Especialistas estrangeiros falam sobre o exame de formatura do ensino médio no Vietnã

Os resultados do exame de conclusão do ensino médio são uma base importante para o ingresso na universidade. Segundo especialistas estrangeiros, esse exame mudou seu foco da memorização mecânica para o conhecimento aplicado e o pensamento crítico.

Candidatos ao exame de formatura do ensino médio de 2025

Foto: Nhat Thinh

Exame de conclusão do ensino médio muda da memorização para a aplicação e o pensamento crítico

O ano letivo de 2024-2025 representa um marco importante, com a conclusão do ciclo de implementação do Programa de Educação Geral de 2018. De acordo com o Dr. Scott McDonald, da Faculdade de Administração da Universidade RMIT do Vietnã, o exame de conclusão do ensino médio passou por mudanças significativas, passando de um modelo rígido e uniforme para um mais flexível. Permitir que os alunos escolham disciplinas que correspondam aos seus pontos fortes é considerado um avanço positivo, abrindo caminho para uma abordagem personalizada em um exame que antes era totalmente padronizado.

"A introdução de disciplinas eletivas é uma melhoria significativa, permitindo que os alunos desenvolvam seus pontos fortes e escolham as áreas nas quais estão mais confiantes", enfatizou o Sr. Scott McDonald.

Compartilhando a mesma opinião, o Sr. Melvin Fernando, Gerente Sênior de Orientação Profissional e Relações Industriais da RMIT Vietnã, comentou que essa reforma mudou o foco da aprendizagem mecânica para o conhecimento aplicado e o pensamento crítico. "Espera-se que os alunos demonstrem sua capacidade de resolver problemas práticos, com o formato do exame mudando significativamente em disciplinas como matemática e literatura", explicou o Sr. Melvin Fernando. Segundo o especialista, embora essas mudanças tornem o exame mais complexo, elas também ajudam a avaliar as habilidades dos alunos de forma mais substancial.

Proposta para reduzir questões de múltipla escolha

No entanto, especialistas também fizeram sugestões para ajudar a melhorar o sistema de exames de admissão à universidade no Vietnã.

“A maioria de nós memoriza informações para uma prova e as esquece algumas semanas depois”, pergunta o Dr. McDonald. “Então, o que exatamente essas provas medem?” Ele sugere uma abordagem mais equilibrada, reduzindo as questões de múltipla escolha e substituindo-as por avaliações baseadas em situações da vida real, análises e exercícios de resolução de problemas. Ele argumenta que o ensino médio precisa se concentrar mais no desenvolvimento de habilidades fundamentais para a faculdade e o trabalho, especialmente o pensamento crítico e a resolução de problemas.

“Essas habilidades são frequentemente negligenciadas em exames tradicionais, mas são essenciais para o sucesso na faculdade e no mercado de trabalho”, disse McDonald. “Se mudarmos o foco da memorização mecânica para a aplicação, os exames, na verdade, prepararão melhor os alunos para os desafios futuros.”

Enquanto isso, o Sr. Fernando propôs expandir a forma de avaliação, reduzir a pressão com provas regulares durante o ano letivo, integrar disciplinas voltadas para a carreira, como habilidades para a vida, habilidades digitais ou empreendedorismo, e investir mais na saúde mental dos alunos. Segundo o Sr. Fernando, essas mudanças não apenas refletem a diversidade de habilidades dos alunos, mas também ajudam a reduzir a forte pressão de uma única prova decisiva.

O exame de formatura do ensino médio de 2025 tem muitas inovações nas questões do exame.

Foto: Nhat Thinh

O modelo de avaliação abrangente deve ser aplicado gradualmente.

Dr. Jung Woo Han, Vice-Presidente Interino de Acadêmicos e Qualidade do Ensino, Serviços Estudantis e Educação da Universidade RMIT do Vietnã, deu exemplos de países vizinhos, especificamente da Coreia do Sul. Ele citou a mudança no modelo de admissão neste país, onde cada vez mais universidades consideram as conquistas dos alunos de forma abrangente: desde o processo de aprendizagem, atividades voluntárias, projetos, papéis de liderança até ensaios de autorreflexão, além dos resultados acadêmicos tradicionais. Além disso, a Coreia do Sul também tem uma cota de admissão separada para alunos com realizações excepcionais em ciências , esportes ou artes. Essa diversificação ajuda a aumentar a justiça nas admissões, reduz a pressão de um único exame e incentiva os alunos a se desenvolverem de forma abrangente e se conectarem com a comunidade.

O Dr. Han recomenda que o Vietnã adote gradualmente um modelo de avaliação holística, especialmente no processo de admissão à universidade. Segundo ele, devem existir políticas que reconheçam conquistas que vão além do âmbito acadêmico e apoiem as escolas de ensino médio na construção de perfis de alunos ao longo do ano letivo. Expandir o acesso a serviços de aconselhamento psicológico, especialmente em áreas rurais ou carentes, também é essencial para garantir que os alunos sejam vistos de forma holística, e não apenas como candidatos.

O exame de conclusão do ensino médio continua sendo a peça central do sistema educacional vietnamita, mas precisa se transformar à medida que olhamos para o futuro. Um sistema de avaliação que reconheça as conquistas e libere o potencial refletirá com precisão as habilidades dos alunos e, mais importante, os preparará para se adaptar e prosperar em um mundo em constante mudança.

Fonte: https://thanhnien.vn/chuyen-gia-nuoc-ngoai-noi-ve-ky-thi-tot-nghiep-thpt-cua-viet-nam-185250702100725066.htm