Po gruntownej reorganizacji uniwersytetu: czy brama wjazdowa na uniwersytet zostanie zwężona w 2026 roku?

Rok 2026 będzie pierwszym sezonem rekrutacji po największej w historii restrukturyzacji publicznych uniwersytetów. Według ministra Nguyena Kim Sona, około 140 instytucji stoi przed możliwością fuzji, co drastycznie zmniejszy liczbę punktów kontaktowych. Jest to niezbędny krok w celu poprawy jakości i efektywności systemu.

Fuzje uniwersytetów nie są tylko opcją

Dr Le Viet Khuyen – były dyrektor Departamentu Szkolnictwa Wyższego, zastępca dyrektora Departamentu Szkolnictwa Wyższego w Ministerstwie Edukacji i Szkolenia, skomentował, że Wietnam ma obecnie ponad 240 uniwersytetów i prawie 400 szkół wyższych. Większość z tych placówek ma niewielką skalę, wąski zakres działalności, a jakość kształcenia i badań nie spełnia wymogów rozwoju społeczno-gospodarczego.

Dr Khuyen wskazał również na ograniczenia tych uniwersytetów, takie jak: Rozproszenie i fragmentacja: Wiele szkół powstało na bazie uczelni wyższych, ale brakuje im nowoczesnych podstaw zarządzania uniwersytetem;

Nakładające się funkcje: Szkoły w tej samej miejscowości lub w tym samym zawodzie często kształcą w podobnych kierunkach, co prowadzi do niezdrowej konkurencji i marnotrawstwa zasobów.

Brak konkurencyjności międzynarodowej: Poza kilkoma dużymi uniwersytetami (Uniwersytet Narodowy, Uniwersytet Nauki i Technologii w Hanoi , Uniwersytet Medyczny w Hanoi itp.) większość wietnamskich szkół nie jest dobrze znana w regionie, nie mówiąc już o międzynarodowej renomie;

Ograniczenia w badaniach naukowych i innowacjach: Liczba publikacji międzynarodowych jest nadal niewielka, powiązania między uczelniami, przedsiębiorstwami i instytutami badawczymi są słabe.

W rezultacie wietnamski system szkolnictwa wyższego ma trudności ze stworzeniem prawdziwych „lokomotyw”, podczas gdy całość zasobów społecznych podzielona jest na małe, nieefektywne części.

Jeśli obecny stan rzeczy się utrzyma, wietnamskie szkolnictwo wyższe będzie musiało zmierzyć się z poważnymi konsekwencjami, takimi jak spadek jakości spowodowany rozproszeniem zasobów oraz trudnościami szkół w inwestowaniu w infrastrukturę, laboratoria i kadrę dydaktyczną.

Marnotrawstwo środków publicznych, gdy państwo musi utrzymywać wydatki budżetowe na wiele małych jednostek, zamiast skupić się na inwestowaniu w ośrodki doskonałości;

Tracąc możliwość konkurowania na arenie międzynarodowej, podczas gdy sąsiednie kraje mają uniwersytety w pierwszej setce i dwusetce na świecie, Wietnam wciąż zmaga się w rankingach regionalnych;

Trudności w powiązaniu z potrzebami rozwojowymi: System uniwersytecki nie jest w stanie zapewnić wysokiej jakości zasobów ludzkich dla strategicznych gałęzi przemysłu, takich jak półprzewodniki, sztuczna inteligencja, biotechnologia, energia odnawialna itp.

„Dlatego łączenie małych, rozproszonych uniwersytetów w celu utworzenia uniwersytetów multidyscyplinarnych jest obowiązkowym wymogiem, a nie tylko opcją” – skomentował dr Khuyen.

Dr Le Viet Khuyen – były dyrektor departamentu, zastępca dyrektora departamentu szkolnictwa wyższego, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia

Jednak zdaniem dr. Khuyena, nie każda szkoła może połączyć się z inną. Fuzja musi opierać się na ścisłych, naukowych kryteriach, aby stworzyć zrównoważone, multidyscyplinarne uniwersytety.

Aby zapobiec temu, by proces łączenia uniwersytetów przekształcił się w mechaniczny proces „administracyjny”, powodujący zamieszanie i negatywne reakcje społeczne, konieczne jest jasne ustalenie podstawowych zasad.

Zasada interesu publicznego: Fuzja nie ma na celu zmniejszenia liczby instytucji szkoleniowych, lecz optymalizację zasobów, poprawę jakości kształcenia i badań oraz lepsze zaspokojenie potrzeb osób uczących się i społeczeństwa.

Zasada poszanowania autonomii uniwersytetu: Każda szkoła uczestnicząca w fuzji musi być w pełni konsultowana i mieć prawo do udziału w projektowaniu nowego modelu, zapewniając, że tożsamość akademicka nie zostanie wyeliminowana;

Zasada przejrzystości i odpowiedzialności: Proces fuzji musi ujawniać informacje, jasno wyjaśniać powody, kryteria i plan działania; unikać obciążeń administracyjnych, które mogłyby powodować zamieszanie wśród wykładowców i studentów;

Zasada harmonizacji interesów: Fuzje muszą uwzględniać interesy wielu stron: państwa, szkół, wykładowców, studentów i społeczności lokalnych. Skupienie się wyłącznie na interesach zarządczych, ignorując interesy akademickie i społeczne, zakończy się niepowodzeniem.

Zasada krok po kroku, z planem działania: Nie przeprowadzaj „jednorazowej fuzji”, ale testuj, oceniaj i dostosowuj, aby uniknąć niespodzianek i marnotrawstwa zasobów.

Wietnam stoi przed koniecznością transformacji swojego modelu wzrostu, dążąc do gospodarki opartej na wiedzy, nauce, technologii i innowacjach. Aby osiągnąć cel stania się krajem rozwiniętym o wysokich dochodach do 2045 roku, Wietnam musi posiadać silny system uniwersytecki, zdolny do kształcenia wysokiej jakości kadr i generowania nowej wiedzy.

W tym kontekście utrzymywanie zdecentralizowanego, nieefektywnego systemu nie tylko powoduje marnotrawstwo, ale także hamuje rozwój kraju. Połączenie uniwersytetów w celu utworzenia dużych, multidyscyplinarnych uczelni z interdyscyplinarnym potencjałem badawczym i szkoleniowym jest rozwiązaniem strategicznym. To nie tylko wymóg edukacyjny, ale także decyzja polityczna dotycząca przyszłości narodu.

Czy fuzje szkół zawężą dostęp do portalu studenckiego od 2026 r.?

Dr Le Viet Khuyen – były dyrektor Departamentu Szkolnictwa Wyższego, zastępca dyrektora Departamentu Szkolnictwa Wyższego w Ministerstwie Edukacji i Szkolenia, stwierdził, że fuzja uniwersytetów nie wpłynie na sytuację w zakresie rekrutacji w 2026 r.

Według dr. Khuyena fuzja wpłynie na uczelnie publiczne, natomiast w przypadku uczelni prywatnych będzie to „jak otwieranie flagi”.

„Jeśli szkoły publiczne nieco się zaostrzą, możliwości szkół prywatnych się zwiększą. Jeśli jakikolwiek wpływ będzie zależał jedynie od czesnego. Przewiduję, że jeśli podaż nadal będzie przewyższać popyt, jak można zamknąć drzwi? Dopiero połączenie uniwersytetów pozwoli uczelniom obniżyć koszty kształcenia publicznego, ponieważ koszty kształcenia studentów maleją wraz ze wzrostem skali. To otworzy przed studentami więcej możliwości studiowania na uniwersytecie” – podkreślił dr Khuyen.

Profesor nadzwyczajny, dr Le Huu Lap (były zastępca dyrektora Uniwersytetu Poczty i Telekomunikacji)

Tymczasem docent dr Le Huu Lap (były zastępca dyrektora Uniwersytetu Poczty i Telekomunikacji) stwierdził, że porozumienie nie wpłynie negatywnie na studentów, ani nie zawęzi listy studentów od 2026 r., a przyniesie korzyści wyłącznie studentom.

Zdaniem docenta Lapa na uniwersytetach nie ma już słabych szkół (ponieważ zostały one rozwiązane lub połączone ze szkołami o lepszym poziomie nauczania i lepszym zarządzaniu).

Z drugiej strony, zdaniem pana Lapa, rząd skoncentrował inwestycje w szkołach. Dzięki temu uczniowie uczący się w szkołach będą mieli lepszą jakość nauczania.

W rzeczywistości rozwiązane zostaną szkoły, które nie spełniły kryteriów oceny jakości i mają trudności z rekrutacją studentów oraz nie spełniają celów. Jakość przyjmowanych studentów jest niska, a absolwenci mają trudności ze znalezieniem pracy.

Proces łączenia powoduje również, że szkoły zyskują lepszą infrastrukturę (powierzchnię, sale lekcyjne itp.).

Podniesienie minimalnych kryteriów punktowych/przyjęć na wielu atrakcyjnych kierunkach

Dr Pham Thai Son – dyrektor Centrum Rekrutacji i Komunikacji Uniwersytetu Przemysłu i Handlu w Ho Chi Minh City – powiedział, że po pierwsze, po fuzji, uczelnie będą bardziej skoncentrowane, „silne” uczelnie zgromadzą więcej zasobów, wzmocnią swoją markę; mniejsze uczelnie zostaną połączone lub zrestrukturyzowane, co doprowadzi do koncentracji na procesie rekrutacji.

Po drugie, na uniwersytetach rośnie konkurencja pod względem jakości i nakładu pracy. Połączona uczelnia może podnieść minimalne wymagania punktowe/kryteria przyjęć na wiele atrakcyjnych kierunków, co oznacza, że na niektóre kierunki będzie trudniej się dostać, a na inne rekrutacja będzie równie trudna jak dotychczas.

Po trzecie, „chaos informacyjny” w rekrutacji sprawia, że kandydaci i rodzice łatwo gubią się co do nazw szkół, kodów kierunkowych i limitów przyjęć na 2026 rok. Jeśli informacje nie są jasno ogłoszone, szkoły mogą łatwo stracić kandydatów na rzecz konkurencji.

Po czwarte, metoda rekrutacji w 2026 roku jest stosunkowo stabilna w porównaniu z 2025 rokiem i oczekuje się, że komputerowy egzamin maturalny przyniesie korzyści uczniom. Ogólnie rzecz biorąc, nadal istnieje wiele kanałów rekrutacji. Jednak szkoły będą aktywnie specjalizować się w doradztwie i przekazywaniu swoich „odmiennych wartości”.

Piątym skutkiem jest oddziaływanie regionalne – lokalni uczniowie mogą stracić „łatwy dostęp”, jeśli lokalne szkoły zostaną połączone ze szkołami w innych prowincjach, ale jednocześnie mogą stracić szansę na dostęp do lepszych programów, jeśli szkoła rzeczywiście stanie się silniejsza.

Wreszcie, wzmocnienie powiązań biznesowych, staży i praktyk będzie atutem w rekrutacji. Studenci bardziej interesują się pracą niż ocenami; uczelnie, które wykazują się dobrymi powiązaniami, szybciej przyciągną kandydatów.

Do Hop (nagrane)