'Inserir disciplinas 'voluntárias' no currículo principal é contra os regulamentos'

P DEVE ENSINAR TODAS AS MATÉRIAS OBRIGATÓRIAS DO CURRÍCULO

O diretor Thai Van Tai afirmou que o projeto do Programa de Educação Geral de 2018 possui uma "estrutura" e é "aberto". "Estrutura" é o primeiro princípio que deve ser totalmente implementado, garantindo os padrões e regulamentações corretos no programa. "Aberto" significa que as escolas têm o direito de elaborar seus próprios planos de ensino, incluir alguns conteúdos, mas devem usar seus próprios padrões de pessoal para implementá-los, e não recorrer a forças externas para implementá-los.

Diretor do Departamento de Educação Primária Thai Van Tai

Por exemplo, o professor A é designado para ensinar vietnamita e precisa lecionar 10 aulas/semana, mas o período padrão para professores do ensino fundamental é de 23 aulas/semana. Se o professor A acabou de lecionar 20 aulas/semana, nos 3 períodos restantes, ele pode incluir algumas atividades educacionais práticas e vivenciais para os alunos, a fim de garantir que eles compreendam o conhecimento adquirido. Esses 3 períodos vivenciais estão dentro do padrão de ensino desse professor.

Por exemplo, nas aulas de matemática, os professores têm a responsabilidade de integrar STEM ao ensino para facilitar a compreensão, a aplicação e o entusiasmo dos alunos, de acordo com o espírito do Programa de Educação Geral de 2018. No entanto, se a escola designar uma unidade externa para usar o horário regular das aulas para organizar a educação STEM e cobrar uma taxa dos alunos, isso é errado.

Sr. Thai Van Tai, Diretor do Departamento de Educação Primária (Ministério da Educação e Formação)

Para as escolas primárias, o Programa de Educação Geral de 2018 estipula o ensino em 2 períodos por dia, sendo o número de períodos obrigatório, de acordo com o programa, de 7 períodos por dia. Na realidade, com 7 períodos por dia, o tempo do dia do aluno não é totalmente utilizado. Por exemplo, 4 períodos pela manhã terminam às 10h30; 3 períodos à tarde terminam por volta das 15h30. Esses são os principais períodos em que as escolas, independentemente de como sejam estruturadas, devem ensinar todas as disciplinas obrigatórias, e os alunos devem ter a garantia de estudar igualmente. Essa é a responsabilidade das escolas.

As escolas devem garantir que 7 aulas regulares por dia sejam realizadas para alunos do ensino fundamental.

Quando os professores completam 7 períodos/dia, mas ainda não cumprem todos os padrões de horas letivas, as escolas devem elaborar atividades adicionais e usar seus próprios recursos para realizá-las.

Assim, esta atividade aprimorada tem duas situações: uma é que o professor tem uma cota e deve utilizá-la integralmente; a outra é ensinar intensivamente de acordo com as necessidades dos alunos, por exemplo, aprendendo inglês com estrangeiros, aprimorando a educação artística, a educação física, os esportes ... Nesta segunda situação de ensino aprimorado, o programa deve ser projetado de acordo com as necessidades de cada aluno, não organizado por unidade curricular, e deve ser ministrado fora do horário escolar regular. O programa é projetado de acordo com uma "estrutura" e "aberto", como tal.

Arranjo muito tenso entre o geral e o externo!

Em conversa com o repórter do Thanh Nien , o Sr. Nguyen Bao Quoc, vice-diretor do Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh, disse que é necessário distinguir entre as principais lições, de acordo com os regulamentos do Programa de Educação Geral de 2018, como lições "difíceis", e "as outras" (o conteúdo da disciplina "voluntário" que o repórter mencionou) são atividades suplementares, complementando o conteúdo de acordo com os projetos, e elas precisam ser consideradas independentemente umas das outras.

"Além das aulas principais, o programa escolar é complementado, incluindo algumas atividades relacionadas a habilidades, relacionadas a projetos como tecnologia da informação ou línguas estrangeiras. No entanto, o arranjo é muito estreito, entre o geral e o externo, há coisas que não podem ser separadas, independentes, dependendo da realidade de cada escola", disse o Sr. Nguyen Bao Quoc.

Thuy Hang

O horário regular de aula é um direito "inalienável" dos alunos.

Então, podemos entender que essas 7 principais lições são "invioláveis", todas as escolas são obrigadas a cumprir, ensinar corretamente e o suficiente para garantir os direitos dos alunos, e não podem incluir conteúdo ligado ao exterior no ensino e cobrar dos alunos?

Exatamente. Essas 7 lições são os direitos dos alunos que devem ser garantidos, todos os alunos devem aprender igualmente.

De uma perspectiva profissional, o que você acha das escolas se unirem para ensinar habilidades para a vida e STEM durante o horário escolar regular para alunos do ensino fundamental?

Como eu disse, 7 aulas obrigatórias por dia são direitos dos alunos e as escolas devem garantir. No entanto, integrar habilidades para a vida e STEM nas disciplinas básicas é responsabilidade dos professores e das escolas. Por exemplo, nas aulas de matemática, os professores têm a responsabilidade de integrar STEM ao ensino para que os alunos possam compreender, aplicar e se sentir mais motivados, de acordo com o espírito do Programa de Educação Geral de 2018. No entanto, se a escola designar uma unidade externa para usar as aulas básicas para organizar a educação STEM e cobrar uma taxa dos alunos, isso é errado.

A integração de STEM nas disciplinas básicas é o que o Ministério da Educação e Treinamento está orientando e incentivando as instituições a implementar, exigindo que os professores implementem o conteúdo educacional STEM nas disciplinas básicas. As atividades de experiência STEM serão realizadas por meio de clubes extracurriculares, com base nas necessidades dos alunos.

A gestão, de acordo com a estrutura do programa, tem uma base jurídica e documentos de orientação muito claros. Como a parte aberta é gerida atualmente, senhor?

Em primeiro lugar, desde 2014, o Ministério da Educação e Formação emitiu a Circular 04 sobre a gestão da educação em competências para a vida e das atividades extracurriculares. Por exemplo, no ensino de inglês para estrangeiros, o programa conjunto deve ser considerado quanto à sua herança e adequação ao currículo principal da escola, a fim de evitar casos em que os alunos tenham que estudar em duplicidade, pagar taxas e exercer pressão sobre os alunos. De acordo com a Circular 04, a gestão e a avaliação deste conteúdo são da responsabilidade da agência de gestão provincial. Assim, qualquer local que realize ensino conjunto nas escolas dispõe de ferramentas de gestão e monitoramento. Se algum local fizer algo errado ou fizer algo errado, deve ser imediatamente condenado e corrigido.

Por meio de reflexões recentes, imagino que algumas escolas cometeram erros no processo, ao incluir o conteúdo educacional vinculado, não declarando claramente onde o conteúdo e as atividades educacionais serão alocados. Se forem alocados no horário escolar regular, certamente violam as normas do Ministério da Educação e Treinamento na Circular 04. Os órgãos de gestão estadual do local onde a escola está localizada devem realizar inspeções e esclarecer esses conteúdos.

Os horários das escolas primárias incluem disciplinas "voluntárias", como STEM, habilidades para a vida...

Em 2021, o Governo emitiu o Decreto nº 24, de 29 de março de 2021, sobre a gestão de instituições públicas de educação pré-escolar e geral. O artigo 6º, inciso 2, estabelece que, no processo de implementação do plano educacional da escola, a escola tem o direito de pesquisar e cooperar com forças externas para atender às necessidades dos alunos. O artigo 7º, inciso 3, deste Decreto, estipula que os fundos arrecadados com essas atividades conjuntas são implementados de acordo com a taxa de arrecadação do Conselho Popular da localidade. Assim, o Conselho Popular da localidade deve ter uma resolução temática sobre quais conteúdos e programas podem ser incluídos nas escolas. O artigo 18º, inciso 2, do Decreto 24 atribui ao Comitê Popular provincial a tarefa de pesquisar a localidade e submeter ao Conselho Popular a emissão de uma resolução sobre a lista de serviços educacionais a serem incluídos nas escolas e a faixa de preço.

Por exemplo, ao ensinar inglês para estrangeiros em escolas, a estrutura de preços é sistematicamente elaborada para ajudar a reduzir o custo das mensalidades para os alunos em comparação com os alunos que estudam em centros externos. O custo das instalações será reduzido devido ao uso das salas de aula da própria escola e à gestão e organização da escola.

A divulgação das listas, conforme previsto no Decreto 24, visa gerenciar e reduzir ao máximo os custos para os alunos na implementação de programas conjuntos nas escolas. Se a localidade não atender a isso, não terá cumprido seu papel e responsabilidade de gestão estatal, e as escolas autofiliadas também terão dupla responsabilidade.

Revise o processo de implementação

O Ministério da Educação e Formação Profissional enviará um documento às localidades solicitando relatórios sobre o trabalho da gestão estadual com base nos regulamentos acima, além de analisar se há problemas no processo de implementação e sugerir acréscimos ou alterações. Caso a Circular 04, após quase 10 anos de implementação, contenha disposições que não sejam mais apropriadas, as unidades funcionais do Ministério avaliarão e, se necessário, complementarão ou alterarão.

Além disso, o Ministério da Educação e Formação também solicitou às localidades que estudem o Decreto 24 do Governo para implementá-lo seriamente, a fim de gerir e corrigir as escolas em atividades de cooperação educacional. O Ministério se baseará em relatórios sobre a situação da gestão e em propostas das localidades, com base em documentos como a Circular 04 e o Decreto 24, para elaborar instruções ou editar ou propor a edição de regulamentos para que se adequem melhor à realidade.

Link da fonte: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-chen-mon-tu-nguyen-vao-chinh-khoa-la-sai-quy-dinh-185230923225508904.htm