Desvantagens para alunos e professores também… afetam a psicologia

A partir do segundo semestre do ano letivo de 2024-2025, a matriz de provas periódicas para disciplinas avaliadas por pontuação incluirá duas partes: provas objetivas e dissertativas. A inovação em provas e avaliações para os níveis fundamental e médio que o Ministério da Educação e Formação acaba de lançar tornará mais difícil para alunos e professores...

Mais pressão ao aumentar a redação

De acordo com a orientação do Ministério da Educação e Treinamento, a partir do segundo semestre deste ano letivo, a matriz para testes periódicos de disciplinas avaliadas por pontuação incluirá 2 partes: múltipla escolha objetiva (contabilizando 7 em uma escala de 10 pontos) e redação (contabilizando 3 em uma escala de 10 pontos).

Na prova objetiva (7 pontos), os alunos devem resolver os seguintes tipos de questões: prova de múltipla escolha (3 pontos); prova de verdadeiro/falso (2 pontos) e resposta curta (2 pontos).

Vale ressaltar que a seção de prova objetiva, além das questões de múltipla escolha, também inclui questões de verdadeiro/falso e respostas curtas. Para questões de verdadeiro/falso, cada questão consiste em 4 subquestões, cada uma exigindo que os alunos escolham a resposta "Verdadeiro" ou "Falso". Para questões de respostas curtas, se a disciplina não utilizar esse formato de questão, todos os pontos serão transferidos para as questões de verdadeiro/falso.

Essa mudança não deixa Tran Gia Linh (aluna do 12º ano da Escola Secundária Tran Hung Dao, cidade de Nam Dinh ) muito preocupada. Gia Linh disse que, no teste de múltipla escolha, muitos alunos se preocupam mais com a prova de Verdadeiro/Falso.

Há 4 ideias em uma questão. Se você responder a todas as 4 ideias corretamente, receberá 1 ponto. Mas se responder apenas 1 ideia incorretamente, será deduzido 0,5 ponto. Portanto, é muito provável que os alunos percam 50% da pontuação total em cada questão. Esse método de pontuação é desvantajoso e injusto para os alunos.

"Apoio a prova com questões dissertativas. Porque as questões dissertativas são uma avaliação justa para os alunos. Os alunos serão avaliados com base no desempenho de suas redações, diferentemente do sistema de notas da prova Verdadeiro/Falso", disse Gia Linh.

Para muitos alunos que antes estudavam e respondiam apenas a questões de múltipla escolha, a mudança nas questões da prova para "reduzir as questões de múltipla escolha e aumentar as questões dissertativas" os fez sentir-se mais pressionados. Khanh Ly (12º ano, Escola Secundária May, Hanói ) disse: O aumento das questões dissertativas nos forçou a mudar a forma como estudamos.

Como as questões dissertativas têm uma parte de aplicação, precisamos aumentar o nível de conhecimento e habilidades. Isso coloca muita pressão sobre nós, alunos do 12º ano, que nos esforçamos muito, estudando dia e noite para nos preparar para o importante exame de formatura do ensino médio.

Ilustração

Professores e alunos aceleram juntos

Antes das diretrizes para inovação em testes e avaliações para os níveis de ensino fundamental e médio emitidas recentemente pelo Ministério da Educação e Treinamento, a Sra. Tran Thi Thuy Mui, vice-diretora da Escola de Ensino Médio Tran Hung Dao, na cidade de Nam Dinh, disse que os professores e alunos da escola não ficaram surpresos porque a escola ainda permite que os alunos estudem e façam testes em formatos de múltipla escolha e redação.

No entanto, a Sra. Thuy Mui disse que este ano letivo é o primeiro ano em que os alunos estudam no novo Programa de Educação Geral, então professores e alunos enfrentam muitas dificuldades no ensino e na aprendizagem.

Os professores enfrentam o desafio de elaborar aulas que se encaixem na nova estrutura de exames. Eles precisam pesquisar bastante para criar bancos de questões, especialmente aqueles relacionados à vida real.

Para questões práticas sobre disciplinas interdisciplinares, como matemática relacionada à física, os professores devem ser muito cuidadosos, revisando o conhecimento de disciplinas relacionadas para garantir que as questões sejam padronizadas e sigam rigorosamente os requisitos do programa. Os professores devem aprimorar suas habilidades na elaboração de perguntas, elaborando-as para testar o conhecimento e estimular a capacidade de raciocínio dos alunos", compartilhou a Sra. Thuy Mui.

O que preocupa muitos pais e alunos é que a inovação em testes e avaliação de alunos está ocorrendo no meio do ano letivo e deveria ter sido anunciada no início do ano letivo para que os alunos pudessem estabilizar seus métodos de aprendizagem e evitar a passividade.

A inovação nas questões de testes e avaliações muda tanto a forma como os alunos ensinam quanto suas habilidades de realização de testes. Os professores precisam ajustar seus métodos de ensino, concentrando-se em ajudar os alunos a obter uma compreensão mais profunda do conhecimento e desenvolver suas habilidades analíticas e de síntese, em vez de simplesmente fornecer informações.

Esta mudança é muito repentina, especialmente para alunos do 12º ano, fazendo com que professores e alunos acelerem. A mudança, sem um roteiro definido, afetou em certa medida a psicologia de alunos e professores. Esperamos fornecer instruções detalhadas e tempo de preparação suficiente para professores e alunos antes de implementar mudanças significativas.

Em particular, esperamos aumentar a organização de sessões de treinamento e materiais de apoio para ajudar professores e alunos a se familiarizarem com a nova estrutura de exames. Os alunos do 12º ano não têm muito tempo para praticar as habilidades de realização de testes de acordo com a nova estrutura, o que afetará seus resultados nos testes e avaliações, afetando, assim, seus resultados de graduação.

Diante dessa mudança, professores e alunos só podem tentar, acelerar e se esforçar mais para atender aos requisitos dessa inovação", compartilhou a Sra. Nguyen Thi Thuy Toan, diretora da Dong Trieu High School (Quang Ninh).

Fonte: https://pnvnweb.dev.cnnd.vn/doi-moi-kiem-tra-danh-gia-bat-loi-cho-hoc-sinh-giao-vien-cung-anh-huong-tam-ly-20241227173506251.htm