Ministro da Educação e Formação: Ensinar e aprender conhecimentos adicionais da maneira tradicional irá prejudicar a inovação.

O Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son, afirmou que, de uma perspectiva profissional, o ensino e a aprendizagem extracurriculares são uma etapa, parte do sistema educacional geral que visa o acesso ao conhecimento.

O Ministro da Educação e Formação respondeu a perguntas perante a Assembleia Nacional na tarde de 19 de junho. (Fonte: Assembleia Nacional)

Na tarde de 19 de junho, a Assembleia Nacional questionou assuntos na área da educação e formação. O Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son, respondeu aos deputados da Assembleia Nacional.

O grupo de perguntas ao Ministro Nguyen Kim Son focou na situação atual e nas soluções para desenvolver e aprimorar a qualidade do ensino universitário, em consonância com as exigências de formação de recursos humanos de alta qualidade para atender às demandas do desenvolvimento socioeconômico .

Implementação das normas legais sobre atividades extracurriculares de ensino e aprendizagem, garantindo um ambiente educacional seguro, saudável e acolhedor; prevenção da violência escolar; garantia da segurança alimentar e da higiene nas escolas.

É preciso ser decisivo em relação ao ensino e à aprendizagem adicionais.

Em relação à questão do ensino e aprendizagem extra, o Ministro afirmou que, de uma perspectiva profissional, o ensino e a aprendizagem extra são uma etapa, parte integrante do sistema educacional global que visa o acesso ao conhecimento.

Os livros didáticos organizam o conhecimento para transferência, os professores transmitem o conhecimento, os exames testam o conhecimento; o ensino e a aprendizagem adicionais são um elo nessa cadeia de conhecimento.

Portanto, se continuarmos a ensinar e aprender no estilo de transmissão de conhecimento, na era da explosão do conhecimento, a educação não conseguirá inovar e enfrentará o fracasso. Ensinar e aprender para transmitir conhecimento da maneira antiga impedirá a inovação.

A publicação da Circular 29 sobre ensino e aprendizagem extra não visa apenas resolver problemas sociais, mas também abrir caminho para um novo sistema de desenvolvimento das capacidades das crianças.

Assim, os livros didáticos são documentos, os professores são guias e apoiadores, e os professores em sala de aula são guias, mostram o caminho e cumprem suas responsabilidades. Ou seja, resolver os problemas que as crianças enfrentam é a capacidade de autoestudo e expansão do conhecimento para lidar com a era da explosão intelectual.

O Ministro da Educação e Formação declarou: "Aulas particulares não são insignificantes, mas contribuem muito pouco para o desenvolvimento humano. Se analisarmos as aulas particulares sob a perspectiva de suas profundas consequências, veremos que precisamos ser decisivos ao lidar com essa questão."

Ou seja, os professores mantêm hábitos antigos e não têm tempo para consolidar o conhecimento. O novo programa educacional exige que os professores corrijam trabalhos, comentem sobre os alunos, avaliem e atualizem os métodos de ensino. O que acontecerá se eles continuarem dando aulas extras?

Portanto, a solução geral é concluir bem o currículo oficial, os professores devem cumprir todos os seus deveres públicos, o que é uma questão importante de inovação educacional."

Ao abordar a Circular 29, o Ministro Son afirmou que a sua emissão não se resume à redação do documento, mas precisa ser implementada desde o nível central até o local. Se o documento for bom, mas os níveis não cumprirem plenamente suas responsabilidades, não garantirá a eficácia desejada.

A Circular 29 menciona as responsabilidades do setor de educação e formação nos níveis provincial, distrital e municipal, escolas, professores e áreas afins. Durante o processo de implementação, muitas localidades participaram ativamente, organizaram a implementação e realizaram inspeções, e o Ministério da Educação e Formação constatou que muitas delas implementaram a circular adequadamente. Portanto, afirmar que a circular não foi bem implementada em todo o país seria injusto com algumas localidades.

Para implementar a circular de forma eficaz, o Ministro Nguyen Kim Son espera que todos os níveis de governo unam forças com a indústria para alcançar a sua efetividade.

Mais universidades são necessárias para a região do Delta do Mekong.

Em resposta aos delegados da Assembleia Nacional sobre a questão do número de quase 250 universidades para mais de 100 milhões de pessoas no Vietnã, o Ministro Nguyen Kim Son disse que o número de universidades, sejam muitas ou poucas, precisa ser comparado.

Observando a Coreia do Sul, com uma população de 50 milhões de habitantes, o número de universidades no país ultrapassa 800. Já os Estados Unidos, um país com mais de 300 milhões de pessoas, possuem mais de 3.000 universidades.

O Ministro enfatizou: “Esse número não diz muito. No entanto, a realidade é que, entre as nossas 243 universidades, muitas são pequenas, algumas são muito pequenas, muitas estão fragmentadas e dispersas.”

Segundo o Ministro da Educação e Formação, em qualquer país, o número de universidades nunca é distribuído uniformemente por todo o território. É compreensível que as escolas se concentrem nas grandes cidades, zonas económicas e capitais. No entanto, a falta de escolas noutras áreas também é algo que precisa de ser reconhecido.

Particularmente para a região do Delta do Mekong, o Ministro Son afirmou que a densidade de universidades é menor do que em outras regiões. As Resoluções Centrais também orientaram o fortalecimento do potencial e da escala da formação universitária nessa região.

“Do ano passado para este ano, a Universidade de Can Tho abriu duas filiais em duas províncias. É necessário dar atenção às universidades da região do Delta do Mekong”, enfatizou o Ministro da Educação e Formação.

Fonte: https://baoquocte.vn/bo-truong-bo-giao-duc-va-dao-tao-viec-day-them-hoc-them-trang-bi-kien-thuc-theo-loi-cu-se-can-tro-su-doi-moi-318262.html