Especialistas estrangeiros comentam o exame de conclusão do ensino médio no Vietnã.

Os resultados do exame de conclusão do ensino médio são uma base importante para a seleção de candidatos ao ingresso na universidade. Segundo especialistas estrangeiros, o exame deste ano mudou o foco da memorização mecânica para o conhecimento aplicado e o pensamento crítico.

Candidatos que farão o exame de conclusão do ensino médio em 2025

Foto: Nhat Thinh

O exame de conclusão do ensino médio está passando de uma aprendizagem mecânica para uma aplicação prática e pensamento crítico.

O ano letivo de 2024-2025 marca um marco significativo, pois o Programa de Educação Geral de 2018 completa seu ciclo de implementação. De acordo com o Dr. Scott McDonald, da Escola de Negócios da RMIT Vietnam, o exame de conclusão do ensino médio passou por mudanças significativas, migrando de um modelo rígido e uniforme para um mais flexível. Permitir que os alunos escolham as disciplinas do exame de acordo com seus pontos fortes é visto como um passo positivo, abrindo caminho para uma abordagem personalizada em um exame que antes era completamente padronizado.

Scott McDonald enfatizou: "A inclusão de disciplinas eletivas é uma melhoria significativa, permitindo que os alunos desenvolvam seus pontos fortes e escolham áreas nas quais se sentem mais confiantes."

Compartilhando da mesma opinião, Melvin Fernando, Diretor Sênior de Carreiras e Relações Corporativas da RMIT Vietnam, observou que essa reforma mudou o foco da aprendizagem mecânica para o conhecimento aplicado e o pensamento crítico. "Espera-se que os alunos demonstrem sua capacidade de resolver problemas práticos, com formatos de exame significativamente alterados em disciplinas como matemática e literatura", explicou Melvin Fernando. Segundo o especialista, embora essas mudanças tornem os exames mais complexos, elas também ajudam a avaliar as habilidades dos alunos de forma mais realista.

Proposta para minimizar as questões de múltipla escolha.

No entanto, especialistas também ofereceram sugestões para melhorar o processo de exame de admissão à universidade no Vietnã.

O Dr. McDonald levantou a seguinte questão: "A maioria de nós memoriza informações apenas para passar nas provas e depois as esquece algumas semanas depois. Então, o que exatamente esses testes estão avaliando?" Ele propôs uma abordagem mais equilibrada, minimizando as questões de múltipla escolha e substituindo-as por avaliações por meio de cenários do mundo real, exercícios analíticos e resolução de problemas em contextos específicos. Segundo ele, o ensino médio deveria se concentrar mais no desenvolvimento de habilidades fundamentais para a universidade e o mercado de trabalho, especialmente o pensamento crítico e a capacidade de resolução de problemas.

O Sr. McDonald afirmou: "Essas habilidades são frequentemente negligenciadas em exames tradicionais, mas são cruciais para o sucesso na faculdade e no mercado de trabalho. Se mudarmos o foco da memorização mecânica para a aplicação prática, os exames realmente ajudarão os alunos a se prepararem melhor para os desafios que virão."

Enquanto isso, Fernando propôs expandir os métodos de avaliação, reduzir a pressão por meio de provas regulares ao longo do ano letivo, integrar disciplinas voltadas para a carreira, como habilidades para a vida, alfabetização digital ou empreendedorismo, e investir mais na saúde mental dos alunos. Segundo Fernando, essas mudanças não apenas refletiriam as diversas habilidades dos alunos, mas também aliviariam a grande pressão de uma única prova decisiva.

O exame de conclusão do ensino médio de 2025 terá muitas inovações em suas questões.

Foto: Nhat Thinh

O modelo de avaliação abrangente deve ser implementado gradualmente.

O Dr. Jung Woo Han, Vice-Presidente Interino de Qualidade Acadêmica e de Ensino da Divisão de Serviços Estudantis e Educação da RMIT University Vietnam, citou exemplos de países vizinhos, especificamente da Coreia do Sul. Ele destacou a mudança no modelo de admissão naquele país, onde cada vez mais universidades consideram as conquistas dos alunos de forma holística: desde o desempenho acadêmico, trabalho voluntário, projetos, funções de liderança até redações pessoais, além dos resultados acadêmicos tradicionais. Além disso, a Coreia do Sul possui categorias de admissão separadas para alunos com conquistas excepcionais em ciências , esportes ou artes. Essa diversificação contribui para aumentar a equidade no processo de admissão, reduz a pressão de um único exame e incentiva o desenvolvimento integral dos alunos e o engajamento comunitário.

O Dr. Han recomendou que o Vietnã adote gradualmente um modelo de avaliação abrangente, especialmente no processo de admissão universitária. Segundo ele, são necessárias políticas que reconheçam as conquistas não acadêmicas e apoiem as escolas de ensino médio na construção do perfil dos alunos ao longo de sua trajetória escolar. Ampliar o acesso a serviços de aconselhamento psicológico, principalmente em áreas rurais ou carentes, também é essencial para garantir que os alunos sejam vistos de forma holística, e não apenas como candidatos.

O exame de conclusão do ensino médio continua sendo fundamental para o sistema educacional vietnamita, mas precisa se transformar para se adequar ao futuro. Um sistema de avaliação que reconheça as conquistas e, ao mesmo tempo, desbloqueie o potencial dos alunos refletirá com precisão suas habilidades e, mais importante, os preparará para se adaptar e prosperar em um mundo em constante mudança.

Fonte: https://thanhnien.vn/chuyen-gia-nuoc-ngoai-noi-ve-ky-thi-tot-nghiep-thpt-cua-viet-nam-185250702100725066.htm