Planejamento da rede de ensino universitário: necessário, mas não suficiente

O Primeiro-Ministro acaba de emitir uma decisão sobre o planeamento da rede universitária e de formação pedagógica. Especialistas em educação concordam, mas ainda têm muitas preocupações quanto ao conteúdo do plano.

O diretor da Universidade Nacional da Cidade de Ho Chi Minh, Vu Hai Quan, afirmou que o planejamento do ensino universitário precisa estar vinculado às estratégias de desenvolvimento das escolas. Na foto: um laboratório da Universidade Nacional da Cidade de Ho Chi Minh - Foto: Universidade Nacional da Cidade de Ho Chi Minh

* Professor Associado, Dr. Vu Hai Quan (Diretor da Universidade Nacional da Cidade de Ho Chi Minh):

O planejamento deve ser mais aberto.

O planejamento da rede de ensino universitário é um esforço do Ministério da Educação e Formação para reestruturar e promover o desenvolvimento do ensino universitário. No entanto, considero que esse planejamento deve ter alguns pontos em aberto, vinculados à estratégia de desenvolvimento das universidades.

A primeira são as universidades-chave. Acho que a lista inicial é razoável. No entanto, é necessária uma política aberta para outras universidades que ainda não sejam universidades-chave. No processo de desenvolvimento, se as universidades fizerem investimentos para melhorar, elas também precisam ser avaliadas como investimentos-chave.

Isso significa que a lista de universidades-chave pode mudar ao longo do tempo e não é fixa. Só assim as escolas poderão ser incentivadas a melhorar sua qualidade em todos os aspectos, aprimorando assim a qualidade do sistema. Mecanismos de ordenação e concorrência justa serão atribuídos às escolas que apresentarem melhores resultados.

Outro ponto que considero importante é que o planejamento precisa estar vinculado às estratégias de desenvolvimento das escolas, especialmente das grandes universidades. Por exemplo, a estratégia de desenvolvimento da Universidade Nacional da Cidade de Ho Chi Minh para o período de 2020 a 2025 investe no desenvolvimento de biotecnologia, inteligência artificial, tecnologia de microchips semicondutores e ciência interdisciplinar.

No entanto, no planejamento, a construção foi atribuída à Universidade Nacional da Cidade de Ho Chi Minh. A construção também é uma área forte da Universidade Nacional da Cidade de Ho Chi Minh, mas não está vinculada à nossa estratégia de desenvolvimento. A Universidade Nacional da Cidade de Ho Chi Minh é o principal centro de treinamento do país em ciência e tecnologia, não apenas na área da construção.

* Dr. Le Dong Phuong (ex-diretor do Centro de Pesquisa em Educação Superior, Instituto Vietnamita de Ciências da Educação, Ministério da Educação e Treinamento):

Equilibrando o desenvolvimento universitário nas regiões

Participei de cerca de metade do processo de desenvolvimento deste plano. O destaque deste plano é o equilíbrio do investimento no desenvolvimento universitário entre as regiões, especialmente áreas com baixo acesso ao ensino superior. Portanto, se o investimento for implementado de acordo com este plano, o ensino superior terá um desenvolvimento harmonioso, garantindo muitos objetivos de desenvolvimento de recursos humanos, desenvolvimento social e segurança e defesa nacionais.

Isso contribuirá para o desenvolvimento geral da sociedade nessas áreas. Além disso, este plano é também o primeiro documento oficial a estabelecer um sistema universitário fundamental. Trata-se de um esforço do Ministério da Educação e Formação para desenvolver o sistema de ensino universitário.

No entanto, existem muitas outras questões sociais urgentes que não foram mencionadas. Por exemplo, o sistema de educação profissional foi transferido para o Ministério da Educação e Formação, mas o planejamento não o menciona de forma alguma.

Na realidade, a educação em todos os níveis está intimamente relacionada. Embora áreas e universidades-chave tenham sido identificadas, questões cruciais no desenvolvimento social não foram mencionadas. Por exemplo, a construção de usinas nucleares, o desenvolvimento de ferrovias de alta velocidade, sistemas de metrô, chips semicondutores, etc., são questões cruciais de desenvolvimento que exigem muitos recursos humanos.

Assim, observa-se que esse planejamento não acompanhou o desenvolvimento da sociedade nos últimos anos. As políticas de gestão do Estado também mudaram, incluindo a transferência de duas universidades nacionais para o Ministério da Educação e Formação Profissional. No entanto, a forma como o texto é apresentado pode facilmente causar mal-entendidos. Outro ponto digno de nota é que o mecanismo de monitoramento da implementação do planejamento não foi mencionado.

* Dr. Hoang Ngoc Vinh (especialista em educação):

É preciso planejar “fontes de matéria-prima” para as universidades

O planejamento para o desenvolvimento do ensino superior, portanto, precisa ser harmonizado e totalmente avaliado, abrangendo educação geral, educação profissional e ensino superior. Percebo que esse planejamento se concentra apenas no ensino superior, sem mencionar a "fonte de matéria-prima" para esse nível de formação.

Vimos como o planejamento de usinas de açúcar era ineficaz no passado. Planejar apenas usinas de açúcar sem áreas de matéria-prima levou à construção de usinas sem matéria-prima suficiente para operar.

Outro ponto que merece atenção e que este plano não mencionou é o planejamento dos setores de formação para evitar sobreposição, desequilíbrio e desperdício. No contexto da promoção da autonomia universitária, as escolas competem para abrir setores nos quais a sociedade tem interesse. Isso leva a desequilíbrio, sobreposição e pode ter consequências de longo prazo para os alunos.

Houve uma época em que as universidades cresciam rapidamente em número. Planejar o ensino superior em conjunto com o desenvolvimento regional era necessário. No entanto, alguns indicadores, como o número de alunos por dez mil habitantes e as escolas públicas representando 70% da escala de formação, me pareceram um tanto forçados e sem soluções específicas.

No contexto do incentivo estatal à socialização da educação e ao desenvolvimento de universidades privadas, seria aceitável limitar a escala de formação a 30% até 2030? Qual é a solução específica para este problema e como o orçamento do Estado investirá são questões que precisam ser esclarecidas.

Fonte: https://tuoitre.vn/quy-hoach-mang-luoi-giao-duc-dai-hoc-can-nhung-chua-du-20250305100749648.htm