Wizja edukacji w erze sztucznej inteligencji

Rezolucja 57-NQ/TW Biura Politycznego w sprawie przełomów w rozwoju nauki i technologii wyraźnie stwierdza, że ​​sztuczna inteligencja (AI) musi być ściśle powiązana z wszechstronnym rozwojem narodu wietnamskiego, zapewniając etykę, bezpieczeństwo i narodowe wartości kulturowe. Jednocześnie Rezolucja 71-NQ/TW w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń kładzie nacisk na transformację cyfrową i silne zastosowanie AI w całym przemyśle. Zatem AI nie jest jedynie narzędziem, ale „przyciskiem”, który aktywuje nowy sposób myślenia o edukacji.

Era cyfrowa to obiecująca podróż, jeśli tylko podejmiemy inicjatywę, by ją uchwycić. Największą szansą, jaką oferuje sztuczna inteligencja, jest możliwość personalizacji nauczania, w której każdy uczeń ma unikalną ścieżkę dostosowaną do jego możliwości, tempa i zainteresowań – coś, czego tradycyjny, masowy model edukacji z trudem jest w stanie dokonać. Co więcej, sztuczna inteligencja skutecznie wspiera nauczycieli w takich zadaniach, jak ocena i analiza postępów uczniów, dając im więcej czasu na skupienie się na sednie: inspirowaniu, ukierunkowywaniu myślenia i kształtowaniu osobowości. Co ważniejsze, jeśli sztuczna inteligencja będzie zorganizowana i inwestowana w nią równomiernie, może zmniejszyć różnice w dostępie do wiedzy między uczniami w obszarach miejskich i oddalonych, jednocześnie poprawiając efektywność administracji szkolnej i międzynarodową integrację edukacyjną.

Jednak wyzwania, jakie stawia ta era, są również ogromne. Po pierwsze, w szkołach występuje przepaść cyfrowa, która, jeśli nie zostanie powstrzymana, będzie się pogłębiać. Po drugie, sztuczna inteligencja stwarza ryzyko kryzysu etyki akademickiej, gdy uczniowie mogą polegać na narzędziach do pisania, rozwiązywania zadań matematycznych i odrabiania prac domowych. Po trzecie, brak zdigitalizowanej platformy języka wietnamskiego i wysokiej jakości, zlokalizowanych treści edukacyjnych może prowadzić do uzależnienia od zagranicznych platform sztucznej inteligencji, które niosą ze sobą nieodpowiednie idee i filozofie. W regionie Azji Południowo-Wschodniej wiele krajów, takich jak Singapur, Malezja itp., wdrożyło krajowe programy sztucznej inteligencji dla edukacji wczesnoszkolnej. Wietnam potrzebuje strategicznej wizji i większej determinacji w działaniu.

Aby sprostać wymaganiom współczesności, rozwój sztucznej inteligencji w wietnamskiej edukacji musi opierać się na dwóch filarach. Po pierwsze, konieczna jest radykalna innowacja w treściach i metodach nauczania. W zakresie treści konieczne jest zintegrowanie myślenia interdyscyplinarnego, STEM (nauka, technika, inżynieria, matematyka) oraz włączenie do programu wiedzy o sztucznej inteligencji, danych, bezpieczeństwie cyfrowym i etyce technologicznej, przy jednoczesnym zachowaniu tradycyjnych wartości: historii, kultury, patriotyzmu i ducha wspólnoty.

Jeśli chodzi o metody nauczania, musi ono przejść od „przekazywania” do „aktywizowania” inicjatywy uczniów, poprzez odwrócone wykłady i odwrócone klasy, pomagając im konstruować wiedzę i rozwiązywać problemy. Nauczyciele zmieniają swoją rolę na projektantów sytuacji, towarzyszy i inspiruje. Jeśli chodzi o metody, edukacja musi być otwarta, elastyczna i spersonalizowana, a sztuczna inteligencja jest idealnym narzędziem i jest naprawdę skuteczna tylko wtedy, gdy uczniowie kierują się jasną filozofią, a nie tylko gonią za wynikami i tytułami. Co ważniejsze, im bardziej rozwija się technologia, tym bardziej potrzeba humanitarnych ludzi. Sztuczna inteligencja jest narzędziem transcendentnym, ale jeśli edukacja uczy tylko, jak z niej korzystać, nie ucząc etycznego życia z nią, możemy nieświadomie pielęgnować potencjalne zagrożenie.

Z powyższej analizy wynika, że ​​musimy działać wcześnie i synchronicznie. Państwo musi wkrótce opracować Krajowe Ramy Kompetencji w zakresie AI dla edukacji, obejmujące umiejętności cyfrowe, etykę cyfrową i myślenie technologiczne. Jednocześnie konieczne jest zwiększenie inwestycji w infrastrukturę cyfrową dla obszarów oddalonych, rozwój otwartych zasobów naukowych w języku wietnamskim i wietnamskiej AI dla edukacji; wprowadzenie innowacyjnych metod oceny uczniów opartych na kompetencjach, a nie tylko na testowaniu wiedzy. Szkoły i nauczyciele muszą zreorganizować programy szkoleniowe, przeszkolić nauczycieli w zakresie AI i nowych metod pedagogicznych. Konieczne jest ustanowienie zasad odpowiedzialnego korzystania ze AI, przeciwdziałania plagiatowi i oszustwom akademickim; postrzeganie AI jako partnera, a nauczyciele nadal odgrywają wiodącą rolę dzięki inteligencji, doświadczeniu i miłości do zawodu. Dla rodziców i uczniów: Uczniowie muszą być zachęcani do korzystania ze AI jako towarzysza, który potrafi dyskutować, a nie jako „narzędzia do odrabiania lekcji”…

Era sztucznej inteligencji nie wymaga, by edukacja kształtowała „nadludzi”, ale by stała się człowiekiem, wiernym sobie. Aby to osiągnąć, wietnamska edukacja musi być innowacyjna, podchodzić do technologii z umiarem i nie dać się zwieść nowościom. Jednocześnie jednak musi być głęboko zakorzeniona w tradycyjnych wartościach narodowych, nie tracić tożsamości ani nie polegać na udogodnieniach technologicznych.

Edukacja, która odważy się na innowacje, ale nie podąża za trendami, edukacja głęboko humanistyczna, ale nie odwracająca się od technologii. Wtedy nie tylko będziemy w stanie nadążać za czasami, ale także będziemy mogli przyczyniać się do ich kształtowania inteligencją, moralnością i odwagą narodu wietnamskiego.

Profesor nadzwyczajny, dr PHAN THANH BINH

Źródło: https://www.sggp.org.vn/tam-nhin-cua-giao-duc-trong-ky-nguyen-ai-post819640.html