Ministro da Educação e Treinamento: Ensinar e aprender conhecimento adicional da maneira antiga dificultará a inovação.

O Ministro da Educação e Treinamento, Nguyen Kim Son, disse que, de uma perspectiva profissional, o ensino e a aprendizagem extras são um passo, uma parte do sistema geral de educação que acessa o conhecimento.

O Ministro da Educação e Formação respondeu a perguntas perante a Assembleia Nacional na tarde de 19 de junho. (Fonte: Assembleia Nacional)

Na tarde de 19 de junho, a Assembleia Nacional questionou questões na área de educação e treinamento. O Ministro da Educação e Treinamento, Nguyen Kim Son, respondeu aos deputados da Assembleia Nacional.

O grupo de perguntas com o Ministro Nguyen Kim Son se concentrou na situação atual e nas soluções para desenvolver e melhorar a qualidade do ensino universitário associado aos requisitos de treinamento de recursos humanos de alta qualidade para atender às exigências do desenvolvimento socioeconômico .

Implementação de regulamentações legais sobre ensino e aprendizagem extras, garantindo um ambiente educacional seguro, saudável e amigável; prevenindo a violência escolar; garantindo a segurança alimentar e a higiene nas escolas.

É preciso ser decisivo com ensino e aprendizagem extras

Em relação à questão do ensino e aprendizagem extra, o Ministro disse que, de uma perspectiva profissional, o ensino e a aprendizagem extra são uma etapa, uma parte do sistema geral de educação que acessa o conhecimento.

Os livros didáticos reúnem conhecimento para transferência, os professores transmitem conhecimento, os exames testam o conhecimento; o ensino e a aprendizagem extras são um elo nessa cadeia de conhecimento.

Portanto, se continuarmos a ensinar e aprender no estilo de equipar o conhecimento, na era da explosão do conhecimento, a educação não será capaz de inovar e enfrentará o fracasso. Ensinar e aprender a equipar o conhecimento da maneira antiga dificultará a inovação.

A emissão da Circular 29 sobre ensino e aprendizagem extras não visa apenas resolver problemas sociais, mas também abrir caminho para um novo sistema de desenvolvimento da capacidade das crianças.

Assim, os livros didáticos são documentos, os professores são guias e apoiadores, e os professores em sala de aula são guias, mostram o caminho e cumprem com suas responsabilidades. Ou seja, resolver os problemas que as crianças enfrentam é a capacidade de autoestudo e expansão do conhecimento para lidar com a era da explosão intelectual.

O Ministro da Educação e Formação Profissional declarou: "Aulas particulares não são insignificantes, mas trazem muito pouco valor ao desenvolvimento humano. Se analisarmos as aulas particulares sob a perspectiva das consequências profundas, vemos que precisamos ser decisivos ao lidar com essa questão.

Ou seja, os professores mantêm velhos hábitos e não têm tempo para consolidar o conhecimento. O novo programa educacional exige que os professores corrijam provas, comentem sobre os alunos, avaliem e atualizem novos métodos. O que acontecerá se eles continuarem ensinando além do necessário?

Portanto, a solução geral é completar bem o currículo oficial, os professores devem cumprir todos os deveres públicos, o que é uma questão importante de inovação educacional."

Discutindo mais a fundo a Circular 29, o Ministro Son afirmou que a emissão não é apenas uma questão de redação no documento, mas precisa ser implementada do nível central ao local. Se o documento for bom, mas os níveis não cumprirem plenamente suas responsabilidades, ele não garantirá a eficácia desejada.

A Circular 29 menciona as responsabilidades do setor de educação e formação nos níveis provincial, distrital e municipal, incluindo escolas, professores e disciplinas relacionadas. Durante o processo de implementação, muitas localidades participaram ativamente, organizaram a implementação e realizaram inspeções, e o Ministério da Educação e Formação inspecionou e constatou que muitas localidades implementaram bem. Portanto, se dissermos que a circular não foi bem implementada em todo o país, estamos sendo injustos com algumas localidades.

Para implementar efetivamente a circular, o Ministro Nguyen Kim Son espera que todos os níveis de governo unam forças com a indústria para obter eficácia.

Mais universidades necessárias para a região do Delta do Mekong

Respondendo aos delegados da Assembleia Nacional sobre a questão do número de quase 250 universidades para mais de 100 milhões de pessoas no Vietnã, o Ministro Nguyen Kim Son disse que o número de universidades, sejam muitas ou poucas, precisa ser comparado.

Olhando para a Coreia do Sul, com uma população de 50 milhões, o número de universidades neste país é superior a 800. Enquanto os EUA, um país com mais de 300 milhões de pessoas, tem mais de 3.000 universidades.

O Ministro enfatizou: “Esse número não diz muito. No entanto, a realidade é que, entre as nossas 243 universidades, muitas são pequenas, algumas são muito pequenas, muitas são fragmentadas e dispersas.”

Segundo o Ministro da Educação e Formação, em qualquer país, o número de universidades nunca é distribuído uniformemente por todo o território. É compreensível que as escolas se concentrem em grandes cidades, zonas econômicas e capitais. No entanto, a falta de escolas em outras áreas também é algo que precisa ser reconhecido.

Particularmente na região do Delta do Mekong, o Ministro Son afirmou que a densidade de universidades é menor do que em outras regiões. As Resoluções Centrais também direcionaram o fortalecimento do potencial e da escala da formação nesta região.

"Do ano passado para este ano, a Universidade Can Tho abriu duas filiais em duas províncias. É necessário dar atenção às universidades na região do Delta do Mekong", enfatizou o Ministro da Educação e Treinamento.

Fonte: https://baoquocte.vn/bo-truong-bo-giao-duc-va-dao-tao-viec-day-them-hoc-them-trang-bi-kien-thuc-theo-loi-cu-se-can-tro-su-doi-moi-318262.html