As habilidades para compilar livros didáticos e atualizar tecnologias ainda são fracas.
O Ministério do Trabalho, Inválidos e Assuntos Sociais está solicitando comentários sobre o Projeto de formação e desenvolvimento de uma equipe de professores e gestores de educação profissional para o período de 2024 a 2035.
De acordo com este projeto, a equipe de professores e gestores de educação profissional desempenha um papel fundamental e inovador na determinação do sucesso da causa da inovação e melhoria da qualidade da educação profissional.
Professores de escolas profissionais orientam alunos na prática
ILUSTRAÇÃO: MINHA RAINHA
Entretanto, em resposta às exigências de desenvolvimento de um sistema de educação profissional aberto, flexível e inovador e de melhoria da qualidade do treinamento no contexto de rápidas mudanças na ciência , tecnologia, engenharia e mercado de trabalho, a equipe de professores e gestores de educação profissional ainda tem muitas limitações e deficiências.
Essas limitações foram apontadas no projeto. Especificamente, o corpo docente do ensino profissional ainda não atingiu a meta de padronização das habilidades profissionais: a taxa de professores integrados é baixa (cerca de 50%), vários professores que ensinam teoria têm habilidades profissionais limitadas e os professores que ensinam prática têm conhecimento profissional limitado. Este é um grande desafio para o corpo docente em atender aos requisitos da reforma do ensino profissional, quando a exigência é que pelo menos 70% dos professores do ensino profissional possam ensinar prática (ensino integrado).
Além disso, as habilidades de desenvolvimento de programas, compilação de livros didáticos, materiais de treinamento e atualização de novas tecnologias do corpo docente da educação profissional ainda são fracas, não atendendo às exigências das instituições de educação profissional no contexto de autonomia em programas de treinamento para atender aos padrões de produção, especialmente para professores em instituições de educação profissional locais e privadas.
Baixa renda, professores vão trabalhar em empresas
De acordo com o projeto, a razão pela qual o corpo docente da educação profissional ainda tem muitas limitações e deficiências é devido à remuneração inadequada e à incapacidade de atrair pessoas talentosas, pessoas com habilidades de gestão e experiência para trabalhar.
Além disso, não atraiu uma equipe de pessoas com altas qualificações e habilidades profissionais (como artesãos, especialistas, instrutores que trabalham em empresas...) para participar de treinamentos em todos os níveis de educação profissional. Também não há uma política para incentivar, recompensar e homenagear bons gestores de educação profissional.
A renda dos professores de escolas profissionais ainda é baixa.
Se compararmos professores de educação profissional com aqueles com o mesmo nível de formação que trabalham no setor manufatureiro ou em outros setores, a renda dos professores de educação profissional é muito menor. Essa é uma das razões pelas quais não conseguimos atrair pessoas qualificadas, qualificadas e experientes para trabalhar como professores em instituições de educação profissional. Enquanto isso, muitos professores de educação profissional com boas qualificações desejam trabalhar em empresas.
Embora os países ao redor do mundo tenham uma agência clara para treinar e desenvolver de forma sistemática e metódica funcionários e professores, o Vietnã não tem uma agência especializada para treinar professores e gestores na área de educação profissional.
Duas fases atraem centenas de milhares de artesãos, especialistas e cientistas
Devido às deficiências acima, este projeto estabeleceu metas para desenvolver uma equipe de professores e gestores para melhorar a qualidade da educação profissional por meio da proposição de conteúdos sobre especialização, profissão, habilidades, remuneração e honra, e no aprimoramento da capacidade de treinamento e fomento de instalações para professores.
No período de 2024-2030, o projeto estabelece a meta de que 100% dos professores atendam aos padrões profissionais e técnicos, e que 70% dos professores que lecionam em indústrias e profissões-chave e de ponta tenham mestrado ou nível superior. Treinamento para aprimorar as habilidades profissionais de 30% dos professores. Treinamento para 65% dos professores para que atendam aos padrões de ensino de indústrias e profissões-chave que se aproximem do nível dos países da ASEAN-4 e do G20.
Esforçar-se para atrair 50.000 artesãos, especialistas e professores vocacionais para participar do ensino em todos os níveis de educação profissional e 1.000 cientistas, gerentes e especialistas trabalhando no país ou no exterior para trabalhar e participar da administração e pesquisa científica em instituições de educação profissional.
No período de 2030 a 2035, 100% dos professores que lecionam em ocupações essenciais e avançadas terão mestrado ou nível superior. Oferecer formação profissional a 50% dos professores. Oferecer formação a 80% dos professores para que atinjam os padrões de ensino de ocupações essenciais que se aproximem do nível dos países da ASEAN-4 e do G20.
Além disso, atraiu 70.000 artesãos, especialistas, trabalhadores qualificados e instrutores vocacionais para participar da educação profissional. Atraiu 2.000 cientistas, gestores e especialistas, nacionais ou estrangeiros, para trabalhar e participar de pesquisas científicas e de gestão em instituições de educação profissional.
Replanejamento de instalações e professores de educação profissional
Em 2021, o país tinha 81.900 professores de educação profissional, dos quais 35.361 são de nível universitário, 12.713 são de nível intermediário, 23.591 são de nível de mestrado e 43.565 são de nível universitário.
O projeto prevê que, até 2025, haverá cerca de 1.800 instituições de formação profissional, incluindo 400 faculdades, 400 escolas de ensino médio e 1.000 centros de formação profissional. Destas, 3 escolas funcionarão como centros nacionais de formação e prática profissional de alta qualidade, e 6 escolas funcionarão como centros regionais de formação e prática profissional de alta qualidade. O número total de professores será de 70.000.
Até 2035, o plano é ter 1.700 instituições de formação profissional, incluindo 380 faculdades, 390 escolas de ensino médio e 930 centros de formação profissional. Destas, 6 escolas funcionarão como centros nacionais de formação e prática profissional de alta qualidade, e 12 escolas funcionarão como centros regionais de formação e prática profissional de alta qualidade. O número total de professores é de 68.000...
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