'5 verdades' e '3 pilares' na avaliação da qualidade da educação

Nesse contexto, as “5 realidades” incluem: gestão real; ensino real; aprendizagem real; exames reais; resultados reais; e talento real. Os “3 pilares” incluem: padronização, modernização e qualidade.

Na manhã de 19 de setembro, o Ministério da Educação e Formação realizou uma conferência para analisar o trabalho de avaliação da qualidade educacional e o reconhecimento dos padrões nacionais para pré-escolas, instituições de ensino geral e instituições de educação continuada, para o período de 2019-2025.

Mudar a mentalidade, formar uma cultura de qualidade.

O Vice-Ministro Permanente Pham Ngoc Thuong afirmou que, no período de 2019 a 2025, o trabalho de avaliação da qualidade da educação e reconhecimento das escolas de padrão nacional, desde a pré-escola até o ensino fundamental e médio, alcançou muitos resultados importantes, contribuindo para a melhoria da qualidade e a garantia da equidade na educação. Por meio da avaliação da qualidade, os níveis de gestão e as escolas adotaram um modelo de gestão orientado para a qualidade, eficaz e em constante aprimoramento.

Ao concordar com alguns pontos-chave para realizar bem esse trabalho no futuro próximo, o Vice-Ministro enfatizou, em primeiro lugar, a importância de mudar a mentalidade.

Assim sendo, é necessário ter uma compreensão correta, profunda e abrangente do significado e do papel da avaliação da qualidade e da construção de escolas que atendam aos padrões nacionais.

O vice-ministro permanente Pham Ngoc Thuong discursou na conferência.

O Vice-Ministro mencionou a Resolução 29-NQ/TW, que enfatiza os requisitos de padronização, modernização, socialização e internacionalização; a Resolução 71-NQ/TW, sobre avanços no desenvolvimento da educação e da formação, também enfatizou repetidamente a “modernização”, a “padronização” e a “qualidade”. A partir daí, três questões-chave e consistentes foram afirmadas: modernidade, qualidade e padronização. Na educação, especialmente em relação à formação de recursos humanos, isso é ainda mais vital.

Partindo dessa consciência, nas atividades de avaliação da qualidade e construção de escolas que atendam aos padrões nacionais, o Vice-Ministro afirmou que devemos almejar "cinco realidades": gestão real; ensino real; aprendizagem real; exames reais; resultados reais; e talento real.

O segundo ponto importante na conscientização é formar uma cultura de qualidade, uma cultura de padrões, que se torne uma prática regular de cada indivíduo. O trabalho de avaliação da qualidade ou a construção de uma escola que atenda aos padrões nacionais deve começar com a conscientização e o trabalho diário de cada pessoa na organização – desde alunos, funcionários e professores até gestores. Nesse momento, isso se torna algo rotineiro, e não apenas quando há uma equipe de inspeção para coletar documentos e evidências às pressas. É a partir dessa manutenção regular que, posteriormente, ao revisar padrões e critérios, não estaremos mais sob a forte pressão de documentos.

O vice-diretor do Departamento de Educação Geral, Nguyen The Son, fez a apresentação na conferência.

A implementação deve ser drástica e eficaz.

A próxima questão enfatizada pelo Vice-Ministro é o papel do líder. Quando diretores, chefes de departamento, líderes do setor e líderes provinciais prestam atenção à qualidade da educação, especialmente ao trabalho de construção de escolas que atendam aos padrões nacionais, os resultados serão completamente diferentes. O líder é quem lidera, inicia, dirige e até mesmo organiza diretamente a implementação, a inspeção e a supervisão. Esse envolvimento gera impacto e se dissemina muito rapidamente.

Além disso, a participação de todos os níveis e setores desempenha um papel muito importante. O diretor tem um papel fundamental, mas não pode depender apenas de esforços individuais, sendo necessário mobilizar a responsabilidade da comuna, do distrito, da província e dos níveis relacionados.

No âmbito do desenvolvimento institucional, o Vice-Ministro afirmou que o Ministério da Educação e Formação absorverá ao máximo as contribuições, num espírito de grande empenho; reduzirá os procedimentos administrativos e as formalidades; e concentrará esforços nos indicadores e metas essenciais e obrigatórios. O trabalho de acreditação e construção de escolas com padrões nacionais deve ser substancial, incentivando a iniciativa e a criatividade das instituições. O desenvolvimento de princípios, critérios e planos deve seguir de perto as resoluções e os planos estabelecidos.

Além de mudar a mentalidade, passando da gestão para a administração, do pré-controle para o pós-controle, da definição de metas para a definição de resultados..., o Vice-Ministro também enfatizou que a implementação deve ser drástica e eficaz. "A forma de fazer as coisas precisa ser diferente, o pensamento e a ação precisam ser mais incisivos", enfatizou o Vice-Ministro.

O Professor Associado Dr. Nguyen Duc Son, Reitor da Universidade Nacional de Educação de Hanói , fez uma apresentação na conferência.

Outro ponto importante que o Vice-Ministro também enfatizou foi a garantia de equidade. Na construção de escolas com padrões nacionais, o Ministério da Educação e Formação continuará a rever os padrões e critérios para melhor se adequarem à realidade. O objetivo não é baixar os padrões, mas sim criar mecanismos específicos e soluções adequadas para reduzir a desigualdade.

De acordo com o Vice-Ministro, o mais importante é conscientizar as pessoas com o novo espírito associado às "5 realidades" e aos "3 pilares": padronização, modernização e qualidade; construindo uma cultura de qualidade com base na perseverança e na regularidade, encarando-a como uma tarefa diária. O Ministério da Educação e Formação continuará a divulgar um quadro institucional comum; com base nesse quadro, as localidades devem promover a proatividade, a flexibilidade e a criatividade.

Em relação às soluções para uma implementação eficaz, o Vice-Ministro mencionou a criação de um banco de dados setorial sobre avaliação de qualidade e escolas com padrões nacionais; a implantação de software compartilhado; a promoção da transformação digital, a aplicação de inteligência artificial e métodos de avaliação online para superar as limitações de recursos humanos, especialmente em localidades com um grande número de escolas.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/5-that-va-3-tru-cot-trong-kiem-dinh-chat-luong-giao-duc-post749089.html