'Inserir disciplinas "opcionais" no currículo principal é contrário aos regulamentos.'

P DEVE ENSINAR TODAS AS MATÉRIAS OBRIGATÓRIAS DO CURRÍCULO

O diretor Thai Van Tai afirmou que o Plano de Ensino Geral de 2018 foi concebido com uma "estrutura" e é "aberto". "Estrutura" é o princípio fundamental que deve ser plenamente implementado, garantindo a aplicação correta dos padrões e regulamentos do programa. "Aberto" significa que as escolas têm o direito de elaborar seus próprios planos de ensino, incluindo alguns conteúdos, mas devem utilizar seus próprios padrões de pessoal para implementá-los, sem recorrer a imposições externas.

Diretor do Departamento de Educação Primária, Thai Van Tai

Por exemplo, o professor A foi designado para lecionar vietnamita e precisa dar 10 aulas por semana, mas o padrão para professores do ensino fundamental é de 23 aulas por semana. Se o professor A já deu 20 aulas por semana, então, nas 3 aulas restantes, ele pode incluir algumas atividades educativas práticas e vivenciais para os alunos, a fim de garantir que eles assimilem o conhecimento adquirido. Essas 3 aulas práticas estão dentro do padrão de ensino desse professor.

Por exemplo, nas aulas de matemática, os professores têm a responsabilidade de integrar STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) ao ensino para facilitar a compreensão, a aplicação e o entusiasmo dos alunos, em consonância com o espírito do Programa de Educação Geral de 2018. No entanto, se a escola designar uma unidade extracurricular para utilizar o tempo de aula regular para organizar atividades de educação STEM e cobrar uma taxa dos alunos, isso está errado.

Sr. Thai Van Tai, Diretor do Departamento de Educação Primária (Ministério da Educação e Formação)

Para o ensino fundamental, o Programa Geral de Educação de 2018 estipula duas sessões de aula por dia, com um total de sete períodos diários, conforme previsto no programa. Na prática, com sete períodos por dia, o tempo disponível do aluno não é totalmente aproveitado. Por exemplo, quatro períodos da manhã terminam às 10h30; três períodos da tarde terminam por volta das 15h30. Esses são os principais períodos em que as escolas, independentemente de como planejem seu currículo, devem ministrar todas as disciplinas obrigatórias, garantindo que os alunos tenham oportunidades iguais de estudo. Essa é a responsabilidade das escolas.

As escolas devem garantir que sejam realizadas 7 aulas regulares por dia para os alunos do ensino fundamental.

Quando os professores completam 7 períodos por dia, mas ainda não atingiram todos os padrões de horas de ensino, as escolas devem elaborar atividades adicionais e usar seus próprios recursos para realizá-las.

Assim, essa atividade ampliada apresenta duas situações: uma em que o professor possui uma cota e deve utilizá-la integralmente; a outra é a de lecionar intensivamente de acordo com as necessidades dos alunos, por exemplo, aprendendo inglês com estrangeiros, aprimorando a educação artística, a educação física, os esportes ... Nessa segunda situação de ensino ampliado, o plano deve ser elaborado de acordo com as necessidades de cada aluno, não organizado por turma, e deve ser ministrado fora do horário escolar regular. O programa é estruturado de forma "estruturada" e "aberta".

Situação muito tensa entre o general e o externo!

Em entrevista ao repórter do Thanh Nien , o Sr. Nguyen Bao Quoc, Vice-Diretor do Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh, afirmou que é necessário distinguir entre as aulas principais, definidas no Programa Geral de Educação de 2018 como aulas "obrigatórias", e as demais atividades (o conteúdo "opcional" mencionado pelo repórter), que são complementares e servem de apoio aos projetos, devendo ser analisadas separadamente.

"Além das aulas principais, o programa escolar é complementado com atividades relacionadas a habilidades e projetos como tecnologia da informação ou línguas estrangeiras. No entanto, a organização é bastante rígida, com elementos que não podem ser separados e são independentes, dependendo da realidade de cada escola", afirmou o Sr. Nguyen Bao Quoc.

Thuy Hang

O horário regular de aula é um direito "inalienável" dos alunos.

Então, podemos entender que essas 7 lições principais são "invioláveis", que todas as escolas são obrigadas a cumpri-las, a ensinar de forma correta e suficiente para garantir os direitos dos alunos, e que não podem incluir conteúdo relacionado ao mundo exterior no ensino e cobrar dos alunos?

Exatamente. Essas 7 aulas são direitos dos alunos que devem ser garantidos; todos os alunos devem aprender igualmente.

Do ponto de vista profissional, o que você acha da ideia de escolas se unirem para ensinar habilidades para a vida e STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) durante o horário escolar regular para alunos do ensino fundamental?

Como eu disse, sete aulas obrigatórias por dia são um direito dos alunos e as escolas devem garantir isso. No entanto, integrar habilidades para a vida e STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) às disciplinas básicas é responsabilidade dos professores e das escolas. Por exemplo, nas aulas de matemática, os professores têm a responsabilidade de integrar STEM ao ensino para que os alunos possam compreender, aplicar e se entusiasmar mais, em consonância com o espírito do Programa de Educação Geral de 2018. Contudo, se a escola designar uma unidade externa para usar as aulas básicas para organizar o ensino de STEM e cobrar uma taxa dos alunos, isso está errado.

A integração das Ciências, Tecnologia, Engenharia e Matemática (STEM, na sigla em inglês) nas disciplinas básicas é o que o Ministério da Educação e Formação está orientando e incentivando as instituições a implementar, exigindo que os professores incluam conteúdo de STEM nas disciplinas principais. As atividades práticas de STEM serão realizadas por meio de clubes extracurriculares, de acordo com as necessidades dos alunos.

A gestão de acordo com o quadro do programa tem uma base legal e documentos de orientação muito claros. Como é gerida a parte aberta atualmente, senhor?

Em primeiro lugar, desde 2014, o Ministério da Educação e Formação emitiu a Circular 04 sobre a gestão do ensino de competências para a vida e atividades extracurriculares. Por exemplo, no ensino de inglês a estrangeiros, o programa conjunto deve ser considerado em termos de relevância e adequação ao currículo principal da escola, para evitar que os alunos tenham de estudar duas vezes, pagar taxas adicionais e sofrer pressão. De acordo com a Circular 04, a gestão e a avaliação deste conteúdo são da responsabilidade da agência de gestão provincial. Assim, qualquer instituição que realize ensino conjunto nas escolas dispõe de ferramentas de gestão e monitorização. Se alguma instituição cometer alguma irregularidade, deve ser imediatamente condenada e corrigida.

Após reflexões recentes, imagino que algumas escolas cometeram erros no processo de inclusão do conteúdo educacional vinculado, ao não especificarem claramente onde esse conteúdo e essas atividades seriam ministrados. Se forem incluídos no horário escolar regular, certamente contrariam as normas do Ministério da Educação e Formação, conforme a Circular 04. Os órgãos de gestão pública locais devem realizar inspeções e esclarecer esses conteúdos.

Os horários das escolas primárias incluem disciplinas "opcionais" como STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática), habilidades para a vida...

Em 2021, o Governo emitiu o Decreto nº 24, de 29 de março de 2021, sobre a gestão das instituições públicas de educação pré-escolar e ensino fundamental. O Artigo 6º, parágrafo 2º, estabelece que, no processo de implementação do plano educacional da escola, esta tem o direito de realizar levantamentos e cooperar com entidades externas para atender às necessidades dos alunos. O Artigo 7º, parágrafo 3º, do mesmo Decreto estipula que os recursos arrecadados com essas atividades conjuntas serão utilizados de acordo com a taxa de arrecadação do Conselho Popular local. Assim, o Conselho Popular local deve aprovar uma resolução temática sobre os conteúdos e programas que podem ser incluídos nas escolas. O Artigo 18º, parágrafo 2º, do Decreto nº 24 atribui ao Comitê Popular provincial a responsabilidade de realizar um levantamento na localidade e apresentar ao Conselho Popular uma resolução sobre a lista de serviços educacionais a serem incluídos nas escolas e a respectiva faixa de preço.

Por exemplo, ao ensinar inglês para estrangeiros em escolas, a estrutura de preços é sistematicamente definida para ajudar a reduzir o custo das mensalidades para os alunos em comparação com alunos que estudam em centros externos. O custo das instalações será reduzido devido ao uso das salas de aula próprias da escola e à gestão e organização da instituição.

A divulgação das listas, conforme previsto no Decreto 24, visa gerir e reduzir ao máximo os custos para os alunos na implementação de programas conjuntos nas escolas. Caso a localidade não atente para este aspecto, não estará cumprindo seu papel e responsabilidade de gestão estatal, e as escolas auto-filiadas também terão dupla responsabilidade.

Analise o processo de implementação.

O Ministério da Educação e Formação enviará um documento às localidades solicitando relatórios sobre o trabalho de gestão estatal com base nas normas acima mencionadas, bem como verificando se existem problemas no processo de implementação e sugerindo eventuais acréscimos ou alterações. Caso a Circular 04, após quase 10 anos de implementação, apresente disposições que já não sejam adequadas, as unidades funcionais do Ministério irão avaliá-la e, se necessário, complementá-la ou alterá-la.

Além disso, o Ministério da Educação e Formação solicitou às localidades que estudassem o Decreto nº 24 do Governo para implementá-lo de forma efetiva, visando a gestão e o aprimoramento das escolas participantes das atividades de cooperação educacional. O Ministério se baseará em relatórios sobre o estado da gestão e em propostas das localidades, fundamentadas em documentos como a Circular nº 04 e o Decreto nº 24, para elaborar diretrizes, editar ou propor alterações nos regulamentos, de modo a adequá-los melhor à realidade.

Link da fonte: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-chen-mon-tu-nguyen-vao-chinh-khoa-la-sai-quy-dinh-185230923225508904.htm