A simplificação do processo deve garantir o direito de todos os alunos de fazer o exame público do 10º ano.

A simplificação após o ensino fundamental é necessária, mas deve garantir o direito de todos os alunos de fazer o exame do 10º ano do ensino médio público, para que ninguém fique para trás...

Estudar e se inscrever para o exame de admissão ao 10º ano do ensino médio público são direitos e necessidades legítimos dos estudantes. (Foto ilustrativa)

Embora não seja uma história nova, sempre que antecedem as épocas de exames, surge a situação de alunos com baixo desempenho sendo aconselhados a não prestar o vestibular para escolas públicas, causando alvoroço em fóruns educacionais e redes sociais. Vale ressaltar que essa situação não se restringe a Hanói e Cidade de Ho Chi Minh, mas ocorre em muitas outras localidades, gerando grande comoção na opinião pública.

Quase todos os anos, o Ministério da Educação e Formação e os Departamentos de Educação e Formação locais emitem instruções, corrigem e lidam rigorosamente com esse fenômeno, mas ele ainda ocorre em alguns lugares. Por quê? Muitas perguntas têm sido levantadas: será que o fato de aconselharem alunos com baixo desempenho a não fazerem o exame de admissão para o 10º ano se deve ao medo de que isso afete o desempenho e a classificação da escola em competições? Enquanto isso, estudar e se matricular no 10º ano do ensino médio é um direito e uma necessidade legítima de todos os alunos, e esse direito deve ser garantido.

O artigo 13 da Lei de Educação de 2019 estipula: Aprender é um direito e uma obrigação dos cidadãos. Todos os cidadãos, independentemente de etnia, religião, crença, gênero, características pessoais, origem familiar, condição social e situação econômica , têm igualdade de oportunidades para aprender. O Estado implementa a justiça social na educação, cria um ambiente educacional seguro, garante a educação inclusiva e cria condições para que os alunos desenvolvam seu potencial e seus talentos.

É consenso que o trabalho de simplificação do processo seletivo após o ensino fundamental II é necessário. No entanto, escolas e professores precisam ser responsáveis ​​por fornecer informações precisas e completas aos alunos e pais sobre as normas relativas à admissão no 10º ano (ou equivalente), orientando os alunos a se matricularem em escolas adequadas às suas habilidades.

A partir daí, assegure o direito de participação no exame a todos os alunos que tenham todas as condições para realizá-lo e queiram fazê-lo, evitando qualquer forma de obstrução. Além disso, todo aluno tem o direito de vivenciar essa experiência, de participar do exame para se desafiar e amadurecer, direcionando-se corretamente para o futuro.

Segundo Tran The Cuong, Diretor do Departamento de Educação e Formação de Hanói, o Departamento de Educação de Hanói não inclui os resultados do exame de admissão ao 10º ano do ensino secundário público nos critérios de seleção. A política da cidade é garantir o direito de todos os alunos de estudar e prestar o exame de acordo com a sua vontade. Inscrever-se no exame de admissão ao 10º ano do ensino secundário público é um direito legal e legítimo dos alunos, e ninguém tem o direito de os impedir de se inscreverem. O Departamento proíbe estritamente qualquer ato de mobilização ou coerção de alunos para que não se inscrevam no exame, sob qualquer forma, e punirá rigorosamente todas as violações.

Como, então, evitar a repetição do conselho dado aos alunos para não fazerem o exame do 10º ano? Segundo muitos especialistas, estudar de verdade, fazer o exame de verdade e ter um bom desempenho nas etapas relacionadas ao ensino superior é a solução para acabar com o fenômeno de incentivar e aconselhar alunos com dificuldades a não fazerem o exame público do 10º ano.

Mas também é preciso dizer que fazer um bom trabalho de direcionamento e orientação dos alunos do ensino médio é essencial. Trata-se de um processo que os ajuda a reconhecer suas próprias habilidades, pontos fortes e pontos fracos, e não a decidir se devem ou não fazer o exame. O importante é não deixar que o desempenho da escola influencie todas as decisões e o futuro dos alunos. Além disso, precisamos ser mais práticos no ensino, na aprendizagem, na avaliação e nos testes, caminhando rumo a uma aprendizagem real, a testes concretos e à formação de talentos reais.

Do ponto de vista psicológico e educacional, o Professor Associado Dr. Tran Thanh Nam, Vice-Reitor da Faculdade de Educação da Universidade Nacional de Hanói, afirmou que, aos 15 anos, a maioria dos alunos não está totalmente preparada para ser independente e tomar suas próprias decisões e definir seus próprios objetivos. Portanto, aconselhar os alunos a não fazerem o exame do 10º ano por não serem capazes de realizá-lo é como rotulá-los quanto às suas limitações. Com isso, eles perdem a confiança em si mesmos.

O professor associado, Dr. Tran Thanh Nam, afirmou: “Cada pessoa tem seus próprios talentos e qualidades, e os jovens serão capazes de realizar todos os seus sonhos se tiverem a atitude correta, trabalharem duro e se esforçarem diariamente. Portanto, exigir que os alunos não façam o exame do 10º ano gera grande confusão em relação à sua autoimagem e autoestima.”

Portanto, para solucionar esse problema, é necessário implementar melhor as etapas relacionadas à racionalização do processo. Em particular, o sistema de ensino profissionalizante pós-secundário deve receber investimentos sistemáticos, demonstrando de forma mais convincente à sociedade o caminho de desenvolvimento, formando carreiras sustentáveis ​​para os estudantes que seguirem esse caminho; garantindo que, independentemente do caminho escolhido, os estudantes possam se tornar bons cidadãos, úteis à sociedade.

Além disso, é necessário mudar as crenças e percepções dos pais sobre as carreiras, com base no trabalho, na capacidade, nos interesses e nos pontos fortes pessoais, e não na superioridade de uma carreira sobre a outra. Os professores também devem ser capacitados com habilidades de orientação adequadas, evitando a pressão por resultados e competição. Ademais, o governo e os órgãos de gestão estatal precisam implementar mecanismos de monitoramento ou ajustar a proporção de alunos por nível de escolaridade para adequá-la a cada localidade, região e área.

Fonte: https://baoquocte.vn/phan-luong-can-dam-bao-quyen-duoc-thi-lop-10-cong-lap-cua-tat-ca-hoc-sinh-272266.html