Sem conselho escolar - movimento estratégico para melhorar a gestão educacional

Com quase 30 anos de experiência no setor educacional , incluindo 9 anos em gestão, o professor Nguyen Tran Quang - diretor da Escola Secundária My Due (comuna de Cam Due) tem muitas preocupações sobre gestão e liderança em atividades práticas.

Para facilitar a execução de tarefas profissionais e o trabalho em comum, a Escola Secundária My Due implementa há muitos anos o modelo de diretor, secretário do partido e presidente do conselho escolar. Portanto, segundo o professor Nguyen Tran Quang, a abolição do conselho escolar, de acordo com a Resolução nº 71-NQ/TW do Politburo , é um conteúdo adequado à realidade.

O professor Nguyen Tran Quang, diretor da Escola Secundária My Due (Comunidade Cam Due), dirige atividades em uma reunião escolar.

O Sr. Nguyen Tran Quang afirmou: “A estrutura do conselho escolar geralmente inclui representantes das autoridades locais, pais e alunos. Ao organizar uma reunião, é necessário mobilizar todos os membros, enquanto as funções do atual conselho escolar se sobrepõem. Não organizar um conselho escolar reduzirá o número de reuniões, eliminará procedimentos administrativos desnecessários e, ao mesmo tempo, a transferência da liderança para o Comitê do Partido e o líder simultâneo aumentará a capacidade, a gestão e a liderança.”

O conselho escolar é definido como uma instituição de governança que exerce o direito de representar a direção da escola, monitorar as atividades e orientar as estratégias de desenvolvimento. Em cada nível de ensino, o papel do conselho escolar é definido de acordo com suas próprias características. Em creches públicas e escolas regulares, o conselho escolar tem a função de decidir sobre a direção das atividades, mobilizar e monitorar recursos, garantindo a conexão entre a escola, a sociedade e a comunidade. Os membros do conselho incluem representantes de diversos partidos, como o Comitê do Partido, sindicatos, grupos profissionais, autoridades locais, pais, etc.

No entanto, de acordo com gestores educacionais, a situação atual de conselhos escolares operando apenas formalmente está acontecendo em muitas instituições de ensino. O Sr. Phan Quang Tan, Diretor da Escola Secundária Ly Tu Trong (comuna de Thach Ha), compartilhou: De fato, há muitos anos, o modelo de conselho escolar em muitas instituições de ensino geral não tem conseguido desempenhar seu verdadeiro papel. As atividades se sobrepõem às funções do conselho consultivo e da diretoria, o que não é adequado ao processo de gestão. As decisões que precisam ser aprovadas pelo conselho escolar devem passar por muitas etapas intermediárias, que envolvem procedimentos administrativos complexos, às vezes levando a atrasos. A Resolução 71 estabelece claramente a delegação de autoridade ao Secretário do Comitê do Partido para exercer simultaneamente a função de diretor da escola, o que ajudará a unificar a liderança e a gestão, evitar a sobreposição de responsabilidades, melhorar a qualidade da educação e aprimorar a ética dos professores.

Na maioria das estruturas escolares atuais, o diretor será simultaneamente o presidente do conselho escolar e o secretário da célula/comitê partidário, o que torna as atividades do conselho escolar formalistas e a sobreposição de funções. Além disso, as funções de monitoramento e feedback são bastante vagas. Manter o conselho escolar não só é ineficaz como também aumenta os procedimentos administrativos, causando sobreposições e retardando o processo de tomada de decisões.

A abolição do conselho escolar ajuda a otimizar o aparato, concentrando-se mais na especialização do ensino e na gestão dos alunos.

O Sr. Nguyen Hong Son, Diretor da Escola Secundária de Nghen (Comuna de Can Loc), declarou: “ Ao contrário das agências administrativas, as escolas realizam principalmente trabalhos profissionais, portanto, o líder tem o fator decisivo. Antes de passar pela reunião do conselho escolar para decidir sobre conteúdos estratégicos importantes, o conselho diretor se reuniu para orientar, depois solicitou pareceres do Comitê do Partido e da célula do Partido e, finalmente, passou a questão para todo o conselho pedagógico. Ir ao conselho escolar é quase um procedimento, uma formalidade”.

Não apenas nos níveis pré-escolar e médio, mas também em muitas faculdades e universidades públicas, o conselho escolar tornou-se, invisivelmente, um gargalo na administração. Não só é difícil reunir todos os membros, como também a tomada de decisões apresenta certas dificuldades.

Considera-se que a abolição do conselho escolar e a implementação do modelo em que o Secretário do Partido seja simultaneamente o diretor da escola ajudam a encurtar o ciclo de tomada de decisões, criar unidade na liderança e operar de forma mais eficaz.

O Mestre Cao Xuan Phu, vice-diretor responsável pelo Colégio Técnico Vietnã-Alemanha Ha Tinh, analisou: “ A maioria das instituições educacionais públicas não possui atualmente autonomia em termos de finanças, organização ou pessoal. Portanto, as atividades do conselho escolar não têm poder real. Muitas funções e tarefas do conselho escolar não são implementadas na prática, como: planejar e nomear a equipe de gestão; transferir e organizar professores, funcionários e recursos de investimento para as escolas... Enquanto isso, a operação paralela entre as instituições de poder do Comitê do Partido e do conselho escolar, em algumas situações, deu origem a conflitos e divergências, atrasando o processo de tomada de decisões e afetando a eficácia da governança.”

O mestre Cao Xuan Phu acredita que eliminar o conselho escolar é uma solução para um modelo moderno de governança escolar.

Não organizar um conselho escolar significa concentrar a responsabilidade pela direção, gestão e operação em um único ponto focal, reforçando o papel de liderança abrangente e direta da organização do Partido e do chefe. Esse mecanismo cria uma direção consistente e unificada, além de um aparato administrativo ágil e flexível. Trata-se de um ajuste necessário para melhorar a eficácia e a eficiência da gestão, ao mesmo tempo em que cria condições para que as instituições de ensino se concentrem mais em tarefas profissionais, melhorem a qualidade da formação e atendam aos requisitos de inovação do período atual.

Fonte: https://baohatinh.vn/khong-to-chuc-hoi-dong-truong-buoc-di-chien-luoc-nang-cao-quan-ly-giao-duc-post295812.html