Likwidacja odizolowanych szkół w celu poprawy jakości edukacji w górzystym regionie Tuyen Quang.

Od prowizorycznych klas schowanych w górach, odizolowanych od terenu, po solidne, przestronne budynki szkoły centralnej – historia likwidacji odizolowanych szkół w Tuyen Quang to nie tylko decyzja administracyjna, ale strategiczny krok w kierunku realizacji celu, jakim jest kompleksowa i trwała poprawa jakości edukacji dla dzieci należących do mniejszości etnicznych.

Przez dziesięciolecia w Tuyen Quang , z jego górzystym terenem i trudnymi warunkami transportowymi, utrzymywano tysiące rozproszonych szkół. Istnienie tych szkół jest rozwiązaniem tymczasowym, spełniającym wymogi powszechnej edukacji i zapewniającym dostęp do nauki uczniom z odległych wiosek i obszarów przygranicznych. Wiąże się to jednak z poważnymi wyzwaniami: prowizorycznymi obiektami, brakiem specjalistycznego sprzętu, koniecznością prowadzenia zajęć przez nauczycieli w kilku klasach, a co najważniejsze, jakością nauczania i uczenia się, która wciąż nie osiągnęła optymalnych standardów.

Uczniowie ze szkoły podstawowej Pho Cao w Pho Bang.

Jednak ten obraz stopniowo i radykalnie się zmienia. Nowy Program Rozwoju Obszarów Wiejskich przyniósł rewolucję w infrastrukturze. Systemy transportu międzygminnego i międzywioskiego zostały zmodernizowane i rozbudowane, stopniowo eliminując izolację geograficzną. To kluczowy warunek, aby Tuyen Quang mógł wdrożyć odważną, ale konieczną politykę: koncentrację uczniów w głównych szkołach.

Szkoła Podstawowa Pho Cao w gminie Pho Bang miała wcześniej jedną szkołę główną i siedem filii. Obecnie, dzięki ukierunkowanym inwestycjom, szkoła ma tylko jedną szkołę główną, nowo wybudowany, przestronny drugi kampus oraz tylko trzy filie, w których nadal uczą się tylko klasy 1 i 2. Pozostałe klasy zostały połączone w szkołę główną.

Pan Nguyen Huu Trong, wicedyrektor szkoły, nie krył dumy: „Zgodnie z polityką konsolidacji rozproszonych oddziałów szkolnych, szkoła stale inwestuje w obiekty i sprzęt, aby służyć nauczaniu i uczeniu się w sposób bardziej nowoczesny. Najbardziej zauważalna zmiana dotyczy jakości. Wiele rodzin, nawet tych mieszkających w pobliżu rozproszonych oddziałów, teraz aktywnie posyła swoje dzieci do szkoły głównej, po prostu dlatego, że widzą, że ich dzieci robią lepsze postępy i mają lepsze możliwości rozwoju”.

W Szkole Podstawowej i Średniej z Internatem dla Etnicznych Internatów Xuan Lap w gminie Lam Binh atmosfera podczas lekcji języka wietnamskiego w klasie 3A stała się o wiele bardziej ożywiona i pewna siebie. Uczniowie z grup etnicznych Mong i Dao, którzy niedawno przenieśli się z mniejszej szkoły filialnej, szybko się zintegrowali. Giang Thi Xuan Chieu, uczennica klasy 3A, powiedziała: „Bardzo się cieszę z powrotu do szkoły głównej. Tutaj codzienne życie i posiłki są wygodniejsze, nauka bardziej uporządkowana, a ja mogę spotykać się z wieloma przyjaciółmi, dzięki czemu uczę się wielu pożytecznych rzeczy”.

Emocje nie ograniczają się do uczniów. Pan Giang Seo Hau z wioski Khuoi Cung w gminie Lam Binh, rodzic, którego dziecko przeniesie się do szkoły głównej od roku szkolnego 2024-2025, powiedział: „Moje dziecko będzie mogło mieszkać w nowo wybudowanym budynku, spać na łóżkach piętrowych, a nauczyciele będą nadzorować jego naukę i codzienne życie, więc robi szybkie postępy. Jesteśmy całkowicie spokojni”.

Według władz Departamentu Edukacji i Szkolenia prowincji Tuyen Quang, zamknięcie małych, odizolowanych szkół i powrót uczniów do szkół głównych przynosi podwójne korzyści. Możliwość przebywania uczniów w internatach, z lepszą opieką i zarządzaniem, pozwoliła przezwyciężyć uporczywy problem porzucania nauki i nieregularnego uczęszczania do szkoły. Wskaźniki frekwencji utrzymują się na poziomie powyżej 90%.

Uczniowie otrzymują kompleksowe szkolenie z przedmiotów specjalistycznych, mają możliwość interakcji i nauki, a co najważniejsze, robią znaczne postępy w znajomości języka wietnamskiego. Wcześniej prawie 100% uczniów w szkołach oddalonych pochodziło z mniejszości etnicznych o bardzo ograniczonej znajomości języka wietnamskiego. W szkole głównej uczniowie są wyposażani i doskonalą inne umiejętności poprzez zajęcia pozalekcyjne.

Sukces tej polityki znacząco poprawił jakość edukacji na obszarach górskich i w niekorzystnej sytuacji, a nawet pomógł niektórym szkołom przebić się i osiągnąć wysokie pozycje w rankingach jakości. To pokazuje, że w dobrym środowisku uczniowie z obszarów w niekorzystnej sytuacji mogą się naprawdę wyróżniać.

Pomimo znaczących osiągnięć (koniec z małymi, odizolowanymi oddziałami szkolnymi na poziomie gimnazjalnym i ponadgimnazjalnym), Tuyen Quang nadal ma 1803 odizolowane oddziały szkolne na poziomie podstawowym i przedszkolnym (stan na rok szkolny 2025-2026). Aby kontynuować realizację tych celów, prowincja koncentruje swoje zasoby na inwestowaniu w rozwój infrastruktury w sposób ukierunkowany i priorytetowy.

Obecnie w prowincji znajduje się 12 185 z 17 231 solidnych sal lekcyjnych, co daje 70,7%. Jednocześnie prowincja opracowuje plan budowy internatów dla uczniów szkół podstawowych i średnich w 17 gminach przygranicznych, co stanowi fundamentalne rozwiązanie mające na celu poprawę jakości edukacji na obszarach zamieszkiwanych przez mniejszości etniczne.

Sukces w likwidacji małych, odizolowanych szkół nie jest wyłącznie zasługą reorganizacji administracyjnej, ale także wspólnych i zdecydowanych wysiłków całego systemu politycznego , sektora edukacji, a zwłaszcza konsensusu i wsparcia ze strony rodziców i społeczności.

Po zakończeniu procesu fuzji nacisk zostanie przeniesiony na zarządzanie i maksymalizację potencjału scentralizowanych szkół, co pozwoli zagwarantować, że wszyscy uczniowie, niezależnie od lokalizacji, otrzymają sprawiedliwą, wysokiej jakości edukację, która najlepiej przygotuje ich do przyszłości.

Source: https://giaoducthoidai.vn/xoa-diem-truong-le-kien-tao-chat-luong-giao-duc-vung-cao-tuyen-quang-post754523.html