Członek Komitetu Centralnego Partii, przewodniczący Rady Ludowej, przewodniczący delegacji Zgromadzenia Narodowego miasta Hue , Le Truong Luu, wyraził swoją opinię podczas dyskusji. Zdjęcie: udostępnione przez delegację Zgromadzenia Narodowego miasta.

Po południu 22 października, kontynuując program 10. sesji 15. Zgromadzenia Narodowego, Grupa 6, w skład której wchodziły delegacje deputowanych do Zgromadzenia Narodowego (deputowanych NA) z miasta Hue, miasta Dong Nai i miasta Lang Son, omówiła trzy projekty ustaw: Ustawę o szkolnictwie wyższym (zmienioną), Ustawę o edukacji (zmienioną) i Ustawę o szkolnictwie zawodowym (zmienioną).

Członek Komitetu Centralnego Partii, przewodniczący Rady Ludowej, szef delegacji Zgromadzenia Narodowego miasta Hue Le Truong Luu przewodniczył i moderował dyskusję.

Potrzebny jest osobny mechanizm dla konkretnych modeli szkoleniowych

Głos w dyskusji zabrał przewodniczący delegacji Zgromadzenia Narodowego miasta Hue Le Truong Luu, który zwrócił uwagę na rzeczywistość: wiele placówek edukacyjnych ma określone modele kształcenia, wielopoziomowe, od podstawowego, przez średni, po uniwersytecki, ale nie znajdują one jeszcze odzwierciedlenia w prawie.

„Na przykład Akademia Muzyczna w Hue kształci od poziomu podstawowego do uniwersyteckiego. Podobnie w sporcie odkrywanie i rozwijanie talentów od dzieci po profesjonalnych sportowców to również proces łączenia. Takie konkretne modele nie są jasno zdefiniowane w prawie” – powiedział pan Luu.

Odnosząc się do sektora medycznego, pan Luu stwierdził, że należy rozważyć model łączenia szkół wyższych z uniwersytetami, ale nadal zachowując program kształcenia w ramach szkół wyższych w nowym systemie, zamiast go eliminować.

„W rzeczywistości wiele uczelni nie może dziś przetrwać bez wsparcia rządu. Proces restrukturyzacji i fuzji musi opierać się na zachowaniu wartości i potencjału szkoleniowego każdego poziomu” – powiedział pan Luu.

Delegat Pham Nhu Hiep, dyrektor Centralnego Szpitala w Hue, skupił się na analizie specyficznego systemu kształcenia w dziedzinie medycyny. Pan Hiep zasugerował, aby prawo jasno zdefiniowało konkretne stopnie, takie jak specjalista I, specjalista II i lekarz rezydent, ponieważ obecnie stopnie te nie są uwzględnione w krajowym systemie studiów.

„W wielu krajach, takich jak Stany Zjednoczone czy Francja, kształcenie medyczne jest zawsze ściśle powiązane z praktyką rezydentury trwającą od 3 do 6 lat, w zależności od specjalizacji. Jeśli prawo nie zostanie zaktualizowane, krajowi studenci medycyny znajdą się w niekorzystnej sytuacji, ponieważ po ukończeniu studiów ich dyplomy z praktyki nie będą uznawane za równoważne” – powiedział delegat Pham Nhu Hiep.

Delegat Pham Nhu Hiep zaproponował potrzebę stworzenia mechanizmu koordynacji między Ministerstwem Edukacji i Szkolenia a Ministerstwem Zdrowia w zakresie przyznawania i zarządzania konkretnymi dyplomami dla sektora ochrony zdrowia. Zdjęcie: udostępnione przez Delegację Zgromadzenia Narodowego Miasta.

Pan Hiep zalecił również opracowanie mechanizmu koordynacji między Ministerstwem Edukacji i Szkolenia a Ministerstwem Zdrowia w zakresie przyznawania i zarządzania konkretnymi dyplomami dla sektora ochrony zdrowia, a jednocześnie zalegalizowanie koncepcji „współnauczycieli”, czyli wykładowców będących lekarzami pracującymi bezpośrednio w szpitalach.

Doskonalenie ram prawnych dla innowacji edukacyjnych

Zastępca Przewodniczącego Delegacji Zgromadzenia Narodowego Hue, Nguyen Thi Suu, wniosła wiele uwag technicznych i zaproponowała dodanie zasad zapewniających proaktywną współpracę w zakresie szkoleń, badań oraz transferu nauki i technologii. Według pani Suu „nie możemy mówić o nowoczesnych uniwersytetach bez autonomii w zakresie badań i współpracy naukowej”.

Odnosząc się do treści ustawy Prawo o szkolnictwie wyższym (zmienionej), delegatka Nguyen Thi Suu zaproponowała również ujednolicenie stosowania zwrotu „uczciwość akademicka” zamiast „etyka akademicka”, ponieważ pojęcie „uczciwość” zawiera w sobie element etyki zawodowej.

Pani Suu zasugerowała usunięcie sformułowania „prawa autorskie” z artykułu 5, aby uniknąć duplikacji z ustawą o własności intelektualnej, i zwróciła uwagę na potrzebę opracowania polityki, która będzie priorytetowo traktować rozwój sektorów rolnictwa, leśnictwa i rybołówstwa, zwłaszcza w miejscowościach, które mają trudności z rekrutacją studentów w tych sektorach, takich jak Uniwersytet Rolnictwa i Leśnictwa oraz Uniwersytet Hue.

Podzielając obawy dotyczące praktycznej realizacji, delegat Do Huy Khanh (Delegacja Zgromadzenia Narodowego prowincji Dong Nai) poruszył kwestię poważnych przeszkód w przekształcaniu gruntów na cele edukacyjne, co utrudnia uspołecznienie edukacji prywatnej.

Pan Khanh przytoczył przykład z wielu miejscowości, w których inwestorzy posiadają 1-2 hektary gruntów komercyjnych lub usługowych i chcą wybudować prywatną szkołę, ale utknęli w przepisach dotyczących przekształcania ich w „grunty edukacyjne” i muszą zapłacić 100% podatku od wartości przekształcenia, a później, jeśli nie będą już potrzebować ich do celów edukacyjnych, nie będą mogli zmienić ich pierwotnego przeznaczenia.

Delegat Do Huy Khanh poruszył poważne problemy związane z przekształcaniem gruntów na cele edukacyjne. Zdjęcie: udostępnione przez Delegację Zgromadzenia Narodowego Miasta

Zdaniem delegata Do Huy Khanha projekt ustawy powinien jasno określać mechanizm mający na celu zachęcanie do przekształcania gruntów na cele edukacyjne, umożliwiając organizacjom i osobom fizycznym otrzymywanie wsparcia lub zwolnienie z podatku przy przekształcaniu gruntów na cele edukacyjne, a także nieobciążanie ich ponownie podatkiem przy przywracaniu ich do pierwotnego celu, w celu zachęcenia zasobów społecznych do inwestowania w szkoły.

„Edukacja jest sektorem publicznym, a przedsiębiorstwa i ludzie nie powinni wahać się wnieść wkładu w socjalizację” – podkreślił pan Khanh.

Omawiając projekt ustawy o szkolnictwie zawodowym (znowelizowanej), delegat Do Huy Khanh zauważył również, że zezwolenie uniwersytetom na prowadzenie równoległego kształcenia na poziomie średnim i wyższym w niektórych określonych dziedzinach, takich jak sztuka i sport, jeśli nie będzie ściśle regulowane, „doprowadzi do powstania błędnego koła, eliminując rolę wyspecjalizowanego systemu szkolnictwa wyższego”.

Pan Khanh podał przykład: „Jeśli Uniwersytet Medycyny i Farmacji, Uniwersytet Hue lub Uniwersytet Medyczny w Hanoi będą kształcić studentów szkół medycznych, lokalne uczelnie medyczne stracą źródła rekrutacji, co doprowadzi do marnotrawstwa zasobów i personelu”.

Delegat Do Huy Khanh powiedział, że zamiast „rozpraszać” funkcje, prawo powinno zdefiniować uniwersytety jako skupiające się na kształceniu i badaniach, podczas gdy uczelnie i szkoły średnie powinny być miejscami kształcenia praktycznych umiejętności zawodowych. „Absolwent uniwersytetu niekoniecznie jest lepszy w naprawie samochodów niż uczeń szkoły zawodowej. Każdy poziom kształcenia ma swoją własną misję, nie może być jednolity” – powiedział Khanh.

Le Tho

Source: https://huengaynay.vn/chinh-tri-xa-hoi/theo-dong-thoi-su/hoan-thien-khung-phap-ly-cho-doi-moi-giao-duc-toan-dien-159080.html