 |
| 12 października 2024 r. Sekretarz Generalny i Prezes To Lam wygłosił przemówienie podczas ceremonii otwarcia roku szkolnego 2024-2025 Wietnamskiej Narodowej Akademii Rolnictwa . (Źródło: VNA) |
W procesie rozwoju narodowego, nasza Partia i Państwo zawsze uznają edukację i szkolenia, wraz z nauką i technologią, za priorytet polityki narodowej. Opublikowano wiele ważnych polityk i wytycznych, promujących innowacyjność i intensywny rozwój edukacji i szkoleń, co przyniosło istotne rezultaty. Wietnam jest jednym z 21 krajów, które osiągnęły Cele Zrównoważonego Rozwoju Organizacji Narodów Zjednoczonych do 2030 roku w zakresie wysokiej jakości edukacji.
Jednak edukacja i szkolenia wciąż napotykają wiele trudności i ograniczeń i nie stały się kluczową siłą napędową przełomowego rozwoju kraju. Dostęp do edukacji jest nadal niski w porównaniu z krajami rozwiniętymi; występują duże różnice między regionami i grupami docelowymi. Kadra nauczycielska, placówki i szkoły w wielu miejscach nie spełniają wymagań.
System szkolnictwa wyższego i zawodowego jest rozdrobniony i zacofany, nie spełniając wymogów kształcenia wysokiej jakości kadr i prowadzenia badań naukowych , zwłaszcza w niektórych kluczowych sektorach i dziedzinach. Negatywne zjawiska i formalizm w edukacji są nadal powszechne. Treści i programy nauczania wciąż mają wiele braków, a edukacja moralna, fizyczna i estetyczna nie została należycie uwzględniona i jest mało efektywna.
Głównymi przyczynami powyższych ograniczeń są brak świadomości i pełnej oraz drastycznej realizacji poglądu, że edukacja i szkolenie to „najważniejsza polityka narodowa”, „kariera Partii, Państwa i całego narodu”; myślenie o zarządzaniu i rozwoju edukacji jest powolne w innowacji, koncepcja autonomii i uspołecznienia edukacji nie jest odpowiednia; środki inwestycyjne na edukację są nadal niskie, polityka alokacji i wykorzystania zasobów jest nieskuteczna, mechanizmy finansowe nie są zrównoważone; system i polityka wobec nauczycieli są nadal niewystarczające; mentalność poszanowania tytułów i stanowisk w społeczeństwie jest nadal ciężka, polityka wykorzystywania kadr nadal ceni bardziej stopnie niż rzeczywiste zdolności, a negatywne aspekty w społeczeństwie mają duży wpływ na działalność edukacyjną w szkołach i poza nimi.
W obliczu głębokich i kompleksowych zmian zachodzących na świecie, a zwłaszcza w obliczu globalnych przemian, jakie technologia cyfrowa i sztuczna inteligencja wywierają na edukację, każdy kraj musi na nowo określić swoją wizję i nową strategię dotyczącą przyszłego systemu edukacji.
Nasz kraj stoi przed historyczną szansą na przełomowy rozwój. Potrzeba budowania potencjału ludzkiego i zasobów ludzkich jest niezwykle ważna i pilna, wymaga przełomu w rozwoju edukacji i szkoleń, aby przyczynić się do wychowania nowego pokolenia Wietnamczyków, pełnego patriotyzmu i dumy narodowej, z odwagą, inteligencją, potencjałem, kwalifikacjami i zdrowiem, pozwalającym sprostać wyzwaniom budowy, rozwoju kraju i ochrony Ojczyzny w nowym etapie rozwoju.
W związku z powyższą sytuacją Biuro Polityczne wnosi o skoncentrowanie się na dogłębnym zrozumieniu, radykalnym, synchronicznym i skutecznym wdrożeniu następujących treści:
I - PRZEWODNIKI POGLĄDÓW
1. Głęboko i w pełni zrozumieć oraz konsekwentnie wdrażać pogląd, że edukacja i szkolenia są nadrzędną polityką narodową, decydującą o przyszłości narodu. Rozwój edukacji i szkoleń jest sprawą Partii, Państwa i całego narodu. Państwo pełni rolę strategicznego orientowania, kreując rozwój, zapewniając zasoby i równość w edukacji; zapewniając wystarczającą liczbę szkół, klas i nauczycieli, aby zaspokoić potrzeby edukacyjne społeczeństwa. Całe społeczeństwo ma obowiązek dbać o rozwój edukacji, uczestniczyć w jego finansowaniu i nadzorować jego rozwój.
2. Promować narodową tradycję pilnej nauki, budować społeczeństwo uczące się, silnie pobudzać ruchy naśladownictwa wśród ludzi i w całym społeczeństwie w zakresie nauki, samokształcenia, kształcenia ustawicznego, kształcenia przez całe życie w celu szybkiego i zrównoważonego rozwoju kraju, dla przyszłości narodu.
3. Ścisła współpraca między rodziną, szkołą i społeczeństwem w edukacji i szkoleniach. Uczniowie są centrum i podmiotem procesu edukacji i szkoleń; szkoły są fundamentem, nauczyciele siłą napędową, decydującą o jakości edukacji i szkoleń. Wdrażaj motto „nauczyciele są nauczycielami, uczniowie są uczniami” w zakresie etyki, osobowości i wiedzy; zdecydowanie koryguj negatywne aspekty edukacji, szanuj honor nauczycieli i szanuj nauczycieli w społeczeństwie.
Edukacja zapewnia harmonię między uniwersalnością a elitarnością, wszechstronnością a specjalizacją, narodowością a globalizacją. Rozwijać edukację w oparciu o kulturę i tradycyjne wartości narodowe, jednocześnie przyswajając kwintesencję człowieczeństwa i standardy międzynarodowe; kształcić i przygotowywać obywateli Wietnamu, aby stali się obywatelami świata.
4. Edukacja i szkolenia muszą zapewniać, że „nauka idzie w parze z praktyką”, „teoria idzie w parze z praktyką”, „szkoła idzie w parze ze społeczeństwem”. Edukacja przedszkolna i ogólna stanowią fundament kształtowania osobowości, rozwoju cech i zdolności uczniów. Kształcenie zawodowe odgrywa kluczową rolę w rozwoju wysoko wykwalifikowanej siły roboczej. Szkolnictwo wyższe stanowi podstawę rozwoju wysoko wykwalifikowanych zasobów ludzkich i talentów, promując rozwój nauki, technologii i innowacji.
5. Przełomy w rozwoju edukacji i szkoleń muszą zaczynać się od innowacji w myśleniu, świadomości i instytucjach. Należy tworzyć przełomy w zasobach, motywacji i nowej przestrzeni dla rozwoju edukacji i szkoleń, poprawiać jakość; zapewnić wiodącą rolę państwa, priorytetowe traktowanie inwestycji publicznych i pozyskiwanie środków społecznych na kompleksową modernizację krajowego systemu edukacji.
6. Edukacja publiczna jest podstawą, a edukacja niepubliczna ważnym elementem krajowego systemu edukacji; budowanie otwartego i powiązanego systemu edukacji, zapewnianie sprawiedliwych i równych szans edukacyjnych dla wszystkich, zaspokajanie potrzeb społecznych i promowanie uczenia się przez całe życie.
 |
| 28 maja 2024 r. Sekretarz Generalny i Prezes To Lam spotkał się i wręczył wyrazy uznania uczniom, którzy są dziećmi policjantów-męczenników, chrześniakami Stowarzyszenia Policjantek, adoptowanymi dziećmi policjantów gminnych oraz dziećmi oficerów i żołnierzy, którzy zdobyli nagrody krajowe i międzynarodowe w roku szkolnym 2023-2024. (Źródło: VNA) |
II- CELE
1. Cele do 2030 roku
- Zwiększyć równy dostęp, poprawić jakość edukacji przedszkolnej i ogólnokształcącej, aby osiągnąć poziom zaawansowany w regionie Azji. Zbudować sieć szkół podstawowych, aby zaspokoić potrzeby edukacyjne uczniów wszystkich przedmiotów i regionów; zapewnić, aby co najmniej 80% szkół ogólnokształcących spełniało standardy krajowe.
Pełna powszechna edukacja przedszkolna dla dzieci w wieku od 3 do 5 lat i obowiązkowa edukacja po ukończeniu gimnazjum; co najmniej 85% osób w odpowiednim wieku musi ukończyć szkołę średnią lub jej odpowiednik, a żadna prowincja ani miasto nie może osiągnąć wskaźnika niższego niż 60%.
Osiągnięto wstępne rezultaty w zakresie poprawy potencjału technologicznego, sztucznej inteligencji i znajomości języka angielskiego na poziomie średnim. Wskaźnik edukacji wpływający na wskaźnik rozwoju społecznego (HDI) osiągnął ponad 0,8, a wskaźnik nierówności edukacyjnych spadł poniżej 10%.
- Budowanie i szkolenie zasobów ludzkich, zwłaszcza wysokiej jakości, aby sprostać wymaganiom Wietnamu, który staje się krajem rozwijającym się z nowoczesnym przemysłem i wysokim średnim dochodem. Sieć szkolnictwa wyższego i zawodowego jest odpowiednio zorganizowana i inwestowana w modernizację; dążenie do tego, aby 100% szkolnictwa wyższego i co najmniej 80% szkolnictwa zawodowego spełniało standardy krajowe, a 20% infrastruktury było inwestowane w nowoczesne rozwiązania odpowiadające rozwiniętym krajom Azji.
Odsetek osób w tym wieku studiujących na poziomie policealnym sięga 50%. Odsetek pracowników z wykształceniem wyższym lub wyższym sięga 24%. Odsetek osób studiujących nauki podstawowe, inżynierię i technologię sięga co najmniej 35%, w tym co najmniej 6000 studentów studiów podyplomowych i 20 000 osób studiujących w ramach programów wspierających talenty. Wskaźnik kapitału ludzkiego i badań naukowych, który przyczynia się do globalnego indeksu innowacyjności (GII), jest porównywalny z krajami o wyższych średnich dochodach.
- Awansować instytucje szkolnictwa wyższego, aby stały się prawdziwymi krajowymi i regionalnymi ośrodkami badań, innowacji i przedsiębiorczości. Sieć instytucji szkolnictwa wyższego odgrywa kluczową rolę w ekosystemie innowacji regionów i miejscowości, zapewniając wysokiej jakości zasoby ludzkie i talenty, aby sprostać wymaganiom kluczowych branż i dziedzin; rekrutując co najmniej 2000 znakomitych wykładowców z zagranicy.
Zwiększyć średnio o 12% rocznie liczbę międzynarodowych publikacji naukowych, przychody z nauki, technologii i innowacji; o 16% rocznie liczbę rejestracji patentów i świadectw ochrony patentowej. Dążyć do tego, aby co najmniej 8 uczelni wyższych znalazło się w gronie 200 najlepszych uniwersytetów w Azji, a co najmniej 1 uczelnia wyższa znalazła się w gronie 100 najlepszych uniwersytetów na świecie w wielu dziedzinach, zgodnie z prestiżowymi rankingami międzynarodowymi.
2. Cel do 2035 r.
System edukacji i szkoleń jest stale modernizowany, z silnym i stałym postępem w zakresie dostępu, równości i jakości. Pełne, powszechne wykształcenie średnie i jego odpowiedniki; wskaźnik wykształcenia, który wpływa na wskaźnik HDI, przekracza 0,85; wskaźnik kapitału ludzkiego i badań, który wpływa na wskaźnik GII, przekracza średnią dla krajów o średnio-wysokich dochodach. Dążyć do tego, aby co najmniej 2 uczelnie wyższe znalazły się w gronie 100 najlepszych uniwersytetów na świecie w wielu dziedzinach, według prestiżowych międzynarodowych rankingów.
3. Wizja do 2045 roku
Wietnam posiada nowoczesny, sprawiedliwy i wysokiej jakości system edukacji, plasując się w czołówce 20 krajów świata. Wszyscy ludzie mają możliwość uczenia się przez całe życie, podnoszenia kwalifikacji i umiejętności oraz pełnego rozwoju swojego potencjału osobistego. Wysokiej jakości zasoby ludzkie oraz talenty naukowe i technologiczne stanowią siłę napędową i podstawową przewagę konkurencyjną kraju, przyczyniając się do rozwoju Wietnamu jako kraju o wysokich dochodach. Dążymy do tego, aby co najmniej 5 uczelni wyższych znalazło się w gronie 100 najlepszych uniwersytetów na świecie w wielu dziedzinach, zgodnie z prestiżowymi rankingami międzynarodowymi.
 |
| Edukacja przedszkolna i ogólna stanowi podstawę kształtowania osobowości, rozwoju jakościowego i potencjału uczniów. (Zdjęcie: Nhu Y) |
III- ZADANIA I ROZWIĄZANIA
1. Podnoszenie świadomości, innowacyjne myślenie i działanie oraz wywieranie silnej determinacji politycznej w celu dokonywania przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń
- W pełni i dogłębnie przesiąkać poglądy i politykę Partii, a także myśl Ho Chi Minha na temat edukacji i szkoleń w całym systemie politycznym i całym społeczeństwie. Wzmocnić propagandę, podnieść świadomość, role i obowiązki wszystkich departamentów centralnych, ministerstw, oddziałów, organizacji społeczno-politycznych, lokalnych komitetów i władz Partii, agencji, organizacji, jednostek, przedsiębiorstw i całego społeczeństwa na rzecz edukacji i szkoleń.
- Kontynuować intensywne innowacje w myśleniu o przywództwie i kierowaniu; zdecydowane przejście od zarządzania administracyjnego do kreowania rozwoju, nowoczesnego zarządzania i zdecydowanego działania. Umieścić rozwój edukacji i szkoleń w kontekście zarządzania krajowego i społecznego, aby zapewnić orientację, planowanie i strategie rozwoju społeczno-gospodarczego; uczynić cele, zadania i rozwiązania dla rozwoju edukacji i szkoleń priorytetem w strategiach, planowaniu, politykach, programach i planach rozwoju we wszystkich dziedzinach oraz priorytetowo traktować alokację zasobów na potrzeby wdrażania.
- Wzmocnić wszechstronną i bezpośrednią rolę kierowniczą organizacji partyjnej, a zwłaszcza rolę przewodniczącego Komitetu Partii w placówkach oświatowych. Nie organizować rad szkolnych w publicznych placówkach oświatowych (z wyjątkiem szkół publicznych objętych umowami międzynarodowymi). Ustanowić Sekretarza Komitetu Partii jako kierownika placówki oświatowej.
2. Innowacyjne podejście do instytucji, tworzenie wyjątkowych i wyjątkowych mechanizmów i polityk na rzecz rozwoju edukacji i szkoleń
- Skupić się na doskonaleniu przepisów prawnych w celu szybkiego usuwania wąskich gardeł i przeszkód w instytucjach, mechanizmach i politykach; poprawić jakość i skuteczność stanowienia i egzekwowania prawa; promować innowacje i rozwój w edukacji i szkoleniach. Promować decentralizację i delegowanie uprawnień w powiązaniu z alokacją zasobów, zwiększać autonomię i samodzielność instytucji edukacyjnych w powiązaniu z efektywnym nadzorem i kontrolą; zmniejszyć liczbę agencji zarządzających instytucjami edukacyjnymi, zapewnić zasadę powiązania obowiązków profesjonalnego kierownictwa z zarządzaniem zasobami ludzkimi i finansami, wzmocnić szkolenia i rozwój kadry zarządzającej oświatą zgodnie z dwupoziomowym modelem samorządu terytorialnego. Budować otwarty i zintegrowany system edukacji, promować uczenie się przez całe życie i budować społeczeństwo uczące się.
- Wprowadzić specjalne i wyjątkowe zasady preferencyjne dla kadry nauczycielskiej; zwiększyć preferencyjne dodatki dla przedszkoli i placówek kształcenia ogólnego do co najmniej 70% dla nauczycieli, co najmniej 30% dla personelu, 100% dla nauczycieli w obszarach szczególnie trudnych, obszarach przygranicznych, na wyspach i obszarach mniejszości etnicznych. Opracować odpowiednie zasady mobilizacji utalentowanych osób spoza kadry nauczycielskiej do udziału w nauczaniu i szkoleniach w instytucjach edukacyjnych; wdrożyć system współobsługi wykładowców dla utalentowanych osób pracujących w jednostkach administracji publicznej; wprowadzić mechanizmy motywacyjne w celu mobilizacji utalentowanych osób do kierowania działalnością naukowo-badawczą w instytucjach edukacyjnych.
- Zapewnić pełną i kompleksową autonomię uczelni wyższych i instytucji kształcenia zawodowego, niezależnie od poziomu autonomii finansowej. Ukończyć regulacje dotyczące zatrudnienia, standardów, warunków, rekrutacji i mianowania profesorów, profesorów nadzwyczajnych i innych pracowników naukowych, zgodnie z praktykami międzynarodowymi i wietnamską rzeczywistością, a na tej podstawie zlecić uczelniom wyższym i instytucjom kształcenia zawodowego podejmowanie decyzji i wdrażanie ich zgodnie z warunkami uczelni, w tym podejmowanie decyzji dotyczących rekrutacji, zatrudniania wykładowców, obsadzania stanowisk kierowniczych i kierowniczych dla utalentowanych osób z zagranicy.
- Gruntownie innowować mechanizmy i polityki finansowe oraz inwestycje w edukację i szkolenia. Przydzielać budżet państwa uniwersytetom i instytucjom kształcenia zawodowego w oparciu o misję, jakość i efektywność, zgodnie ze zunifikowanym mechanizmem obejmującym cały sektor; priorytetyzować kolejność i przydzielać zadania kluczowym sektorom i dziedzinom na podstawie osiąganych rezultatów.
- Wydatki budżetu państwa na edukację i szkolenia osiągną co najmniej 20% całości wydatków budżetu państwa, w tym wydatki inwestycyjne osiągną co najmniej 5% całości wydatków budżetu państwa, a wydatki na szkolnictwo wyższe osiągną co najmniej 3% całości wydatków budżetu państwa. Uzgodnienie polityki tworzenia i wdrażania nowego Narodowego Programu Celów Modernizacji i Poprawy Jakości Kształcenia i Szkolenia na lata 2026-2035; priorytetowe traktowanie inwestycji w szkolnictwo wyższe.
- Rozszerzyć politykę wsparcia finansowego i preferencyjne kredyty dla uczniów, nie pozwalając żadnemu uczniowi na rezygnację ze szkoły z powodu warunków finansowych. Opracować i wdrożyć projekt kształcenia talentów, priorytetowo traktując nauki podstawowe, inżynierię i technologię. Utworzyć krajowy fundusz stypendialny i skutecznie promować inne fundusze na rozwój talentów i wspieranie edukacji z budżetu państwa i innych legalnych źródeł, aby wspierać naukę i rozwijać karierę edukacyjną.
- Podnieść standardy dla placówek edukacyjnych na wszystkich poziomach, uregulować minimalne powierzchnie, standardy i kryteria, aby stopniowo zbliżać się do standardów regionalnych i międzynarodowych. Priorytetem powinno być przeznaczenie funduszy na czyste grunty, umożliwić elastyczne przekształcanie ich przeznaczenia na cele edukacyjne; skupić się na oczyszczaniu terenu i przeznaczać czyste grunty na projekty edukacyjne i szkoleniowe. Nie pobierać opłat za użytkowanie gruntów, obniżyć czynsze i podatki gruntowe dla krajowych placówek edukacyjnych. Nie nakładać podatku dochodowego od osób prawnych na publiczne i prywatne placówki edukacyjne działające non-profit. Priorytetem powinno być przeznaczenie nadwyżek w siedzibach instytucji państwowych po reorganizacji na placówki edukacyjne; zezwolić na stosowanie formy dzierżawy obiektów państwowych w przypadku prywatnych placówek edukacyjnych.
- Opracować wystarczająco silne mechanizmy i polityki, aby zachęcić organizacje i przedsiębiorstwa do inwestowania w rozwój edukacji i szkoleń; promować współpracę publiczno-prywatną; rozwijać współpracę i powiązania między instytucjami szkolnictwa wyższego, instytucjami kształcenia zawodowego, instytucjami badawczymi, organizacjami i przedsiębiorstwami w kraju i za granicą; priorytetowo traktować kapitał kredytowy w projektach rozwoju edukacji i szkoleń. Opracować ramy prawne dla utworzenia funduszu finansowania dla instytucji edukacyjnych w celu mobilizacji kapitału społeczności.
 |
| Zwiększyć równy dostęp do edukacji przedszkolnej i podstawowej oraz poprawić jej jakość, aby osiągnąć wyższy poziom w regionie azjatyckim. |
3. Wzmocnić wszechstronną edukację moralną, inteligencję, sprawność fizyczną i estetykę, kształtując system wartości dla narodu wietnamskiego w nowej erze.
- Skupić się na doskonaleniu systemu prawnego, mechanizmów i polityki, aby zapewnić spełnienie wymogów edukacji moralnej, osobowości i systemu wartości narodu wietnamskiego we wszystkich dziedzinach życia politycznego, gospodarczego i społecznego. Jasno określić role, obowiązki i mechanizmy koordynacji między rodzinami, szkołami i społeczeństwem w zakresie edukacji moralnej, osobowości i systemu wartości narodu wietnamskiego; promować odpowiedzialność organów zarządzających państwem, komitetów partyjnych wszystkich szczebli oraz władz lokalnych.
- Budowanie i konkretyzowanie systemu wietnamskich wartości humanistycznych w nowej erze, integrując go z całym programem nauczania na wszystkich poziomach. Ciągłe budowanie kultury szkolnej, kultury jakości, praktycznej nauki, pracy praktycznej związanej z wzorową odpowiedzialnością kadry nauczycielskiej; koncentrowanie się na promowaniu etyki zawodowej kadry nauczycielskiej. Innowacyjne treści i metody nauczania, podnoszenie jakości i efektywności edukacji moralnej, ideałów, odpowiedzialności społecznej, stylu życia, tradycji historycznych, polityki, ideologii, prawa, ekonomii, finansów, obrony narodowej i bezpieczeństwa. Wdrażanie rozwiązań zapobiegających i minimalizujących negatywny wpływ mechanizmów rynkowych, mediów i sieci społecznościowych. Zapobieganie, odpieranie i ostatecznie eliminowanie przemocy w szkołach i narkotyków. Wydawanie przepisów prawnych mających na celu poprawę żywienia w szkołach i zdrowia fizycznego Wietnamczyków.
4. Kompleksowa transformacja cyfrowa, popularyzacja i silne zastosowanie technologii cyfrowych i sztucznej inteligencji w edukacji i szkoleniach
- Opracowanie strategii danych służącej transformacji cyfrowej i rozwinięcie krajowej platformy edukacyjnej wykorzystującej kontrolowaną sztuczną inteligencję; przeznaczenie wystarczających środków na inwestycje w obiekty i infrastrukturę technologiczną w celu przyspieszenia transformacji cyfrowej, popularyzacja i stosowanie technologii cyfrowej oraz sztucznej inteligencji w zarządzaniu i organizacji działalności edukacyjnej i szkoleniowej na wszystkich poziomach w całym kraju.
- Tworzenie inteligentnych platform edukacyjnych, inteligentnych podręczników i programów nauczania; promowanie stosowania nauki i technologii, sztucznej inteligencji w innowacyjnych metodach nauczania i uczenia się, testowania i oceny; promowanie stosowania modeli edukacji cyfrowej, edukacji z wykorzystaniem sztucznej inteligencji, inteligentnego zarządzania edukacją, szkół cyfrowych i inteligentnych klas.
- Rozwój krajowego systemu informacji o edukacji i zasobach ludzkich, połączenie z systemem informacji o rynku pracy i zatrudnieniu oraz integracja informacji naukowej, technologicznej i innowacyjnej instytucji edukacyjnych.
- Podnieść standardy kompetencji w zakresie cyfrowej i sztucznej inteligencji dla uczniów i nauczycieli na wszystkich poziomach, włączając ich do programów edukacyjnych związanych z promowaniem działań kreatywnych i empirycznych. Wprowadzić polityki zachęcające i mobilizujące przedsiębiorstwa oraz instytucje szkolnictwa wyższego do udziału w szkoleniu nauczycieli i uczniów w zakresie kompetencji cyfrowych i sztucznej inteligencji.
5. Skupienie się na budowaniu zespołu nauczycieli i standardowych obiektów szkolnych, poprawie jakości edukacji przedszkolnej i ogólnej.
- Dbać o edukację dzieci od samego początku, stworzyć odpowiednie warunki do realizacji powszechnego nauczania przedszkolnego dla dzieci w wieku od 3 do 5 lat.
- Przegląd i uzupełnienie standardów i przepisów, zapewnienie odpowiedniej ilości, jakości i struktury kadry nauczycielskiej; zapewnienie odpowiedniej liczby nauczycieli i pracowników zgodnie z ustalonymi standardami; poprawa jakości szkolenia i wspieranie nauczycieli oraz kadry kierowniczej w oświacie; promowanie wdrażania preferencyjnych polityk, przyciąganie wybitnych studentów na studia pedagogiczne; budowa mieszkań socjalnych, tworzenie korzystnych warunków pracy dla nauczycieli mieszkających daleko.
- Skoncentrować środki na inwestowaniu w solidną budowę i modernizację szkół i sal lekcyjnych; zapewnić odpowiednie zaplecze i sprzęt spełniające standardy, ze szczególnym uwzględnieniem inwestowania w sale praktyczne, zajęcia STEM/STEAM, place zabaw i środowiska do ćwiczeń fizycznych. Ukończyć budowę sieci szkół z internatem na obszarach mniejszości etnicznych, w niekorzystnej sytuacji i na obszarach przygranicznych przed 2030 rokiem; rozszerzyć system kształcenia przygotowawczego do studiów wyższych dla uczniów należących do mniejszości etnicznych i uczniów z terenów górskich. Zapewnić, aby każda prowincja i miasto posiadało co najmniej jedną specjalistyczną placówkę edukacyjną na poziomie szkoły średniej.
- Skupienie się na edukacji ideologicznej, tradycji, etyce, sprawności fizycznej, estetyce, edukacji zawodowej i umiejętnościach miękkich; wydłużenie czasu trwania przedmiotów ścisłych, technicznych, informatycznych i artystycznych; badania i integracja wiedzy na temat potencjału cyfrowego i sztucznej inteligencji z programem nauczania ogólnego. Dokonanie przeglądu i oceny wdrażania Programu Kształcenia Ogólnego; zapewnienie jednolitego zestawu podręczników w całym kraju, dążąc do zapewnienia bezpłatnych podręczników wszystkim uczniom do 2030 roku. Zdecydowane przejście na nowoczesne, aktywne metody nauczania, wspieranie samokształcenia i doświadczeń twórczych, wspieranie uczniów w rozwijaniu samodzielnego myślenia i umiejętności rozwiązywania problemów; ciągłe wprowadzanie innowacyjnych metod testowania i oceny, zapewnienie rzetelnej oceny wyników nauczania i uczenia się; synchroniczne wdrażanie rozwiązań w celu przezwyciężenia powszechnego problemu dodatkowego nauczania i uczenia się.
- Zmodernizować model szkół specjalistycznych i szkół dla uzdolnionych, aby skupić się na rozwijaniu talentów narodowych, rozszerzyć specjalistyczne klasy STEM/STEAM. Wzmocnić nauczanie i uczenie się języków obcych, stopniowo uczynić język angielski drugim językiem w szkołach i nauczać języków krajów sąsiednich. Podnieść standardy języka angielskiego dla nauczycieli i uczniów na wszystkich poziomach; zapewnić odpowiednią liczbę i kwalifikacje nauczycieli, zaplecze i technologię, intensywnie wdrażać sztuczną inteligencję w nauczaniu i uczeniu się języka angielskiego; wzmocnić nauczanie przedmiotów w języku angielskim w miejscach o odpowiednich warunkach.
6. Reforma i modernizacja kształcenia zawodowego, osiągnięcie przełomu w rozwoju zasobów ludzkich o wysokich kwalifikacjach zawodowych
- Skupienie się na rozwoju systemu placówek kształcenia zawodowego; reorganizacja i reorganizacja istniejących placówek kształcenia zawodowego w celu zapewnienia ich sprawnego działania, efektywności i spełniania standardów; wybór inwestycji mających na celu modernizację placówek, które działają efektywnie, priorytetowe traktowanie nowoczesnych inwestycji w szereg wysokiej jakości uczelni, spełniających międzynarodowe standardy. Zdecydowana decentralizacja zarządzania placówkami kształcenia zawodowego w gestii władz lokalnych.
- Zreformować model kształcenia zawodowego, dodać kształcenie zawodowe na poziomie szkoły średniej równoważne z poziomem szkoły średniej; znacząco unowocześnić programy i metody kształcenia, wdrożyć technologie, zarządzanie jakością, zapewnić skuteczność i merytorykę zgodnie z międzynarodowymi standardami. Udoskonalić mechanizmy i strategie promujące powiązania między szkołami a przedsiębiorstwami, wzmocnić szkolenia w przedsiębiorstwach, aby sprostać wymaganiom rynku, zwłaszcza w zakresie kształcenia zawodowego w dziedzinach zaawansowanych technologii. Zlecić i przydzielić zadania szkoleniowe dla nauczycieli i wykładowców kształcenia zawodowego z budżetu państwa.
- Priorytetowe traktowanie alokacji środków budżetowych z budżetu państwa na szkolenie wysoko wykwalifikowanych kadr w dziedzinach technicznych i technologicznych oraz na obsługę strategicznych i kluczowych programów i projektów krajowych. Opracowywanie i wdrażanie wysokiej jakości programów kształcenia zawodowego dla mniejszości etnicznych w odpowiednich zawodach.
- Wprowadzić politykę mającą na celu przyciągnięcie ekspertów i wysoko wykwalifikowanych pracowników do udziału w nauczaniu i szkoleniu zawodowym. Zachęcać przedsiębiorstwa do tworzenia ośrodków szkolenia zawodowego. Wprowadzić mechanizm tworzenia funduszu na szkolenie kadr przedsiębiorstw, zachęcać przedsiębiorstwa do wspierania przekwalifikowania i szkoleń w celu poprawy umiejętności pracowników.
7. Unowocześnić i udoskonalić szkolnictwo wyższe, dokonać przełomów w rozwijaniu wysoko wykwalifikowanych zasobów ludzkich i talentów oraz przewodzić badaniom naukowym i innowacjom.
- Pilne opracowanie strategicznych ram rozwoju szkolnictwa wyższego. Wdrożenie systemu i restrukturyzacji instytucji szkolnictwa wyższego; łączenie i rozwiązywanie instytucji szkolnictwa wyższego o niskim standardzie; eliminacja instytucji pośrednich, zapewnienie sprawnego, ujednoliconego i efektywnego zarządzania; zbadanie możliwości łączenia instytutów badawczych z instytucjami szkolnictwa wyższego; wzmocnienie państwowego zarządzania instytucjami szkolnictwa wyższego, zbadanie możliwości przekazania niektórych uczelni pod lokalne kierownictwo w celu poprawy efektywności zarządzania i lepszego spełnienia lokalnych potrzeb w zakresie szkoleń kadrowych.
- Inwestować w modernizację infrastruktury technicznej, poszerzając przestrzeń rozwoju dla efektywnego funkcjonowania uczelni. Skoncentrować się na inwestowaniu w modernizację obiektów, laboratoriów, budowę doskonałych centrów szkoleniowych i badawczych na kluczowych uniwersytetach i w instytucjach kształcenia nauczycieli. Intensywnie inwestować i dysponować specjalnymi, wyjątkowymi mechanizmami rozwoju 3-5 elitarnych uniwersytetów, na wzór uniwersytetów badawczych klasy międzynarodowej, kształcących krajowe talenty. Priorytetem powinno być finansowanie badań naukowych, zwłaszcza badań podstawowych, związanych ze studiami podyplomowymi na uniwersytetach.
- Zachęcać do planowania i budowy zaawansowanych technologicznie obszarów miejskich – uniwersytetów; aktywnie promować rozwój instytucji szkolnictwa wyższego na wzór uniwersytetów innowacyjnych, uniwersytetów technologicznych nowej generacji, które staną się lokomotywą i rdzeniem ekosystemu innowacji w regionach; wspierać skuteczną realizację współpracy państwo – szkoła – przedsiębiorstwo. Zapewnić skuteczne mechanizmy wsparcia dla wykładowców i studentów w zakresie wdrażania projektów start-upowych, innowacji, zakładania firm start-upowych i prowadzenia działalności gospodarczej.
- Rozszerzyć programy i projekty szkoleniowe, rozwijać kadrę nauczycielską, zwiększyć wsparcie dla nauczycieli w zakresie kształcenia i podnoszenia kwalifikacji w kraju i za granicą. Opracować programy mające na celu przyciągnięcie wybitnych nauczycieli z zagranicy, oferując im wyjątkowe zachęty.
- Intensywnie innowacyjne programy szkoleniowe zgodne z międzynarodowymi standardami; integracja treści dotyczących analizy danych i sztucznej inteligencji, przedsiębiorczości i startupów. Wspieranie rozwoju programów kształcenia talentów, szkoleń podyplomowych powiązanych z badaniami naukowymi, innowacji w naukach podstawowych, inżynierii i technologii, w szczególności technologii strategicznych, priorytetowych technologii Przemysłu 4.0, branż obsługujących kluczowe projekty krajowe. Powiązanie działań szkoleniowych z badaniami, rozwojem nauki, technologii, innowacji i transformacją cyfrową kraju.
- Opracowanie projektu mającego na celu innowację w procesie rekrutacji na studia wyższe, ukierunkowanego na właściwą ocenę umiejętności studentów, zapewnienie jednolitej kontroli standardów nakładów na kierunki kształcenia i instytucje kształcenia oraz ścisłą kontrolę jakości wyników. Wzmocnienie zarządzania jakością poprzez odpowiednie polityki wsparcia dla kształcenia doktoranckiego, pedagogiki, zdrowia, prawa i kierunków kluczowych; ścisłe regulowanie studiów doktoranckich dla urzędników i pracowników służby cywilnej.
8. Promowanie głębokiej współpracy międzynarodowej i integracji w dziedzinie edukacji i szkoleń
- Rozszerzać, dywersyfikować i pogłębiać mechanizmy współpracy międzynarodowej w dziedzinie edukacji, szkoleń i badań naukowych. Wzmacniać stosowanie standardów międzynarodowych w krajowym systemie edukacji, zgodnie z warunkami i okolicznościami Wietnamu. Promować negocjacje i podpisywanie umów i traktatów o współpracy w dziedzinie edukacji, szkoleń, nauki i technologii; uczestniczyć w organizacjach zapewniających jakość i rozwój edukacji międzynarodowej. Przyznawać stypendia lub prowadzić politykę zachęcającą i wspierającą studentów i wykładowców do studiowania, prowadzenia badań i wykładów w krajach rozwiniętych, krajach o tradycyjnych stosunkach, posiadających mocne strony w kluczowych dziedzinach i branżach, wykorzystując dwustronne programy współpracy.
- Uzupełnienie mechanizmów i polityk w celu efektywnego wspierania instytucji szkolnictwa wyższego we współpracy i nawiązywaniu kontaktów z prestiżowymi uniwersytetami i dużymi przedsiębiorstwami za granicą, zwłaszcza w kluczowych obszarach i wschodzących technologiach; zachęcanie do współpracy i tworzenia powiązań szkoleniowych zgodnie z cyfrowymi i transgranicznymi modelami edukacji. Promowanie przyciągania zagranicznych inwestycji do szkolnictwa wyższego i zawodowego; promowanie współpracy i stowarzyszenia w celu tworzenia wspólnych jednostek szkoleniowych i instytutów badawczych z wietnamskimi instytucjami edukacyjnymi. Wzmocnienie zarządzania jakością, zapewnienie bezpieczeństwa kulturowego, promowanie edukacji w zakresie języka wietnamskiego, historii, kultury, geografii oraz osób w instytucjach edukacyjnych i programach edukacyjnych z elementami zagranicznymi. Zachęcanie i wspieranie wietnamskich instytucji edukacyjnych do zakładania oddziałów, otwierania przedstawicielstw lub wdrażania programów edukacyjnych za granicą; promowanie współpracy, rozszerzanie nauczania języka wietnamskiego, szerzenie wietnamskich wartości i tradycji kulturowych za granicą, zwłaszcza wśród społeczności wietnamskiej za granicą.
 |
| Phát triển giáo dục và đào tạo là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dân. |
IV- TỔ CHỨC THỰC HIỆN
1 . Đảng uỷ Quốc hội lãnh đạo, chỉ đạo rà soát, hoàn thiện pháp luật về đổi mới, phát triển giáo dục và đào tạo; phối hợp chặt chẽ với Đảng uỷ Chính phủ thể chế hoá thành Nghị quyết đặc thù về một số chủ trương, chính sách nêu trong Nghị quyết này và bố trí đủ nguồn lực để thực hiện ngay từ năm 2025; tăng cường giám sát thực hiện theo quy định.
2. Đảng uỷ Chính phủ lãnh đạo, chỉ đạo xây dựng Chương trình hành động triển khai thực hiện Nghị quyết và khẩn trương xây dựng, trình cấp có thẩm quyền phê duyệt Chương trình mục tiêu quốc gia về hiện đại hoá, nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo, đưa vào triển khai ngay từ năm 2026; chủ trì, phối hợp với Đảng uỷ Quốc hội chủ động, kịp thời xem xét, quyết định các cơ chế, chính sách, giải pháp chưa được nêu cụ thể tại phần III trên đây để thực hiện hiệu quả các quan điểm, mục tiêu của Nghị quyết này; lựa chọn và triển khai có hiệu quả một số nội dung ngay từ năm học 2025 - 2026.
3 . Đảng ủy Mặt trận Tổ quốc, các đoàn thể Trung ương lãnh đạo, chỉ đạo xây dựng chương trình, kế hoạch hướng dẫn, vận động Nhân dân thực hiện Nghị quyết, phát huy vai trò giám sát, phản biện xã hội, tham gia xây dựng pháp luật, chính sách về đổi mới, phát triển giáo dục và đào tạo.
4 . Ban Tuyên giáo và Dân vận Trung ương chủ trì, phối hợp với các cơ quan liên quan tổ chức quán triệt và tuyên truyền các nội dung của Nghị quyết.
5. Các tỉnh uỷ, thành uỷ lãnh đạo, chỉ đạo quán triệt, triển khai thực hiện nghiêm túc Nghị quyết, bảo đảm đầy đủ nguồn lực đầu tư cho giáo dục và đào tạo, tăng cường kiểm tra, giám sát quá trình thực hiện Nghị quyết tại địa phương.
6. Đảng ủy Chính phủ chủ trì, phối hợp với Ban Chính sách, chiến lược Trung ương, Ban Tuyên giáo và Dân vận Trung ương, Văn phòng Trung ương Đảng theo dõi, đánh giá kết quả thực hiện Nghị quyết báo cáo Bộ Chính trị để chỉ đạo.
Nghị quyết này phổ biến đến chi bộ.
Nguồn: https://baoquocte.vn/toan-van-nghi-quyet-cua-bo-chinh-tri-ve-dot-pha-phat-trien-giao-duc-va-dao-tao-325829.html
Komentarz (0)