Razões para a redução da capacidade de memória dos alunos na era da IA

O hábito de fotografar as aulas, fazer poucas anotações ou usar IA (inteligência artificial) para sintetizar as aulas é a razão para a diminuição da capacidade de memorização dos alunos.

Muitos alunos têm o hábito de usar o ChatGPT para resumir as aulas.

Foto: NVCC

Fotografar as aulas pensando em “revisar depois” e na realidade…

O ambiente universitário, onde o conhecimento é transmitido rapidamente e em grande quantidade em cada aula, exige que os alunos sejam proativos para absorver a lição de forma completa e eficaz. Uma pequena distração durante a aula pode fazer com que os alunos percam muito conhecimento, pois não têm tempo para fazer anotações. Portanto, os alunos acreditam que usar seus celulares para tirar fotos das aulas será uma solução eficaz para "registrar" o conteúdo.

Temendo não conseguir acompanhar o conteúdo da aula, Nguyen Ngoc Thao Anh, aluna do segundo ano da Universidade Aberta de Ho Chi Minh, optou por fotografar a aula em vez de fazer anotações. “Na aula, costumo fotografar o conteúdo apresentado pelo professor para não perder a lição e não deixar escapar informações importantes. Muitas vezes, tiro as fotos pensando 'vou revisar depois', mas, na realidade, acabo esquecendo e não reviso, então retenho muito pouco conhecimento”, disse Thao Anh.

Sempre tentando anotar o conteúdo das aulas, Phan Le Hai Yen, aluna do segundo ano da Universidade de Transportes de Ho Chi Minh, às vezes se via obrigada a tirar fotos da aula. Como o conteúdo era muito extenso e o ritmo da aula muito acelerado, Hai Yen frequentemente fotografava as aulas para poder revisá-las depois. Mas, na realidade, Yen não revisava a aula como imaginava.

Le Van Tan, um excelente graduado em Inteligência Artificial pela Universidade de Ciências (Universidade Nacional da Cidade de Ho Chi Minh)

Foto: NVCC

Subjetivo porque "tudo está disponível"

Na era do desenvolvimento tecnológico, os dispositivos modernos têm auxiliado parcialmente os estudantes em seus estudos. Os alunos podem economizar tempo tirando fotos das aulas ou usando inteligência artificial para sintetizar e resumir o conteúdo das aulas com apenas alguns cliques. No entanto, se os alunos forem subjetivos e dependerem exclusivamente da tecnologia, sem revisar e dominar ativamente o conhecimento, esse auxílio perderá sua eficácia.

Graças à praticidade de tirar fotos, juntamente com o auxílio da IA ​​para sintetizar e resumir as aulas, Thao Anh gradualmente passou a fazer menos anotações durante as aulas. Com a mentalidade de que "tudo está disponível", a estudante frequentemente não revisava o conteúdo da aula imediatamente após a aula, e as fotos que armazenavam o conteúdo das aulas foram gradualmente esquecidas. "Fazer poucas anotações, combinado com uma mentalidade subjetiva e a falta de revisão do conhecimento a partir das fotos das aulas, reduziu minha capacidade de memorização durante o processo de aprendizagem. Isso afetou muito meus resultados de aprendizagem e meu desempenho acadêmico não foi tão bom quanto eu esperava", confidenciou Thao Anh.

Hai Yen também contou com o auxílio da IA: “Atualmente, minha memória não é boa, o que impacta negativamente meus resultados de aprendizagem. Frequentemente me deparo com a situação de 'eu sei, mas não consigo lembrar', porque acredito que a IA pode buscar informações, eliminando a necessidade de fazer anotações”, disse Hai Yen.

Como fazer anotações de forma eficaz

Segundo o professor Nguyen Duc Dung, da Faculdade de Comunicação Criativa da Universidade Nguyen Tat Thanh, na cidade de Ho Chi Minh, os alunos devem manter o hábito de fazer anotações para não perderem a iniciativa na memorização. Para serem eficazes, os alunos devem fazer anotações com base nas palavras-chave da aula do professor, para que tenham tempo suficiente para anotar e ainda assim se lembrem do conteúdo da aula.

Concordando com essa visão, Le Van Tan, um estudante recém-formado com honras em Inteligência Artificial pela Universidade de Ciências Naturais (Universidade Nacional da Cidade de Ho Chi Minh), disse que sempre manteve o hábito de fazer anotações durante seus estudos universitários. “Sempre anoto em cadernos tradicionais porque isso me ajuda a memorizar melhor. Antes de cada aula, sempre reservo um tempo para pesquisar e revisar os documentos para assimilar o conteúdo com antecedência. Durante a aula, anoto apenas o conhecimento que o professor explicou detalhadamente ou compartilhou, além dos documentos. Isso me ajuda a fazer poucas anotações, mas ainda ter tempo para prestar atenção na aula e não perder nenhum conteúdo importante”, confidenciou Van Tan.

Ajudar os alunos do primeiro ano a aprimorarem sua capacidade de debater e argumentar.

Ainda acostumado ao aprendizado passivo e sempre guiado por professores no ensino médio, Nguyen Thanh Ngoc (estudante da Academia de Oficiais da Cidade de Ho Chi Minh) ficou muito surpreso com o método de aprendizado ativo na universidade. “Fiquei bastante confuso porque tinha que ser proativo em tudo na universidade, principalmente nas discussões. Tive dificuldades devido à minha fraca capacidade de argumentação, sem coragem para debater ou expressar minhas próprias opiniões ao apresentar ou falar. Isso me deixava inseguro e frequentemente me fazia pensar que não era bom o suficiente para participar de debates em sala de aula”, confidenciou Thanh Ngoc.

Em um ambiente de aprendizagem completamente novo, onde debates são frequentes em sala de aula, Huynh Le Que Chi, aluna do primeiro ano da Universidade Nguyen Tat Thanh (Cidade de Ho Chi Minh), ficou perplexa e teve dificuldades para se adaptar. Chi contou que, no ensino médio, ela basicamente apenas ouvia as aulas e memorizava as lições, tinha poucas oportunidades de argumentar ou refutar, e sempre foi passiva nos estudos. Na universidade, Chi sentiu muita pressão ao participar de debates e trabalhos em grupo, pois temia conflitos ao expressar suas opiniões pessoais. A capacidade de absorver conhecimento de forma unilateral levou a uma diminuição na eficiência do aprendizado.

Segundo a mestra Nguyen Thi Phuong Dung, professora da Faculdade de Comunicação Criativa da Universidade Nguyen Tat Thanh, a necessidade de os alunos possuírem uma base de conhecimento sólida e uma compreensão clara e profunda do conteúdo dos debates é um fator que contribui para aumentar a confiança deles ao expressarem suas opiniões pessoais.

Para isso, segundo o Mestre Phuong Dung, os alunos precisam buscar conhecimento proativamente em diversas fontes, tomar notas para organizar o conhecimento logicamente e, a partir daí, memorizá-lo melhor. Além disso, os alunos precisam praticar a fala clara e participar regularmente de discussões em pequenos grupos em sala de aula. Isso ajudará a aprimorar e, gradualmente, criar o hábito do pensamento crítico nos alunos ao longo do tempo.

Fonte: https://thanhnien.vn/nguyen-nhan-giam-kha-nang-ghi-nho-cua-sinh-vien-thoi-ai-185250810221726604.htm