Já pensou em dar aulas particulares como uma profissão diferenciada?

Estude bastante nas aulas formais e nas aulas extras.

Muitas opiniões apontam que a prática de obrigar os alunos a frequentarem aulas extras ocorre de forma muito sofisticada. Nas escolas, é um fenômeno integrado ao horário oficial, utilizando-se o segundo período para aulas extras; fora da escola, professores abrem aulas ou centros de reforço, mas deixam que outros familiares se inscrevam... Os alunos que não frequentam as aulas extras sofrem pressão de todas as formas.

Alunos após aulas extras em um centro na cidade de Ho Chi Minh.

Entretanto, a necessidade de aulas extras com bons professores é real, mas muitos professores da turma regular não são aqueles com quem os alunos e pais desejam ter aulas extras. Isso leva a uma situação em que muitos alunos e pais acabam tendo que aceitar fazer aulas extras duas vezes para a mesma matéria. Uma opção é fazer aulas extras com o mesmo professor da turma para "agradá-lo", para não se sentirem deslocados em relação aos amigos; a outra opção é fazer aulas extras fora da escola com bons professores, adequados às necessidades de cada aluno...

Recentemente, em alguns fóruns para pais, o horário de estudos de alunos do primeiro ano do ensino fundamental tem causado espanto: estudar na escola o dia todo; das 19h às 21h30, aulas de reforço; das 22h às 12h, fazer a lição de casa e exercícios extras em livros avançados, até a hora de dormir; e, se houver prova, praticar com o professor até 1h ou 2h da manhã...

Não se sabe ao certo se essa informação é verdadeira ou não, mas recebeu muitos comentários contraditórios. Muitos pais afirmaram que uma rotina de estudos tão estressante para alunos do último ano do ensino médio não é incomum.

Um pai do distrito de Dan Phuong ( Hanói ) contou que, no ano letivo passado, para se preparar para o exame de admissão ao 10º ano, seu filho precisava ter aulas extras na casa do professor às 5 da manhã, depois ir para a escola, continuar tendo aulas extras até as 22h e, por fim, voltar para casa para fazer a lição de casa e resolver exercícios...

A " educação orientada para exames" acarreta muitas consequências sociais, quando toda uma geração de crianças é forçada a estudar demais, sem tempo para ter uma infância normal e se desenvolver normalmente.

O Sr. Le Truong Tung, Presidente do Conselho de Administraçãoda Universidade FPT, declarou:

MOVIMENTO "JORNADA ESCOLAR DE 8 HORAS"

O Sr. Le Truong Tung, Presidente do Conselho de Administração da Universidade FPT, citou a regulamentação que limita a jornada de trabalho dos funcionários a 8 horas diárias e afirmou que também deveria haver uma regulamentação que limitasse o tempo de estudo dos alunos, para que pudessem desfrutar da sua infância.

"O problema da educação vietnamita no início do século XXI é a 'educação orientada para exames', que leva os alunos a ficarem ocupados estudando o dia todo: estudando na escola, fazendo a lição de casa, frequentando aulas extras fora da escola... Muitas crianças estão perdendo a infância. A 'educação orientada para exames' gera muitas consequências sociais, quando toda uma geração de crianças é forçada a estudar demais, sem tempo para ter uma infância normal e se desenvolver normalmente", compartilhou o Sr. Le Truong Tung.

Partindo dessa realidade, o Sr. Tung propôs: "Será que chegou a hora de, para o futuro de nossas crianças – e também para o futuro do país –, estabelecer e promover o movimento 'dia letivo de 8 horas'? As 8 horas incluem todo o tempo gasto em sala de aula, o tempo dedicado à lição de casa e o tempo de estudo extra. A escola se baseia no tempo gasto na escola para calcular a quantidade de lição de casa, de forma que o tempo total não ultrapasse 8 horas. Se as 8 horas já tiverem sido dedicadas à escola, não serão atribuídas lições de casa nem será oferecido estudo extra. Se o estudo for realizado em uma única sessão, a quantidade máxima de lição de casa será de 2 horas, e o estudo extra, se houver (incluindo o tempo dedicado à lição de casa individualmente), também será de 2 horas no máximo. Indivíduos e organizações que oferecem aulas extras fora do horário escolar devem garantir que o tempo de estudo extra seja contabilizado dentro das 8 horas de estudo do aluno."

Segundo o Sr. Tung, a proposta acima é perfeitamente viável no contexto da Assembleia Nacional, que está discutindo a Lei dos Professores. De acordo com o Secretário-Geral To Lam: "Certamente não temos uma lei sobre alunos, mas quando falamos de professores, precisamos falar de alunos, e a lei deve abordar de forma adequada a importantíssima relação entre professores e alunos."

Adicione o ensino à lista de negócios condicionais.

O professor associado Chu Cam Tho, do Instituto de Ciências da Educação do Vietnã, afirmou: "Podemos facilmente perceber que a tutoria tem um impacto enorme em toda a sociedade. Se considerarmos critérios que afetam a segurança social, como a popularidade da profissão e o desenvolvimento de recursos humanos, veremos que a tutoria é realmente uma profissão especial."

A "educação orientada para exames" faz com que os alunos fiquem ocupados o dia todo: estudando na escola, fazendo a lição de casa e frequentando aulas extras fora da escola.

Portanto, adicionar aulas particulares à lista de atividades comerciais condicionadas ajudará a controlar melhor os centros de reforço escolar, evitando situações de corrida por notas, sobrecarga de aulas particulares e pressão sobre alunos e professores."

O Professor Associado Chu Cam Tho afirmou que os prestadores de serviços de tutoria precisam operar profissionalmente, atender aos padrões de qualidade de ensino, instalações e corpo docente, aprimorar a qualidade dos serviços de apoio, a coordenação e proporcionar um ambiente de aprendizagem saudável e seguro para os alunos. Esses fatores contribuirão para garantir a qualidade da educação. Ao ser regulamentada como uma categoria de negócio específica, a gestão das atividades de tutoria será mais rigorosa. A inclusão da tutoria nessa categoria ajudará a tornar as informações sobre os prestadores de serviços de tutoria transparentes, facilitando a escolha e a comparação entre pais, alunos e professores, além de prevenir atividades ilegais de tutoria que não garantem a qualidade.

Em particular, o Professor Associado Chu Cam Tho expressou a opinião de que a inclusão da tutoria na lista de atividades condicionais ajudará a distinguir entre tutoria e atividades complementares de conhecimento nas escolas. Isso é importante na realidade atual, em que a fronteira entre essas duas atividades é ambígua, fazendo com que muitas escolas e organizações educacionais não cumpram plenamente seu papel e missão educacionais, levando ao uso indevido da tutoria. Apoiar a inclusão da tutoria na lista de atividades condicionais levanta a questão tanto da gestão da necessidade de tutoria quanto da capacidade de oferecê-la.

Os sujeitos do ensino extracurricular são os alunos, a maioria dos quais ainda está sob tutela, não sendo independentes nem autônomos, e não conseguindo identificar claramente a sua necessidade de aprendizagem adicional. Os participantes do ensino extracurricular também têm características próprias, visto que, no nosso país, a maioria são professores que atuam no ensino formal.

É necessário regulamentar claramente o ensino extracurricular na Lei dos Professores.

O Sr. Hoang Ngoc Vinh, ex-Diretor do Departamento de Educação Profissional (Ministério da Educação e Formação), salientou que o facto de as aulas de reforço não estarem claramente regulamentadas no projeto de Lei dos Professores constitui um ponto controverso. "Penso que as aulas de reforço não devem ser consideradas uma atividade profissional oficial dos professores da rede regular, porque podem acarretar muitas consequências. Isso não só tem um impacto negativo nos alunos, como também reduz a confiança da sociedade no corpo docente. Quando as aulas de reforço se tornam uma atividade oficial sem um controlo rigoroso, podem criar desigualdades entre os alunos que têm condições para pagar por aulas de reforço e os que não têm."

O Sr. Vinh citou a experiência de países como a Coreia do Sul e Singapura, que possuem modelos de apoio à aprendizagem extracurricular muito bem-sucedidos, nos quais os professores podem legalmente organizar aulas extras, mas não podem lecionar para seus próprios alunos, a fim de evitar conflitos de interesse. Portanto, se o Vietnã decidir incluir aulas extras nas atividades profissionais dos professores, deve haver regulamentações rigorosas e transparentes sobre as condições de implementação, garantindo que as aulas extras não prejudiquem a qualidade do ensino regular. Isso ajudará a tornar as aulas extras uma atividade útil e benéfica para os alunos, sem causar injustiças. O Sr. Vinh também sugeriu que o projeto de Lei dos Professores regule as aulas extras na educação básica em todos os níveis.

Segundo a delegada da Assembleia Nacional, Nguyen Thi Viet Nga (delegação de Hai Duong), alguns professores se dedicam a atividades extracurriculares para aumentar sua renda, o que está parcialmente relacionado aos seus salários. Portanto, para evitar a disseminação dessas atividades, melhorar a remuneração dos professores também é uma solução. Além disso, a imposição de atividades extracurriculares está ligada à ética docente, sendo necessário encontrar uma solução que aprimore a conduta dos professores e resolva completamente esse problema.

Fonte: https://thanhnien.vn/coi-day-them-la-nghe-dac-biet-185241128224132219.htm