O paradoxo da gratuidade do ensino superior: o custo total da educação para cada família aumenta.

Delegados da Assembleia Nacional apontaram o paradoxo: o Estado isenta as taxas de matrícula, mas os custos totais da educação aumentam devido a fundos socializados, patrocínios, etc.

A socialização é necessária, mas deve ser adequada às condições de cada região.

Essa é a questão levantada pelos delegados da Assembleia Nacional na sessão de discussão sobre a Política de Investimentos do Programa Nacional de Modernização e Melhoria da Qualidade da Educação e Formação para o período de 2026-2035, que ocorreu recentemente.

A delegada Chu Thi Hong Thai (Delegação de Lang Son ) afirmou que a minuta e o relatório de aceitação e esclarecimentos indicavam que a taxa de socialização representava apenas 10% do investimento total em projetos de educação pré-escolar, ensino fundamental e ensino profissionalizante, destinando-se principalmente a complementar equipamentos, espaços de aprendizagem, parques infantis, atividades práticas, etc. No entanto, o esclarecimento não avaliou completamente os riscos em áreas de difícil acesso.

A delegada Chu Thi Hong Thai destacou o paradoxo: o Estado isenta as taxas de matrícula, mas o custo total da educação aumenta devido a fundos sociais, patrocínios, etc. Foto: Quochoi.vn

A Sra. Thai destacou a realidade de que em muitas comunas montanhosas e áreas remotas, quase não existem negócios com potencial financeiro suficiente, as pessoas têm baixos rendimentos, portanto a capacidade de mobilização social é muito limitada.

Nesse contexto, se continuarmos a definir uma taxa de socialização de 10% sem a alcançarmos por meio das empresas, existe um risco real de que as instituições de ensino e as autoridades locais passem a mobilizar e a solicitar contribuições voluntárias dos pais para atingir as metas de infraestrutura e equipamentos.

"Essa abordagem leva a um paradoxo: nominalmente, o Estado implementa a política de isenção ou não aumento das mensalidades, mas, na realidade, o custo total da educação que as famílias têm de suportar pode aumentar devido a receitas não provenientes de mensalidades, como taxas sociais, taxas de patrocínio, taxas de equipamentos, experiências, etc."

"Se não forem bem identificados e controlados, mecanismos de socialização como o design moderno podem reduzir a eficácia das políticas de isenção e redução de mensalidades, criando mais pressão financeira sobre famílias pobres, especialmente em áreas de minorias étnicas, e contrariando o objetivo de acesso equitativo à educação estabelecido pelo programa", disse o delegado francamente.

Enfatizando a visão de que a socialização é necessária, mas deve ser adequada às condições de cada região, o delegado sugeriu não aplicar a taxa exata de 10% e limitar a mobilização dos pais à socialização apenas de itens complementares. Os itens essenciais devem ser garantidos pelo orçamento para não aumentar os custos da educação para as pessoas, especialmente quando se implementa a política de gratuidade do ensino médio.

São necessárias políticas suficientemente fortes para atrair professores de inglês.

Delegado Tran Khanh Qui. Foto: Quochoi.vn

O delegado Tran Khanh Thu (da Delegação de Hung Yen ) afirmou que o programa estabeleceu a meta de tornar o inglês a segunda língua no sistema nacional de educação, de modo que, até 2030, 30% das instituições de educação infantil e fundamental tenham equipamentos para implementar o ensino e a aprendizagem em inglês.

Até 2035, o programa almeja que 100% das instalações de educação infantil e ensino fundamental atendam aos padrões em termos de instalações e equipamentos didáticos para implementar o ensino e a aprendizagem em inglês, tornando gradualmente o inglês a segunda língua nas escolas.

A Sra. Thu afirmou que esta é uma ótima orientação, demonstrando a determinação de se integrar profundamente ao cenário internacional, mas que, para implementá-la com sucesso, é necessário avaliar de forma franca e completa as condições e os desafios relacionados às instalações, aos recursos humanos e ao meio ambiente.

Segundo o Ministério da Educação e Formação, ainda temos um déficit de cerca de 4.000 professores de inglês em todos os níveis do ensino secundário. A capacidade do corpo docente também é um problema. Por outro lado, a idade média dos professores de inglês é atualmente bastante elevada (44,2 anos).

Alguns professores mais antigos demonstram menos interesse ou têm dificuldade em encontrar métodos de ensino modernos adequados para cada grupo de alunos, de modo que a qualidade e a eficácia do ensino da disciplina não têm sido as esperadas.

A partir daí, a delegada sugeriu que deveria haver um roteiro específico para implementar esses conteúdos, especialmente em províncias montanhosas e áreas de difícil acesso.

Em particular, é necessário aumentar o investimento em infraestrutura para as províncias, especialmente as províncias montanhosas, como, por exemplo, apoiar a construção de salas de aula padrão para línguas estrangeiras em 100% das escolas dos distritos montanhosos até 2030; priorizar as áreas montanhosas e de fronteira, e as áreas com condições socioeconômicas especialmente difíceis.

Além disso, é necessário haver uma política suficientemente robusta para atrair professores de inglês de alta qualidade, como aumentar o subsídio de atração para 70-100% do salário base para professores em áreas de difícil acesso; apoiar a habitação e comprometer-se com contratos de longa duração.

Além disso, devem existir políticas para promover a aplicação da tecnologia, conectar salas de aula online, usar inteligência artificial (IA) para auxiliar e compensar a falta de professores; construir centros de inglês em áreas de difícil acesso, seguindo o modelo intermunicipal.

Fonte: https://laodong.vn/giao-duc/nghich-ly-mien-hoc-phi-tong-chi-phi-giao-duc-cua-moi-gia-dinh-lai-tang-1619588.ldo