A tutoria é considerada uma profissão especial?

Estudar diligentemente os cursos regulares e as aulas extras.

Muitas opiniões apontam que a prática de obrigar os alunos a frequentar aulas extras ocorre de forma muito sutil. Nas escolas, essas aulas são integradas ao horário regular, utilizando o período da tarde para reforço; fora da escola, professores abrem turmas ou centros de reforço, mas registram as aulas em nome de parentes... Os alunos que não frequentam as aulas extras sofrem todo tipo de pressão.

Alunos após aulas extras em um centro na cidade de Ho Chi Minh.

Entretanto, a necessidade de aulas de reforço com professores qualificados é real, mas muitos dos professores que ministram as aulas regulares não são aqueles com quem os alunos e pais desejam ter aulas extras. Isso leva a uma situação em que muitos alunos e pais acabam tendo que aceitar ter aulas extras duas vezes para a mesma matéria. Eles fazem aulas extras com o mesmo professor para "agradar" os professores e evitar parecerem deslocados; e fazem aulas extras fora do horário de aula com professores qualificados que atendem às necessidades de cada aluno...

Recentemente, em alguns fóruns de pais, foi compartilhado um horário escolar chocante para alunos do primeiro ano: aula o dia todo; aulas extras das 19h às 21h30; lição de casa e exercícios adicionais de livros didáticos avançados até meia-noite; e, se houver prova, prática com o professor até 1h ou 2h da manhã...

A veracidade dessa informação é desconhecida, mas ela recebeu muitas reações diversas. Muitos pais comentaram que uma carga horária escolar tão exigente para alunos concluintes não é novidade.

Um pai do distrito de Dan Phuong ( Hanói ) relatou que, no ano letivo passado, para se preparar para o exame de admissão ao 10º ano, seu filho teve aulas extras na casa de um professor a partir das 5h da manhã, depois ia para a escola para as aulas regulares, continuava com as aulas extras até as 22h e, em seguida, voltava para casa para fazer a lição de casa e praticar questões de prova.

A " educação orientada para exames" acarreta diversas consequências sociais, pois toda uma geração de crianças é forçada a estudar excessivamente, não lhes restando tempo para uma infância normal e um desenvolvimento pleno.

O Sr. Le Truong Tung, Presidente do Conselho de Administraçãoda Universidade FPT, declarou:

CAMPANHA PELA "JORNADA ESCOLAR DE 8 HORAS"

O Sr. Le Truong Tung, Presidente do Conselho de Administração da Universidade FPT, citou o regulamento que limita a jornada de trabalho dos funcionários a 8 horas diárias e sugeriu que os alunos também deveriam ser obrigados a estudar por um período não superior a esse, para que pudessem recuperar sua infância.

"O principal problema na educação vietnamita no início do século XXI é a 'educação orientada para exames', que leva os alunos a ficarem sobrecarregados com estudos o dia todo: estudar na escola, fazer a lição de casa, frequentar aulas extras fora da escola... Muitas crianças estão perdendo a infância. A 'educação orientada para exames' gera muitas consequências sociais, pois toda uma geração de crianças é forçada a estudar excessivamente, sem tempo para uma infância normal e um desenvolvimento normal", compartilhou o Sr. Le Truong Tung.

Com base nessa realidade, o Sr. Tung propôs: "Talvez seja hora, para o futuro de nossas crianças – e também para o futuro do país – de estabelecer e promover o movimento 'Jornada Escolar de 8 Horas'. As 8 horas aqui incluem todo o tempo em sala de aula, o tempo dedicado à lição de casa e o tempo de reforço escolar. As escolas devem calcular a quantidade de lição de casa com base no tempo gasto na escola, garantindo que o tempo total não exceda 8 horas. Se 8 horas de aula já forem suficientes, nenhuma lição de casa ou reforço escolar deve ser atribuído. Se a escola for de meio período, a quantidade máxima de lição de casa é de 2 horas, e o reforço escolar, se houver (incluindo o tempo gasto com a lição de casa), também deve ter um limite máximo de 2 horas. Indivíduos e organizações que oferecem reforço escolar fora da escola devem garantir que esse tempo extra seja contabilizado dentro das 8 horas da jornada escolar regular do aluno."

Segundo o Sr. Tung, a proposta acima é perfeitamente viável no contexto da Assembleia Nacional que discute a Lei dos Professores, como afirmou o Secretário-Geral To Lam: "Certamente não temos uma lei sobre alunos, mas quando falamos de professores, devemos falar de alunos, e a lei deve abordar de forma muito adequada a importantíssima relação entre professor e aluno."

INCLUINDO A FORMAÇÃO ADICIONAL NA CATEGORIA DE ATIVIDADES COMERCIAIS CONDICIONAIS

O professor associado Chu Cam Tho, do Instituto Vietnamita de Ciências da Educação, afirmou: "Podemos facilmente constatar que a tutoria tem um impacto significativo na sociedade como um todo. Se considerarmos critérios que afetam o bem-estar social, como a prevalência da profissão e o desenvolvimento de recursos humanos, veremos que a tutoria é, de fato, uma profissão especial."

A "educação orientada para exames" leva a uma situação em que os alunos estão constantemente ocupados estudando o dia todo: estudando na escola, fazendo a lição de casa em casa e frequentando aulas extras fora da escola.

Portanto, incluir aulas particulares na lista de atividades comerciais condicionadas ajudará a controlar melhor os centros de reforço escolar, evitar a busca por notas altas e impedir a sobrecarga desses centros, o que pressiona tanto alunos quanto professores.

O Professor Associado Chu Cam Tho acredita que os prestadores de serviços de tutoria precisam operar profissionalmente, atendendo aos padrões de qualidade de ensino, instalações e corpo docente, aprimorando a qualidade do atendimento e da coordenação e criando um ambiente de aprendizagem saudável e seguro para os alunos. Essas medidas contribuirão para garantir a qualidade da educação. Quando gerenciadas como uma categoria de negócio condicionada, as atividades de tutoria serão regulamentadas de forma mais rigorosa. A inclusão da tutoria na lista de categorias de negócios condicionadas ajudará a aumentar a transparência em relação aos prestadores de serviços de tutoria, facilitando a escolha e a comparação de opções por pais, alunos e professores, e prevenindo atividades de tutoria ilegais e abaixo do padrão.

Em particular, o Professor Associado Chu Cam Tho afirmou que a inclusão da tutoria na lista de atividades comerciais condicionais ajudaria a diferenciar entre tutoria e atividades complementares de conhecimento nas escolas. Isso é importante na realidade atual, em que a fronteira entre essas duas atividades está tênue, fazendo com que muitas escolas e organizações educacionais deixem de cumprir seus papéis e missões educacionais, levando ao abuso da tutoria. Apoiar a inclusão da tutoria na lista de atividades comerciais condicionais levanta a questão da gestão tanto da demanda por tutoria quanto da capacidade dos tutores.

O público-alvo das aulas de reforço são os alunos, principalmente aqueles que ainda estão sob tutela, carentes de independência e autonomia e incapazes de identificar claramente suas próprias necessidades de aprendizado. Os profissionais envolvidos nas aulas de reforço também possuem uma característica peculiar: em nosso país, a maioria são professores que já atuam no ensino regular.

A Lei dos Professores precisa definir claramente as normas relativas às aulas particulares.

O Sr. Hoang Ngoc Vinh, ex-Diretor do Departamento de Educação Profissional (Ministério da Educação e Formação), salientou que as aulas particulares não estão claramente regulamentadas no projeto de Lei dos Professores, e que este é um ponto controverso. "Acredito que as aulas particulares não devem ser consideradas uma atividade profissional oficial dos professores da educação básica, pois podem acarretar muitas consequências negativas. Não só impactam negativamente os alunos, como também corroem a confiança pública na profissão docente. Quando as aulas particulares se tornam uma atividade oficial sem um controle rigoroso, podem criar desigualdade entre os alunos que podem pagar por aulas particulares e aqueles que não podem."

O Sr. Vinh citou as experiências de países como a Coreia do Sul e Singapura, que possuem modelos de apoio extracurricular à aprendizagem muito bem-sucedidos, nos quais os professores podem, legalmente e sistematicamente, oferecer aulas de reforço, mas não podem dar aulas particulares aos seus próprios alunos para evitar conflitos de interesse. Portanto, se o Vietname decidir incluir as aulas de reforço no âmbito das atividades profissionais dos professores, é necessário haver regulamentação rigorosa e transparente sobre as condições de implementação, garantindo que as aulas de reforço não prejudiquem a qualidade do ensino regular. Isso ajudará a tornar as aulas de reforço uma atividade benéfica para os alunos, sem causar injustiças. O Sr. Vinh sugeriu ainda que o projeto de Lei dos Professores regule as aulas de reforço no ensino básico e secundário em todos os níveis.

Segundo a representante da Assembleia Nacional, Nguyen Thi Viet Nga (delegação de Hai Duong), alguns professores priorizam aulas particulares e cursos extras para complementar sua renda, em parte devido aos seus salários. Portanto, para combater a prática generalizada e distorcida de aulas particulares e cursos extras, melhorar a remuneração dos professores também é uma solução. Além disso, a coerção dos professores para oferecerem aulas extras está relacionada à ética profissional; são necessárias soluções para aprimorar a ética docente e resolver definitivamente essa questão.

Fonte: https://thanhnien.vn/coi-day-them-la-nghe-dac-biet-185241128224132219.htm