Especialistas estrangeiros comentam o exame de conclusão do ensino médio no Vietnã.

Os resultados do exame de conclusão do ensino médio são uma base importante para o ingresso na universidade. Segundo especialistas estrangeiros, esse exame mudou seu foco da memorização mecânica para o conhecimento aplicado e o pensamento crítico.

Candidatos que farão o exame de conclusão do ensino médio em 2025

Foto: Nhat Thinh

O exame de conclusão do ensino médio passa da memorização para a aplicação e o pensamento crítico.

O ano letivo de 2024-2025 marca um importante marco, pois o Programa de Educação Geral de 2018 completa seu ciclo de implementação. De acordo com o Dr. Scott McDonald, da Faculdade de Administração da RMIT University Vietnam, o exame de conclusão do ensino médio passou por mudanças significativas, de um modelo rígido e uniforme para um mais flexível. Permitir que os alunos escolham disciplinas que correspondam às suas aptidões é considerado um passo positivo, abrindo caminho para uma abordagem personalizada em um exame que antes era completamente padronizado.

"A introdução de disciplinas eletivas é uma melhoria significativa, permitindo que os alunos desenvolvam seus pontos fortes e escolham as áreas em que se sentem mais confiantes", enfatizou o Sr. Scott McDonald.

Compartilhando da mesma opinião, o Sr. Melvin Fernando, Gerente Sênior de Orientação Profissional e Relações com a Indústria da RMIT Vietnam, comentou que essa reforma mudou o foco da aprendizagem mecânica para o conhecimento aplicado e o pensamento crítico. "Espera-se que os alunos demonstrem sua capacidade de resolver problemas práticos, com o formato do exame mudando significativamente em disciplinas como matemática e literatura", explicou o Sr. Melvin Fernando. Segundo o especialista, embora essas mudanças tornem o exame mais complexo, elas também ajudam a avaliar as habilidades dos alunos de forma mais substancial.

Proposta para reduzir questões de múltipla escolha

No entanto, especialistas também fizeram sugestões para ajudar a melhorar o sistema de exames de admissão à universidade no Vietnã.

“A maioria de nós memoriza informações para uma prova e depois as esquece algumas semanas depois”, questiona o Dr. McDonald. “Então, o que exatamente essas provas estão medindo?” Ele sugere uma abordagem mais equilibrada, reduzindo as questões de múltipla escolha e substituindo-as por avaliações baseadas em situações da vida real, análise e exercícios de resolução de problemas. Ele argumenta que o ensino médio precisa se concentrar mais no desenvolvimento de habilidades fundamentais para a universidade e o mercado de trabalho, especialmente o pensamento crítico e a resolução de problemas.

“Essas habilidades são frequentemente negligenciadas em exames tradicionais, mas são essenciais para o sucesso na faculdade e no mercado de trabalho”, disse McDonald. “Se mudarmos o foco da memorização mecânica para a aplicação prática, os exames, na verdade, prepararão melhor os alunos para os desafios que virão.”

Entretanto, o Sr. Fernando propôs ampliar as formas de avaliação, reduzir a pressão com provas regulares ao longo do ano letivo, integrar disciplinas voltadas para a carreira, como habilidades para a vida, habilidades digitais ou empreendedorismo, e investir mais na saúde mental dos alunos. Segundo o Sr. Fernando, essas mudanças não apenas refletem a diversidade de habilidades dos alunos, mas também ajudam a reduzir a grande pressão exercida por uma única prova decisiva.

O exame de conclusão do ensino médio de 2025 apresenta diversas inovações em suas questões.

Foto: Nhat Thinh

Um modelo de avaliação abrangente deve ser aplicado gradualmente.

O Dr. Jung Woo Han, Vice-Presidente Interino de Assuntos Acadêmicos e Qualidade de Ensino, Serviços Estudantis e Educação da RMIT University Vietnam, citou exemplos de países vizinhos, especificamente da Coreia do Sul. Ele mencionou a mudança no modelo de admissão naquele país, onde cada vez mais universidades consideram as conquistas dos alunos de forma abrangente: desde o processo de aprendizagem, atividades de voluntariado, projetos, funções de liderança até redações de autorreflexão, além dos resultados acadêmicos tradicionais. Além disso, a Coreia do Sul também possui uma cota de admissão separada para estudantes com conquistas excepcionais em ciências , esportes ou artes. Essa diversificação contribui para aumentar a equidade no processo de admissão, reduz a pressão de um único exame e incentiva os alunos a se desenvolverem de forma integral e a se conectarem com a comunidade.

O Dr. Han recomenda que o Vietnã adote gradualmente um modelo de avaliação holística, especialmente no processo de admissão universitária. Segundo ele, devem existir políticas que reconheçam conquistas que vão além do desempenho acadêmico e que apoiem as escolas de ensino médio na construção do perfil dos alunos ao longo do ano letivo. Ampliar o acesso a serviços de aconselhamento psicológico, principalmente em áreas rurais ou carentes, também é essencial para garantir que os alunos sejam vistos de forma integral, e não apenas como candidatos.

O exame de conclusão do ensino médio continua sendo a peça central do sistema educacional do Vietnã, mas precisa se transformar à medida que olhamos para o futuro. Um sistema de avaliação que reconheça as conquistas e libere o potencial refletirá com precisão as habilidades dos alunos e, mais importante, os preparará para se adaptar e prosperar em um mundo em constante mudança.

Fonte: https://thanhnien.vn/chuyen-gia-nuoc-ngoai-noi-ve-ky-thi-tot-nghiep-thpt-cua-viet-nam-185250702100725066.htm