Ensino superior: Construindo autonomia abrangente, desenvolvendo recursos humanos de alta qualidade.

Na manhã de 31 de outubro, a Comissão Central de Propaganda e Mobilização de Massas (Departamento Local 3), em coordenação com a Universidade de Educação da Cidade de Ho Chi Minh, organizou o seminário " Educação universitária - Construindo autonomia abrangente e desenvolvendo recursos humanos de alta qualidade, em consonância com a Resolução 71-NQ/TW".

Estiveram presentes na discussão o Sr. Huynh Thanh Dat, Vice-Chefe da Comissão Central de Propaganda e Mobilização de Massas, além de diversos delegados, cientistas e representantes de instituições de ensino superior.

O evento visa concretizar o espírito da Resolução 71-NQ/TW do Politburo sobre o desenvolvimento da educação e da formação, criando um fórum de diálogo entre agências de gestão, cientistas e universidades na promoção da autonomia, da responsabilização e na mobilização de recursos sociais para o ensino superior.

Desenvolvimento do corpo docente no novo período

O Prof. Dr. Huynh Van Son, Reitor da Universidade de Educação da Cidade de Ho Chi Minh, enfatizou que o período de 2026 a 2035 é o período de aceleração da modernização educacional, implementando a Estratégia de Desenvolvimento da Educação para 2030, a Visão 2045 e o Planejamento da rede de instituições de ensino superior e pedagógicas para 2050.

Nesse contexto, o corpo docente é o fator decisivo para a qualidade do ensino geral, exigindo soluções sincronizadas em formação pedagógica e desenvolvimento profissional dos funcionários.

Segundo o professor Son, o sistema atual de instituições de formação de professores é bastante diversificado e a qualidade da formação oferecida no setor pedagógico melhorou significativamente.

A taxa de professores que atendem aos padrões estabelecidos pela Lei de Educação de 2019 é de 92% no ensino fundamental e de 95% no ensino médio (período de 2024-2025).

Alunos da Universidade Industrial da Cidade de Ho Chi Minh em sala de aula. Foto: IUH.

No entanto, ainda existem limitações, como a falta de professores em algumas novas disciplinas, a capacidade e adaptabilidade digital desiguais, políticas inadequadas de salários e benefícios e mecanismos insuficientes de descentralização da gestão de pessoal.

Partindo dessa realidade, o professor Huynh Van Son propôs quatro orientações principais para o período de 2026 a 2035, incluindo padronização, modernização, personalização e integração.

O Sr. Son afirmou que é necessário inovar o programa de formação de professores, tornando-o mais prático e com maior integração internacional, vinculando a formação aos requisitos do Programa Geral de Educação de 2018.

“Precisamos padronizar os padrões de produção de acordo com a capacidade, promover a aplicação da tecnologia, a simulação pedagógica, o ensino híbrido e internacionalizar a formação para criar uma base para a formação de uma equipe de professores com capacidade digital, qualidades profissionais e habilidade de integração”, disse o professor Son.

Um dos conteúdos que ele enfatizou particularmente foi o desenvolvimento da capacidade do corpo docente em relação à personalização e à transformação digital.

Assim sendo, é necessário criar perfis de competências eletrônicas para cada professor, implementar módulos de formação flexíveis, aprimorar a capacidade digital – a capacidade criativa – e formar um ecossistema de aprendizagem ao longo da vida nas escolas de ensino fundamental e médio.

Ao mesmo tempo, recomendou o aperfeiçoamento do mecanismo político, passando de um mecanismo administrativo para um modelo de organização, responsabilização e autonomia; e, simultaneamente, a melhoria dos salários, subsídios e condições de trabalho, a criação de um fundo para o desenvolvimento do corpo docente e o incentivo ao investimento socializado na formação pedagógica.

"Se investirmos fortemente em políticas, cooperação e transformação digital, certamente seremos capazes de formar uma equipe de professores de alta qualidade - essa é a base, a motivação e os meios para construir uma equipe de professores amigáveis, abrangentes e integrados", afirmou o Sr. Son.

Mobilização de recursos: a chave para o investimento em educação.

Segundo o Professor Associado Dr. Dam Sao Mai, Vice-Reitor da Universidade Industrial da Cidade de Ho Chi Minh, a visão nacional para 2045 estabelece a aspiração de colocar o Vietnã no grupo dos 20 países líderes mundiais em educação.

O "coração" dessa visão é o ensino superior - o berço de recursos humanos altamente qualificados, a base para a ciência, a tecnologia e a inovação.

No entanto, para alcançar essa aspiração, o ensino superior vietnamita enfrenta um grande problema de falta de recursos para investimento.

A Sra. Mai citou dados do Banco Mundial que mostram que o Vietnã atualmente gasta apenas cerca de 0,33% do PIB em educação superior - valor inferior à média regional de 1%.

O orçamento do Estado é atualmente alocado segundo um mecanismo de "distribuição", baseado na quantidade em vez da eficiência da formação, enquanto as propinas são rigorosamente controladas e não são suficientes para cobrir os custos da formação de acordo com os padrões internacionais.

"A Resolução 71-NQ/TW é considerada um importante ponto de virada. A autonomia universitária não significa que o Estado retire os investimentos, mas sim que invista de acordo com os resultados obtidos, com base em produtos, projetos de pesquisa, patentes ou programas de treinamento que tenham sido testados nacional e internacionalmente", afirmou a Sra. Mai.

O Professor Associado, Dr. Dam Sao Mai - Vice-Reitor da Universidade Industrial da Cidade de Ho Chi Minh - apresentou um artigo. Foto: Thuy Linh.

Na Universidade Industrial da Cidade de Ho Chi Minh, esse pensamento se concretiza por meio do foco na qualidade e eficiência do treinamento.

A escola possui atualmente 6 programas que atendem aos padrões de acreditação internacional da ABET; mais de 700 artigos internacionais, dos quais 42% pertencem aos grupos Q1 e Q2; mais de 90% dos alunos conseguem emprego imediatamente após a formatura.

As empresas também se apoiam fortemente umas às outras por meio de laboratórios patrocinados por suas respectivas corporações, como a Sala de LED da Ha Tien Cement (USD 3,9 milhões), a Sala de Robótica apoiada pela ABB Vietnam ou o Centro de Soluções HVAC patrocinado pela Panasonic.

Este é um modelo de "benefício duplo", onde as empresas têm um ambiente de pesquisa e desenvolvimento (P&D) de produtos dentro da própria escola, e a escola tem acesso à tecnologia moderna.

O professor associado, Dr. Dam Sao Mai, afirmou que, para alcançar um avanço na mobilização de recursos, o Estado precisa concluir o arcabouço legal para os fundos fiduciários da educação, aplicar incentivos fiscais inovadores, como o modelo da Universidade Nacional de Singapura, e, ao mesmo tempo, implementar o mecanismo de ordenação e atribuição.

As universidades precisam profissionalizar o desenvolvimento de parcerias, ter total transparência financeira e publicar relatórios anuais de auditoria independente para fortalecer a confiança com a sociedade.

“Todos os recursos só podem fluir para onde há confiança. Quando os investidores sabem claramente como suas contribuições são usadas e com que eficácia, eles estarão dispostos a apoiar a educação”, enfatizou a Sra. Mai.

O seminário registrou 17 apresentações de 14 instituições de ensino de todo o país, abordando temas como autonomia abrangente, parceria público-privada, desenvolvimento docente, vínculo “tripartite” e estratégia de internacionalização para universidades vietnamitas.

As apresentações no seminário foram altamente práticas, destacando muitos modelos, soluções e recomendações para concretizar o espírito da Resolução 71-NQ/TW no sistema de ensino universitário.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dai-hoc-kien-tao-tu-chu-toan-dien-phat-trien-nhan-luc-chat-luong-cao-post754769.html