Professores decidem o sucesso ou fracasso do Programa de Educação Geral de 2018

Segundo dados do Ministério da Educação e Formação, até o final do ano letivo de 2022-2023, o país registrou uma escassez de até 118.253 professores, mas ainda havia mais de 74.000 vagas destinadas a localidades que não haviam sido recrutadas.

A situação de professores que pedem demissão e mudam de emprego já vem se agravando há muito tempo e não foi resolvida. Professores que lecionam ciências naturais integradas, história e geografia ainda se preocupam com a qualidade e a eficácia de suas horas de ensino, já que não conseguem lidar plenamente com a responsabilidade de suas disciplinas paralelas após apenas alguns cursos de formação.

Além disso, há escassez de professores para as novas disciplinas, especialmente aqueles que ensinam línguas estrangeiras, tecnologia da informação e artes. Isso impossibilita que muitas localidades implementem as disciplinas de acordo com o novo currículo.

O paradoxo do excesso e da escassez de professores locais persiste de um ano letivo para o outro.

Então, até agora, o Programa de Educação Geral de 2018 — um esforço para inovar fundamental e abrangentemente o setor educacional — é realmente eficaz e de alta qualidade?

"3 professores 1 livro"

Além do fardo da grave escassez de professores, a implementação do ensino integrado de disciplinas no ensino médio também está criando uma série de desafios e dificuldades tanto para as escolas quanto para os professores.

Especificamente, ciências naturais (incluindo física, química, biologia), história e geografia são integradas, mas separadas, levando à situação de "3 professores, 1 livro", "2 professores, 1 livro". Essa situação gera confusão na hora de criar provas, corrigir provas, inserir notas e fazer comentários aos alunos.

Em regra, há apenas um professor responsável por todas as áreas do conhecimento de uma disciplina integrada.

Na realidade, a maioria dos "professores integrados" são professores de disciplina única, com apenas algumas sessões de formação. Por isso, estão sempre ansiosos em sala de aula, pois não têm confiança suficiente para assumir a responsabilidade de transmitir o espírito da inovação educacional.

As recentes confissões e compartilhamentos de professores integrados sobre seu desejo de que "os alunos não façam perguntas muito difíceis" realmente semeiam amargura no coração das pessoas...

Este é o quarto ano que o Programa de Educação Geral de 2018 é implementado em todos os três níveis: 4ª, 8ª e 11ª séries. A estratégia de "substituição de livros didáticos" foi aprovada e implementada, mas ainda há escassez de recursos humanos para atender às exigências de inovação educacional.

Onde estão os professores no Programa de Educação Geral de 2018? O setor educacional delineou um novo programa educacional, criou muitos livros didáticos interessantes, mas não recrutou professores suficientes e não há professores para ensinar novas disciplinas. Como resultado, os professores são forçados a aumentar sua carga horária ou são transferidos de um nível para outro para preencher temporariamente a lacuna.

As sessões de treinamento também foram conduzidas tão rapidamente que o setor educacional dificilmente conseguiu garantir a qualidade e a eficácia dessa "mudança didática". Portanto, o ceticismo e o questionamento do público em relação ao Programa de Educação Geral de 2018 são completamente justificados.

Apesar de terem funcionários adicionais, muitas províncias e cidades ainda carecem de professores, especialmente para disciplinas que atendem ao novo programa de educação geral.

A educação é a principal política nacional e os professores decidem o sucesso ou fracasso do Programa de Educação Geral de 2018. No entanto, desde o início da construção do Programa de Educação Geral de 2018, o Ministério da Educação e Treinamento parece não ter um plano específico para treinar, recrutar e desenvolver o corpo docente.

Link da fonte: https://thanhnien.vn/nguoi-thay-quyet-dinh-su-thanh-bai-cua-chuong-trinh-gdpt-2018-185230726113528968.htm