W jaki sposób Ho Chi Minh City przygotowuje się do programu pilotażowego wykorzystującego język angielski w edukacji?

Lekcja przedmiotów ścisłych w ramach zintegrowanego programu języka angielskiego dla uczniów szkoły specjalnej Tran Dai Nghia – zdjęcie: NHAT PHUONG

Ta miejscowość jest pierwszą w kraju, w której wdrożono tę politykę Biura Politycznego .

Zalety ciągłych programów nauki języka angielskiego

W szkole średniej Nguyen Thuong Hien (dzielnica Tan Binh, Ho Chi Minh City), będącej jedną z placówek z najwyższymi wynikami egzaminów wstępnych w miejskim systemie szkolnictwa średniego, wiele osób z łatwością zauważy, że uczniowie komunikują się ze sobą w języku angielskim.

Podczas lekcji języka angielskiego, angielski jest językiem urzędowym zarówno dla uczniów, jak i nauczycieli w większości klas, od klas zwykłych po klasy zintegrowane i specjalistyczne klasy języka angielskiego.

Pani Tran Van Thy, kierownik wydziału języka angielskiego w szkole średniej Nguyen Thuong Hien, powiedziała, że ​​po około 20 latach budowania i rozwijania nauczania języka angielskiego jako języka czytania, pisania i komunikacji, a także jako narzędzia samorozwoju uczniów, znajomość języka angielskiego wśród uczniów szkoły jest obecnie na dobrym poziomie.

Odsetek uczniów tej szkoły, którzy dobrze komunikują się po angielsku w klasach stacjonarnych (z wyłączeniem klas specjalistycznych i zintegrowanych), wynosi około 70-80%. W klasach specjalistycznych i zintegrowanych odsetek uczniów płynnie posługujących się językiem angielskim wynosi prawie 100%.

Szkoła Nguyen Thuong Hien oferuje obecnie trzy rodzaje nauczania języka angielskiego: rozszerzone, zintegrowane i standardowe. Uczniowie standardowi stanowią największą część szkoły. W klasach standardowych uczniowie mają 3 lekcje angielskiego tygodniowo z nauczycielami wietnamskimi (z wykorzystaniem podręczników), 3 rozszerzone lekcje z nauczycielami wietnamskimi i 2 rozszerzone lekcje z nauczycielami zagranicznymi.

Komentując możliwość uczynienia z języka angielskiego drugiego języka w tej szkole, pani Thy uważa, że ​​uczniowie mają wiele zalet w zakresie rozumienia ze słuchu, mówienia i pisania po angielsku. Ponieważ uczniowie w Ho Chi Minh City uczą się angielskiego i doskonalą swoje umiejętności słuchania i mówienia już od szkoły podstawowej i średniej, ich znajomość języka angielskiego w szkole jest już na dobrym poziomie.

Z mojego wieloletniego doświadczenia w nauczaniu i przyjmowaniu uczniów wynika, że ​​uczniowie otrzymują systematyczną naukę języka angielskiego w niższych klasach. Uczestniczą w różnych programach, takich jak zintegrowany angielski (od 1. klasy), rozszerzony angielski (od 1. klasy), fakultatywny angielski (od 1. klasy) itp., i kontynuują naukę w ten sposób na niższym poziomie szkoły średniej.

„Ponadto zajęcia z nauczania języka angielskiego w szkołach podstawowych i średnich są bardzo zróżnicowane, więc znajomość języka angielskiego wśród uczniów w Ho Chi Minh City jest już na tyle dobra, że ​​w momencie rozpoczęcia nauki w szkole średniej uczniowie mogą ubiegać się o miejsce w najlepszych szkołach średnich. Świadczą o tym stale wysokie wyniki z języka angielskiego na egzaminach maturalnych od wielu lat, a także wyniki ogólnopolskiego konkursu dla najlepszych uczniów z Ho Chi Minh City” – skomentowała pani Thy.

Według danych Departamentu Edukacji i Szkolenia, na poziomie szkół podstawowych w Ho Chi Minh City realizowanych jest kilka programów nauczania języka angielskiego, które obejmują efekty uczenia się, oprócz programu nauczania języka angielskiego określonego przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia . Należą do nich: fakultatywny program nauczania języka angielskiego, rozszerzony program nauczania języka angielskiego zgodnie z decyzją nr 2769 Komitetu Ludowego Miasta Ho Chi Minh oraz program zintegrowany zgodnie z decyzją nr 5695.

„Wdrażanie zróżnicowanych programów nauczania języka angielskiego w szkołach nie tylko pomaga uczniom w nauce tego języka, ale także sprawia, że ​​szkoły uczą się zarządzać wieloma programami realizowanymi jednocześnie. Pomaga nauczycielom i uczniom aktywniej się komunikować, tworząc solidne podstawy do uczynienia z języka angielskiego drugiego języka w nauczaniu” – skomentował urzędnik Departamentu Edukacji i Szkoleń.

Uczniowie uczą się angielskiego z zagranicznymi nauczycielami w Ho Chi Minh City – zdjęcie: NHU HUNG

Bariery

Z kolei wietnamscy nauczyciele, którzy chcą nauczać przedmiotów w języku angielskim, potrzebują planu działania. Na razie nie jest możliwe wdrożenie idealnego modelu nauczania wszystkich przedmiotów w języku angielskim, nawet w miejscach, w których uczniowie dobrze mówią po angielsku, jak w szkole średniej Nguyen Thuong Hien.

Według dyrekcji szkoły, bariery w używaniu języka angielskiego w nauczaniu wynikają z samych nauczycieli. Chociaż nauczyciele posiadają obecnie kwalifikacje w zakresie języka angielskiego, brak znajomości języka angielskiego w mowie i piśmie uniemożliwia im naturalną komunikację i utrudnia prowadzenie zajęć w klasie.

Z drugiej strony nauczyciele przedmiotów nie są profesjonalnie przeszkoleni w środowisku anglojęzycznym, więc nauczanie przedmiotów z wykorzystaniem terminologii angielskiej nie będzie łatwe do wdrożenia z dnia na dzień i wymaga podejścia etapowego.

Pani Nguyen Thi Kim Duyen, kierowniczka wydziału języka angielskiego w szkole średniej dla uzdolnionych Tran Dai Nghia, gdzie w roku szkolnym 2023–2024 czterech uczniów uzyskało najlepsze wyniki w krajowym konkursie języka angielskiego, uważa, że ​​wprowadzenie języka angielskiego do szkół wiąże się z wieloma wyzwaniami.

„Uczniowie nawet w szkołach specjalistycznych mają nierówny poziom znajomości języka angielskiego. Nie wspominając już o tym, że większość nauczycieli przedmiotowych nie potrafi komunikować się po angielsku, a ich znajomość tego języka jest również nierówna… To poważne wyzwania, z którymi musimy się zmierzyć, jeśli chcemy, aby angielski stał się drugim językiem w szkołach” – skomentowała pani Duyen.

Nauczyciele, dla których angielski jest językiem ojczystym, rozmawiają z uczniami podczas lekcji języka angielskiego w szkole w Ho Chi Minh City – zdjęcie: NP

Wystarczająca podstawa prawna

Biuro Polityczne ogłosiło niedawno wnioski dotyczące wdrożenia Rezolucji 29, która nakłada na sektor edukacji obowiązek wzmocnienia międzynarodowej integracji w zakresie edukacji i szkoleń, aby sprostać wymogom poprawy jakości zasobów ludzkich służących rozwojowi kraju w nadchodzącym okresie. Koncentruje się ona na poprawie znajomości języków obcych wśród uczniów, stopniowo wprowadzając język angielski jako drugi język w szkołach.

Następnie, na konferencji pod koniec sierpnia 2024 r., wiceminister edukacji i szkoleń Pham Ngoc Thuong potwierdził, że Wietnam ma podstawę prawną (zakończenie wdrażania rezolucji 29 Biura Politycznego) do stopniowego wprowadzania języka angielskiego jako drugiego języka w szkołach.

Również na tej konferencji pan Thuong polecił miastu Ho Chi Minh niezwłocznie przygotować propozycję do złożenia w Ministerstwie Edukacji i Szkolenia w sprawie programu pilotażowego mającego na celu uczynienie języka angielskiego drugim językiem w szkołach publicznych, wybierając kilka szkół, które wdrożą ten program w pierwszej kolejności.

Ponadto kluczowym czynnikiem w promowaniu języka angielskiego jako drugiego języka w szkołach są chęci rodziców, potrzeby uczniów i ich umiejętności w tym przedmiocie.

Według danych Departamentu Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh, w mieście działa obecnie blisko 800 ośrodków nauki języków obcych i informatyki (w tym około 100 krótkoterminowych placówek edukacyjnych z udziałem kapitału zagranicznego). Łącznie zorganizowano ponad 23 000 kursów, w których wzięło udział około 182 000 osób. Spośród nich około 156 000 to osoby poniżej 18 roku życia, co stanowi ponad 85% ogółu.

Liczby te dokładnie odzwierciedlają rzeczywisty popyt na naukę języka angielskiego wśród uczniów w Ho Chi Minh City, zwłaszcza w zakresie umiejętności komunikacyjnych, gdyż wielu rodziców, oprócz zapisania swoich dzieci na kursy języka angielskiego w szkołach, posyła je również do ośrodków językowych.

„W mojej klasie realizujemy rozszerzony program nauki języka angielskiego, ale gdy zapytałam rodziców, okazało się, że około 80% uczniów uczęszcza na kursy języka angielskiego w ośrodkach językowych co tydzień, kilka razy w tygodniu” – powiedziała nauczycielka szkoły podstawowej w 10. okręgu.

Według pani Do Ngoc Chi, dyrektorki szkoły podstawowej Nguyen Binh Khiem (dzielnica 1, Ho Chi Minh City), rodzice coraz częściej wysyłają dzieci na lekcje języka angielskiego, ponieważ chcą zapewnić im możliwość rozwoju i przystosowania się do coraz bardziej globalnego społeczeństwa.

Z drugiej strony program nauczania na rok 2018 zakłada naukę języka angielskiego od klasy 3, więc w niektórych szkołach w Ho Chi Minh City odsetek rodziców popierających wprowadzenie języka angielskiego jako drugiego języka do nauczania będzie bardzo wysoki.

„W naszej szkole liczba uczniów uczestniczących w programach związanych z używaniem języka angielskiego jest duża i chociaż są to uczniowie szkoły podstawowej, znaczna ich część potrafi dobrze komunikować się po angielsku” – powiedziała pani Chi.

10 miejscowości z najwyższymi średnimi wynikami z języków obcych na egzaminie maturalnym w 2024 r. w całym kraju - Wykres: N.KH.

Korzyści płynące z kadry dydaktycznej

Według dr. Nguyena Thanh Binha, kierownika Katedry Anglistyki (Uniwersytet Edukacyjny w Ho Chi Minh), największą zaletą Ho Chi Minh City, dzięki której angielski stał się drugim językiem w edukacji, jest zespół doświadczonych, dobrze wyszkolonych i wysoko wykwalifikowanych nauczycieli języka angielskiego. Wielu nauczycieli miało możliwość uczestniczenia w międzynarodowych programach szkoleniowych i dostępu do nowoczesnych metod nauczania. Ponadto miasto przyciągnęło wielu zagranicznych nauczycieli, przyczyniając się do poprawy jakości nauczania języka angielskiego w szkołach.

Pan Binh zauważył, że Ho Chi Minh City dysponuje już lokalnymi zasobami pozwalającymi na wdrożenie programu zgodnie z planem działania i może wykorzystać te zasoby, aby wesprzeć nauczycieli innych przedmiotów w doskonaleniu znajomości języka angielskiego i przyspieszeniu procesu włączania języka angielskiego do nauczania.

* Pan NGUYEN VAN HIEU , Dyrektor Departamentu Edukacji i Szkolenia w Ho Chi Minh City:

Opracowany zostanie zestaw kryteriów.

* Szanowny Panie, w jaki sposób Ho Chi Minh City przygotowało się do wdrożenia polityki używania języka angielskiego jako drugiego języka w szkołach?

- Obecnie, na spotkaniach, zleciłem odpowiednim wydziałom opracowanie kryteriów dla szkół, w których angielski jest językiem obcym. Na przykład, ile przedmiotów powinno być nauczanych w języku angielskim? Jaki poziom znajomości języka angielskiego wśród uczniów w szkole kwalifikowałby ją jako szkołę, w której angielski jest językiem obcym?...

Po pierwsze, departament chce zwiększyć liczbę godzin nauczania języka angielskiego. Na przykład, obecnie w Ho Chi Minh City wiele szkół uczy matematyki i przedmiotów ścisłych po angielsku, a niektóre szkoły prowadzą zajęcia w języku angielskim w ramach Projektu 5695 (integracja programu nauczania języka angielskiego z programem nauczania języka wietnamskiego z czasem trwania 8 lekcji tygodniowo).

Studenci biorący udział w tym programie mogą używać języka angielskiego jako języka ojczystego i środka komunikacji. Komunikują się po angielsku pewnie, a po ukończeniu szkoły średniej będą mieli wystarczającą znajomość języka angielskiego, aby kontynuować studia w języku angielskim w ramach partnerstw międzynarodowych, w szkołach międzynarodowych w Ho Chi Minh City lub studiować za granicą w krajach anglojęzycznych.

Departament opracuje zestaw kryteriów uznawania szkół, w których angielski jest drugim językiem. Kryteria te będą obejmować takie aspekty, jak nauczanie, działalność szkoły oraz wykorzystanie języka angielskiego w komunikacji.

* Kiedy departament ma zakończyć prace nad projektem kryteriów?

- Departament Edukacji i Szkolenia Miasta Ho Chi Minh organizuje obecnie warsztaty, podczas których eksperci i naukowcy będą mogli zapoznać się z opiniami na temat opracowania zestawu kryteriów dla szkół, w których język angielski jest językiem obcym od poziomu przedszkolnego.

Po sfinalizowaniu kryteria te zostaną przekazane Komitetowi Ludowemu Ho Chi Minh City do ogłoszenia. Oczekuje się, że kryteria te zostaną ukończone w roku szkolnym 2024-2025 i wdrożone od roku szkolnego 2025-2026.

* Jakie korzyści przynosi Ho Chi Minh City w kontekście uczynienia języka angielskiego drugim językiem w szkołach?

- Największą zaletą jest to, że społeczeństwo zdecydowanie popiera nauczanie w języku angielskim. Obecnie aż 99% uczniów pierwszej klasy w Ho Chi Minh City uczy się angielskiego. Ho Chi Minh City wdraża tę zasadę od czasu, gdy nowy program kształcenia ogólnego Ministerstwa Edukacji i Szkolenia wymagał nauczania języka angielskiego od klasy szóstej.

Obecnie, podczas gdy program kształcenia ogólnego z 2018 r. obejmuje naukę języka angielskiego od klasy 3, w Ho Chi Minh City nauka języka angielskiego została rozszerzona na klasę 1, a wiele programów uznaje się za zapewniające dobre wyniki w nauce.

Source: https://tuoitre.vn/thi-diem-dung-tieng-anh-day-hoc-tp-hcm-chuan-bi-ra-sao-20240915222528129.htm