałach oraz zapewnienie spójności z Ustawą o dzieciach i obowiązującym systemem prawnym. Celem jest ujednolicenie i usprawnienie systemu dokumentów prawnych, przy jednoczesnym wzmocnieniu decentralizacji i delegowania uprawnień, aby sprostać pilnym potrzebom szkół w zakresie emulacji i pochwał dla uczniów.

Okólnik nr 19 jest zgodny z duchem i zasadami określonymi w Ustawie o oświacie z 2019 r. oraz Ustawie o dzieciach z 2016 r. i znacząco różni się od dawnych przepisów zawartych w Okólniku 08/TT z dnia 21 marca 1988 r. Ministerstwa Edukacji Narodowej w sprawie pochwał i dyscypliny uczniów w szkołach ogólnokształcących. Jednocześnie odziedzicza i promuje przepisy dotyczące pochwał i dyscypliny, które zostały skutecznie wdrożone w niedawnej przeszłości, zapewniając realizację celów, charakteru, zasad i rozwoju edukacji.

Uzupełnianie zasad humanistycznych dla postępu uczniów

Okólnik nr 19 dotyczy większej liczby typów placówek edukacyjnych, w tym centrów kształcenia ustawicznego (GDTX), centrów kształcenia zawodowego – GDTX oraz szkół średnich i wyższych, w których uczniowie realizują programy kształcenia ogólnego/GDTX w gimnazjum i liceum. Wcześniej Okólnik nr 08 z 1988 roku koncentrował się głównie na szkołach ogólnokształcących.

Okólnik wzmacnia decentralizację i delegowanie uprawnień szkołom w zakresie nagradzania i dyscyplinowania uczniów. Jest to właściwy kierunek działań, mający na celu zwiększenie inicjatywy, elastyczności i efektywności w zarządzaniu oświatą, zapewniając jednocześnie zasadę autonomii w połączeniu z odpowiedzialnością. Celem tego rozporządzenia jest zmniejszenie presji na organy zarządzające wyższego szczebla i skrócenie procedury rozpatrywania wniosków.

Okólnik nr 1 uzupełnia również humanistyczne zasady postępu uczniów, zwiększa autonomię i odpowiedzialność kierowników i nauczycieli, zapewnia koordynację między szkołami, rodzinami i społeczeństwem, podkreśla rolę edukacji i wszechstronnego rozwoju uczniów.

„List pochwalny” to nowa forma nagrody.

Okólnik nr 19 określa 5 form pochwały. W porównaniu ze starymi przepisami, Okólnik nr 19 usunął z oficjalnej listy form konkretne tytuły i tytuły honorowe; uproszczono procedury formalne, koncentrując się na wdrażaniu zasad pochwały i przepisów Ustawy o emulacji i pochwałach.

„List pochwalny” to nowa forma pochwały, o której mowa w Okólniku nr 19; jest on przyznawany uczniom, którzy poprawili swoje wyniki w nauce i szkoleniu, przewyższyli samych siebie lub osiągnęli wybitne osiągnięcia. List ten może być przyznawany przez nauczycieli, dyrektorów lub kadrę kierowniczą wyższego szczebla, w zależności od charakteru i poziomu osiągnięć.

Okólnik nr 19 wyraźnie stanowi, że agencje, organizacje i osoby prywatne mogą stosować inne odpowiednie formy pochwał i nagród w celu zapewnienia terminowego wsparcia. Świadczy to o rozszerzeniu i elastyczności w procesie udzielania pochwał.

Godziny zajęć w szkole średniej Trung Vuong (Long Chau, Vinh Long ).

Surowo zabrania się stosowania środków dyscyplinarnych mogących mieć wpływ na zdrowie fizyczne i psychiczne uczniów.

Odnośnie zasad dyscypliny, Okólnik nr 19 dodaje takie zasady, jak szacunek, tolerancja, brak uprzedzeń, zapewnienie praw i interesów uczniów. W szczególności Okólnik stanowczo zabrania stosowania środków dyscyplinarnych o charakterze brutalnym, uwłaczających godności oraz wpływających na zdrowie fizyczne i psychiczne uczniów. Świadczy to o silnym przejściu w kierunku humanitarnego podejścia do edukacji dyscyplinarnej, opartego na szacunku dla uczniów.

Okólnik nr 19 uzupełnia czyny zabronione na mocy Ustawy oświatowej i wprowadza szczegółową klasyfikację poziomów naruszeń: Poziom 1 (szkoda dla samego siebie), Poziom 2 (negatywny wpływ na grupę, klasę), Poziom 3 (negatywny wpływ na szkołę).

Jeśli chodzi o system form dyscyplinarnych, Okólnik dzieli je według poziomów szkół. W związku z tym, dla uczniów szkół podstawowych istnieją tylko dwa środki: ostrzeżenie (stosowane na poziomie 1) i prośba o przeprosiny (stosowana w przypadku ponownego popełnienia przestępstwa na poziomie 1 po ostrzeżeniu lub poziomie 2 lub wyższym).

W przypadku uczniów spoza szkoły podstawowej istnieją tylko 3 środki karne: ostrzeżenie (stosowane na poziomie 1), krytyka (stosowana w przypadku ponownego popełnienia przestępstwa na poziomie 1 po ostrzeżeniu lub poziomie 2), wymóg napisania samokrytyki (stosowana w przypadku ponownego popełnienia przestępstwa na poziomie 1/2 po poprzednich środkach karnych lub poziomie 3).

Surowe formy dyscypliny, takie jak nagana przed Radą Dyscyplinarną, ostrzeżenie przed całą szkołą, wydalenie na jeden tydzień, wydalenie na jeden rok zgodnie ze starymi przepisami, zostały usunięte w Okólniku nr 19. Prośba o przeprosiny i prośba o napisanie samokrytyki to nowe formy, wyraźnie określone w Okólniku nr 19.

Zapewnienie prawidłowego wykonywania uprawnień, funkcji i obowiązków szkoły

Okólnik nr 19 nie stanowi, że środki dyscyplinarne wobec uczniów powinny być odnotowywane w dokumentach i transkryptach. Stanowi jedynie, że samokrytyka uczniów powinna być przechowywana w dokumentacji szkolnej. Świadczy to o humanitaryzmie, postępie i rozwoju uczniów w dyscyplinie szkolnej.

Niektóre z głównych działań wsparcia są regulowane, takie jak doradztwo, motywowanie, monitorowanie, konsultacje, wnioskowanie o odpowiednie działania i koordynacja z rodzinami. Stare przepisy wspominały jedynie ogólnie o zasadzie posiadania planu monitorowania i pomocy w korekcji.

Zmiana ta stanowi edukacyjne, wspierające i humanitarne podejście do dyscypliny, zgodne z kontekstem reformy oświatowej kraju i nowoczesnymi trendami edukacyjnymi. Nowe regulacje zapewniają właściwą realizację uprawnień, funkcji i obowiązków szkół w zakresie kształcenia uczniów, nie ustanawiając przepisów dotyczących poważnych naruszeń (ze względu na odpowiedzialność właściwych organów państwowych za rozpatrywanie i rozstrzyganie zgodnie z przepisami).

Source: https://giaoducthoidai.vn/quy-dinh-moi-ve-khen-thuong-ky-luat-nhan-van-vi-su-tien-bo-cua-hoc-sinh-post749106.html