O que você conclui da realidade de tirar mais de 9 pontos em uma matéria, mas ainda assim reprovar na primeira opção?

A história da "inflação" de notas altas, com mais de 9 pontos em uma matéria, ainda assim reprovar na primeira opção, são questões que merecem reflexão nas admissões universitárias deste ano...

A realidade de ter mais de 9 pontos em uma matéria, mas ainda assim não conseguir entrar na universidade de sua primeira escolha, é algo que vale a pena considerar no processo de admissão universitária deste ano. (Foto ilustrativa: VGP)

O exame de conclusão do ensino médio de 2024 terminou com muitas surpresas, especialmente o aumento repentino nas notas de admissão à universidade. Mesmo muitos candidatos que obtiveram 9,5 pontos por disciplina não conseguiram ser aprovados no vestibular para o curso desejado. Isso gerou muita controvérsia e levantou questionamentos sobre a equidade, a qualidade do ensino e a orientação futura dos candidatos.

"Então, o que significa que uma nota acima de 9 em uma matéria ainda seja suficiente para reprovar no vestibular? Será que o exame de conclusão do ensino médio não é a única e absoluta medida para avaliar a capacidade de um aluno? Notas altas refletem apenas parte do conhecimento do candidato; existem muitos outros fatores que também são muito importantes, como habilidades, pensamento criativo e capacidade de trabalho em equipe."

Em primeiro lugar, é preciso reconhecer que a concorrência para o ingresso na universidade está cada vez mais acirrada. O número de candidatos aumenta, enquanto o número de vagas nas universidades é limitado. Isso leva a uma situação de "esgotamento" das vagas em muitos cursos concorridos, resultando em um aumento acentuado das notas de corte. No entanto, o fato de as notas de corte estarem tão altas que candidatos com notas elevadas ainda assim não conseguem entrar é algo que merece atenção.

Existem muitas razões para essa situação, podendo ser atribuída ao crescente número de candidatos que se inscrevem nas melhores universidades, criando uma grande pressão competitiva. Ao mesmo tempo, os critérios de admissão das universidades estão cada vez mais diversificados, não se baseando apenas nas notas do exame de conclusão do ensino médio, mas também considerando outros fatores, como histórico acadêmico, avaliação de capacidade...

Então, o que significa que uma nota acima de 9 em uma disciplina ainda seja suficiente para reprovar no vestibular? Será que o exame de conclusão do ensino médio não é a única e absoluta medida para avaliar a capacidade de um aluno? Notas altas refletem apenas uma parte do conhecimento do candidato; existem muitos outros fatores igualmente importantes, como habilidades, raciocínio, criatividade e capacidade de trabalho em equipe. Focar demais nas notas dos exames leva a uma situação em que os alunos se concentram apenas em memorizar para obter notas altas, sem se preocuparem com o desenvolvimento integral de si mesmos.

De fato, a pressão sobre os alunos para estudarem está aumentando. Para obterem notas altas, muitos alunos precisam estudar arduamente, dia e noite. Talvez seja hora de mudarmos a forma como avaliamos os alunos. Em vez de focarmos apenas na transmissão de conhecimento, as escolas deveriam dar mais atenção ao desenvolvimento do pensamento crítico, da criatividade e da capacidade de resolução de problemas dos alunos. Em particular, deveriam existir políticas para reduzir o currículo, criar condições para que os alunos participem de atividades extracurriculares e desenvolvam habilidades.

Além disso, as escolas devem orientar e fornecer aos alunos informações completas e precisas sobre carreiras e universidades, ajudando-os a escolher uma área de estudo que se adeque às suas habilidades e interesses.

Resolver o problema das inadequações nos processos de admissão universitária é um processo de longo prazo que exige esforços de diversas frentes. Em particular, é necessário inovar os métodos de ensino e aprendizagem, priorizando o desenvolvimento do pensamento crítico, da criatividade e da capacidade de resolução de problemas dos alunos, em vez de focar apenas no conhecimento teórico. É fundamental criar um banco de dados sobre as habilidades dos estudantes, permitindo que as universidades tenham uma visão mais abrangente. Além disso, é preciso ajustar as cotas, equilibrando-as entre os cursos, evitando a sobrecarga em algumas áreas e a escassez de alunos em outras.

Além disso, o Estado precisa investir fortemente em educação, especialmente na melhoria da qualidade dos professores, na construção de instalações modernas e na inovação dos programas de formação. A partir daí, será possível criar um ambiente educacional justo e de qualidade que realmente desenvolva o potencial de cada indivíduo.

Logo após uma série de universidades anunciarem as notas de admissão com base nos resultados dos exames de conclusão do ensino médio, as deficiências e limitações do processo seletivo também foram reveladas. Muitas áreas de estudo em diversas instituições tiveram suas notas de admissão elevadas, geralmente acima de 28 pontos. Em particular, o curso de Pedagogia em Literatura e História da Universidade Nacional de Educação de Hanói alcançou a nota de admissão de 29,3 para a combinação C00 (Literatura - História - Geografia) – também um recorde para essa instituição.

Os cursos de Jornalismo e Relações Públicas do Instituto de Jornalismo e Comunicação da Universidade de Ciências Sociais e Humanas (Universidade Nacional do Vietnã, Hanói) obtiveram notas de referência para a combinação C00 de 29,03 e 29,1, respectivamente. A nota de referência da Universidade de Cultura de Hanói também aumentou significativamente, com 6 dos 18 cursos considerando a nota C00 passando de 23,85 para menos de 26,98 pontos; os 12 cursos restantes obtiveram nota de referência acima de 27, sendo a nota mais alta de 28,9 pontos.

Fonte: https://baoquocte.vn/tuyen-sinh-dai-hoc-2024-thay-gi-tu-thuc-trang-hon-9-diem-mot-mon-van-truot-nguyen-vong-1-283448.html