Muitos bons alunos, deveríamos mudar a escala de notas?

O método de avaliação "curva de sino" (ou "curva de notas") está atraindo muita atenção, especialmente na educação atual. No Vietnã, na minha opinião, esse método de avaliação pode ajudar a refletir as habilidades dos alunos com mais precisão. No entanto, ele precisa ser aplicado de forma flexível e adequada ao contexto real.

A curva de sino, também conhecida como "curva de sino", é um gráfico em forma de sino que representa uma distribuição normal. Ela mostra que a maioria dos valores está concentrada no meio, com alguns valores caindo em ambas as extremidades (ou seja, muito altos ou muito baixos). Por exemplo, em uma turma, a maioria dos alunos terá notas médias ou boas, enquanto apenas alguns terão notas muito altas ou muito baixas.

A curva de sino representa a distribuição normal.

Um dos principais benefícios desse método de avaliação é a capacidade de controlar a "inflação de notas", que está se tornando uma preocupação crescente no Vietnã. Atualmente, muitas turmas de graduação têm mais da metade dos alunos obtendo boas notas, o que reduz o valor do diploma e faz com que os alunos não precisem se esforçar para alcançar altos resultados. Quando as notas são altas, é difícil distinguir quem é realmente capaz e quem é apenas favorecido pelo sistema de notas leniente.

Atualmente, as universidades no Vietnã aplicam uma escala de 10 pontos para exames e médias de disciplinas, que são então convertidas diretamente em notas ABCD com base em pontuações fixas. Por exemplo, se um aluno obtiver uma pontuação de 8,5 a 10 pontos, ele será classificado como A; de 7 a 8,4, como B; de 5,5 a 6,9, como C; e de 4 em diante, será considerado aprovado, com D.

Este método é simples, fácil de entender e ajuda os alunos a compreender claramente os padrões de classificação. No entanto, pode facilmente causar inflação de notas quando muitos alunos alcançam notas altas que não refletem suas verdadeiras habilidades. Por outro lado, nas áreas de arte, pintura, literatura, arquitetura, etc., os alunos frequentemente recebem apenas notas médias, raramente notas altas ou notas absolutamente altas. Isso cria, de forma invisível, uma desvantagem na comparação e avaliação entre escolas de arte.

O sistema de curva em sino não baseia as notas em um número fixo de pontos, mas em uma distribuição normal de notas na turma. Após os alunos receberem suas notas em uma escala de 10 ou 100 pontos, o instrutor faz ajustes com base na distribuição relativa de toda a turma. Apenas uma pequena fração, cerca de 10 a 20%, recebe nota A, seguida de B, e a maioria dos alunos se enquadra nas faixas C e D. Esse método ajuda a prevenir a inflação de notas, limitando o número de alunos que recebem notas altas, garantindo que as diferenças de habilidade entre os alunos sejam refletidas com precisão.

Por exemplo, em uma turma de 100 alunos, se a classificação for em uma escala de 10 pontos, uma prova muito fácil pode resultar em A para toda a turma, ou se for muito difícil, toda a turma pode tirar apenas C ou D. Com o método da curva de Gauss, mesmo que a prova seja difícil e a nota média seja 5/10, a turma ainda terá cerca de 10 alunos tirando A, 40 alunos tirando B, 40 alunos tirando C e 10 alunos tirando D. Isso ajuda a distribuir as notas de forma mais justa e reflete com precisão as habilidades dos alunos.

Outro benefício da curva em sino é sua flexibilidade e objetividade. Nos métodos tradicionais de avaliação, os instrutores avaliam com base em padrões fixos, que às vezes não refletem as diferenças entre turmas, disciplinas ou universidades. Com a curva em sino, as notas dos alunos são comparadas com as de seus colegas, proporcionando uma avaliação mais abrangente e justa da real capacidade de cada indivíduo, em vez de depender apenas de uma escala rígida de 10 pontos para converter notas em letras.

A "curva de Bell" permite que os empregadores avaliem com mais precisão as habilidades dos candidatos durante o recrutamento (Ilustração: CV)

Como mencionei acima, a "curva de sino" só se aplica no período de transição entre pontuações numéricas e notas alfabéticas, e não há absolutamente nenhuma diferença ou impacto no ensino, na classificação e na avaliação dos alunos como antes, ou nas universidades tendo que se esforçar para encontrar todas as medidas para "apertar" os padrões de produção.

Alguns programas de treinamento universitário, como a Universidade RMIT do Vietnã, também aplicaram o sistema de avaliação "curva de sino" para garantir que as notas dos alunos sejam avaliadas de forma justa e de acordo com os padrões mundiais .

Durante meu período de estudos em Stanford (EUA), após cada teste, a pontuação na escala de 100 pontos e a pontuação média da turma, juntamente com o gráfico de distribuição do espectro de pontuação, eram claramente anunciados para toda a turma pelo professor após cada teste.

A "curva de sino" também permite que os empregadores avaliem com mais precisão as habilidades dos candidatos durante o recrutamento. Quando as pontuações não são mais inflacionadas, os diplomas se tornam mais valiosos e refletem as verdadeiras habilidades dos alunos. Isso ajuda as empresas a selecionar candidatos verdadeiramente capazes, melhorando assim a qualidade dos recursos humanos.

No entanto, este não é um método perfeito. A própria "curva de sino" cria pressões competitivas e injustiça. Um aluno pode obter uma nota alta, digamos 8/10, mas se os outros alunos da turma também obtiverem notas altas, ainda assim poderá obter um C.

Isso pode ser injusto em turmas que já têm muitos alunos bons, como as turmas de superdotados. Além disso, em turmas com poucos alunos ou sem grande diferença de habilidade, a "curva de sino" pode não ser eficaz e levar a viés na avaliação. Portanto, a aplicação da "curva de sino" e a escolha da proporção de distribuição de notas também exigem flexibilidade por parte de professores e gestores educacionais.

A aplicação de métodos de avaliação como a curva de Gauss é uma das soluções eficazes para controlar e minimizar a inflação de notas. No entanto, isso precisa ser feito com cuidado e de acordo com as condições reais de cada escola e de cada área de estudo.

Em última análise, o mais importante é a educação sobre o significado das notas e o verdadeiro valor do conhecimento. As notas não são o objetivo final da aprendizagem, mas apenas um meio de medir todo o processo de aprendizagem.

Autor: Trinh Phuong Quan (arquiteto) formou-se com mestrado em engenharia civil e ambiental pela Universidade Stanford (EUA). Antes disso, Quan estudou design sustentável na Universidade Nacional de Singapura e na Universidade de Arquitetura da Cidade de Ho Chi Minh. Participa de projetos arquitetônicos, planejamento e também colabora com diversos jornais, com foco em temas relacionados a meio ambiente, design e cultura.

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Fonte: https://dantri.com.vn/tam-diem/qua-nhieu-sinh-vien-kha-gioi-nen-thay-doi-cach-danh-gia-thang-diem-20241009214737040.htm