A partir do segundo semestre do ano letivo de 2024-2025, a matriz de testes periódicos para disciplinas avaliadas por pontuação incluirá duas partes: provas objetivas e dissertativas. A inovação em testes e avaliações para os níveis fundamental e médio que o Ministério da Educação e Treinamento acaba de lançar tornará a vida de alunos e professores mais difícil...
Mais pressão ao aumentar a redação
De acordo com a orientação do Ministério da Educação e Treinamento, a partir do segundo semestre deste ano letivo, a matriz para testes periódicos de disciplinas avaliadas por pontuação incluirá 2 partes: múltipla escolha objetiva (contabilizando 7 em uma escala de 10 pontos) e redação (contabilizando 3 em uma escala de 10 pontos).
No teste objetivo (7 pontos), os alunos devem resolver tipos de questões, incluindo: teste de múltipla escolha (3 pontos); teste verdadeiro/falso (2 pontos) e resposta curta (2 pontos).
Vale ressaltar que a seção de testes objetivos, além das questões de múltipla escolha, também inclui questões de verdadeiro/falso e de resposta curta. Para questões de verdadeiro/falso, cada questão consiste em 4 subitens, cada um dos quais exige que o aluno escolha a resposta "Verdadeiro" ou "Falso". Para questões de resposta curta, se a disciplina não utilizar esse formato de questão, todos os pontos serão transferidos para questões de verdadeiro/falso.
Essa mudança não deixou Tran Gia Linh (aluna do 12º ano da Escola Secundária Tran Hung Dao, cidade de Nam Dinh ) muito preocupada. Gia Linh disse que, no teste de múltipla escolha, muitos alunos se sentiram mais preocupados com a prova de Verdadeiro/Falso.
Há 4 ideias em uma questão. Se você responder todas as 4 ideias corretamente, receberá 1 ponto. Mas se responder apenas uma ideia incorretamente, será deduzido 0,5 ponto. Portanto, é muito provável que os alunos percam 50% do total de pontos em cada questão. Essa forma de pontuação é desvantajosa e injusta para os alunos.
“Eu apoio a prova de redação. Porque a redação é uma avaliação justa para os alunos. Os alunos serão avaliados com base no desempenho na redação, diferentemente da pontuação Verdadeiro/Falso”, disse Gia Linh.
Para muitos alunos que antes estudavam e respondiam apenas a questões de múltipla escolha, a mudança nas questões da prova para "reduzir as questões de múltipla escolha e aumentar as questões dissertativas" os fez sentir-se mais pressionados. Khanh Ly (12º ano, Escola Secundária May, Hanói ) disse: O aumento das questões dissertativas nos forçou a mudar a forma como estudamos.
Como as questões dissertativas têm uma seção de aplicação, precisamos aumentar o nível de conhecimento e habilidades. Isso coloca muita pressão sobre nós, alunos do 12º ano, que nos esforçamos muito, estudando dia e noite para nos preparar para o importante exame de formatura do ensino médio.
Foto ilustrativa
Professores e alunos aceleram juntos
Antes das diretrizes para inovação em testes e avaliações para os níveis de ensino fundamental e médio que o Ministério da Educação e Treinamento acaba de emitir, a Sra. Tran Thi Thuy Mui, vice-diretora da Escola Secundária Tran Hung Dao, na cidade de Nam Dinh, disse que os professores e alunos da escola não se sentem confusos porque a escola ainda permite que os alunos estudem e façam testes em formato de múltipla escolha e redação.
No entanto, a Sra. Thuy Mui disse que este ano letivo é o primeiro ano em que os alunos estudam no novo programa de educação geral, então professores e alunos enfrentam muitas dificuldades no ensino e na aprendizagem.
Os professores enfrentam o desafio de elaborar aulas que se adaptem à nova estrutura de exames. Eles precisam pesquisar bastante para criar bancos de questões, especialmente aqueles com relevância prática.
Há questões práticas sobre disciplinas interdisciplinares, como matemática, relacionadas à física, portanto, os professores devem ser muito cuidadosos, revisando o conhecimento de disciplinas relacionadas para garantir que as questões sejam padronizadas e sigam rigorosamente os requisitos do programa. Os professores devem aprimorar suas habilidades na elaboração de questões, elaborando-as para testar o conhecimento e estimular a capacidade de raciocínio dos alunos", compartilhou a Sra. Thuy Mui.
O que preocupa muitos pais e alunos é que a inovação em testes e avaliação de alunos está ocorrendo no meio do ano letivo e deveria ter sido anunciada no início do ano letivo para que os alunos pudessem estabilizar seus métodos de aprendizagem e evitar a passividade.
A inovação nas questões de testes e avaliações muda tanto a forma de ensinar quanto de treinar as habilidades de realização de provas dos alunos. Os professores devem ajustar seus métodos de ensino, concentrando-se em ajudar os alunos a obter uma compreensão mais profunda do conhecimento e praticar suas habilidades de análise e síntese de informações, em vez de simplesmente fornecer informações.
Esta mudança é muito repentina, especialmente para alunos do 12º ano, causando uma aceleração tanto para professores quanto para alunos. A mudança, sem um roteiro definido, afetou em certa medida a psicologia de alunos e professores. Esperamos fornecer instruções detalhadas e tempo de preparação suficiente para professores e alunos antes de implementar mudanças significativas.
Em particular, esperamos aumentar a organização de sessões de treinamento e materiais de apoio para ajudar professores e alunos a se familiarizarem com a nova estrutura de exames. Os alunos do 12º ano não têm muito tempo para praticar as habilidades de realização de testes de acordo com a nova estrutura, o que afetará seus resultados nos testes e avaliações, afetando, assim, seus resultados de graduação.
Diante dessa mudança, professores e alunos só podem tentar, acelerar e se esforçar mais para atender aos requisitos dessa inovação", compartilhou a Sra. Nguyen Thi Thuy Toan, diretora da Dong Trieu High School (Quang Ninh).
![[Foto] Coletando resíduos, semeando sementes verdes](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/18/1760786475497_ndo_br_1-jpg.webp)
Comentário (0)