Inglês como segunda língua nas escolas: encontrando soluções para os desafios

Alunos de uma escola primária na cidade de Ho Chi Minh conversam com professores estrangeiros durante uma reunião do clube de inglês - Foto: MY DUNG

A Sra. T., diretora de uma escola secundária na cidade de Ho Chi Minh, disse estar muito satisfeita com a notícia de que a cidade de Ho Chi Minh irá implementar um projeto piloto de introdução do inglês como segunda língua nas escolas.

"Essa é uma tendência inevitável da educação vietnamita se quisermos preparar recursos humanos para uma sociedade cada vez mais civilizada e próspera, em pé de igualdade com as potências mundiais", disse a Sra. T.

Os professores vietnamitas usam o inglês corretamente para ensinar as disciplinas aos alunos? Ou o inglês usado é de má qualidade e os alunos não conseguem entender?

Huynh Thanh Phu (Diretor da Escola Secundária Bui Thi Xuan, Cidade de Ho Chi Minh)

Onde posso encontrar professores que lecionam em inglês?

Segundo a avaliação da Sra. T., embora a maioria dos alunos de sua escola seja muito boa em inglês e apresente um bom nível de fluência na comunicação em inglês, o corpo docente – aqueles que implementarão diretamente a política de tornar o inglês a segunda língua nas escolas – apresenta um nível muito baixo de proficiência em comunicação em inglês.

"Os professores possuem diplomas completos e certificados de inglês, conforme exigido, mas, com o tempo, o número de professores que usam o inglês para se comunicar tornou-se raro. O ambiente de trabalho que não exige o inglês prejudicou a capacidade de cada professor de usar o idioma na prática. Atualmente, apenas cerca de 10% dos professores da escola conseguem se comunicar em inglês. Isso representa uma barreira", informou a Sra. T.

A Sra. Tran Thuy An, diretora da Escola Secundária Minh Duc, no Distrito 1 da Cidade de Ho Chi Minh, afirmou que, de acordo com os requisitos gerais, os novos professores devem possuir diplomas e certificados equivalentes em inglês.

Embora os professores com formação prévia possuam certificados de inglês que são convertidos em padrões de proficiência de seis níveis, de acordo com o Quadro de Proficiência em Língua Estrangeira, segundo a avaliação da Sra. An, mesmo com um certificado de inglês, os professores não podem lecionar disciplinas em inglês.

"O domínio do inglês é suficiente apenas para a comunicação, mas não para ser usado como língua de ensino", admitiu francamente a Sra. An.

A Sra. An acrescentou que, basicamente, os professores da rede regular não são capazes de lecionar suas disciplinas em inglês. No entanto, entre esses professores, também existem aqueles que estudam inglês ativamente e podem assumir a tarefa de lecionar suas disciplinas em inglês.

"Nossa escola tem três professores que podem usar o inglês como língua de ensino para suas disciplinas. Um deles possui bacharelado em inglês e tem ótima comunicação e domínio do idioma; outro possui mestrado em inglês e pode lecionar ciências naturais em inglês; e o terceiro possui mestrado em matemática e pode lecionar matemática em inglês. Embora a proporção não seja alta, não é impossível", disse a Sra. An.

Aprimorando o domínio do inglês para professores

Segundo muitos diretores, as características das escolas de ensino fundamental e médio hoje são diferentes. Portanto, a proporção de professores que dominam o inglês para lecionar também varia. Embora seja um desafio, na perspectiva das escolas, isso é possível se o plano de ação for seguido.

"Se os líderes escolares estiverem conscientes da importância de tornar a política de ensino do inglês como segunda língua uma realidade, haverá medidas a serem tomadas. Por exemplo, criando oportunidades para professores capazes e competentes, transformando um ponto forte em um exemplo positivo e disseminando-o por toda a escola", sugeriu o diretor de uma escola primária na cidade de Ho Chi Minh.

O Sr. Huynh Thanh Phu, diretor da Escola Secundária Bui Thi Xuan, na cidade de Ho Chi Minh, admitiu que a maior preocupação na implementação do inglês como segunda língua nas escolas são os professores.

Segundo o Sr. Phu, essa é uma questão que precisa ser levada em consideração na implementação dessa política. Isso porque a atual geração de professores, nascida nas décadas de 60 e 70, não domina o inglês padrão, pois foi exposta anteriormente a formas não padronizadas da língua inglesa.

"Acredito que em 10 anos os professores serão muito bons em falar e usar o inglês para ensinar. Para implementar com sucesso a política de tornar o inglês a segunda língua nas escolas, o setor educacional precisa aprimorar continuamente a proficiência em inglês dos professores, organizar estudos intensivos de três ou seis meses e treinamentos regulares para que atinjam o nível necessário e, assim, tenham a capacidade de ensinar bem suas disciplinas", disse o Sr. Phu.

A Dra. Le Xuan Quynh, chefe do programa de bacharelado em línguas da Universidade RMIT do Vietnã, afirmou que, além da formação de professores e do desenvolvimento profissional regular, as universidades pedagógicas precisam começar a implementar o ensino de inglês para os alunos, principalmente nas áreas de matemática e ciências naturais.

Deveria haver uma política de investimento para escolas de formação de professores com programas de formação de professores de inglês, a fim de padronizar a qualidade e garantir uma fonte de professores que possam lecionar disciplinas especializadas em inglês, desde o jardim de infância até o ensino médio.

Outra solução é contratar mais professores nativos de inglês ou professores estrangeiros para assumirem algumas disciplinas ou atividades educacionais na escola, a fim de melhorar e aprimorar gradualmente as habilidades de comunicação em inglês. Por outro lado, também é possível combinar "professores vietnamitas e professores estrangeiros", dependendo da situação de ensino específica de cada escola.

Seminário "Tornando o inglês a segunda língua nas escolas"

Das 9h às 11h30 de hoje (2 de outubro), o jornal Tuoi Tre organizará um debate intitulado "Tornando o inglês a segunda língua nas escolas: O que fazer para superar os desafios?".

O seminário contou com a presença de especialistas, educadores, professores, pais e gestores, com o objetivo de buscar iniciativas, sugestões e soluções para concretizar a política de "Tornar o inglês gradualmente a segunda língua nas escolas", conforme a Conclusão 91 de 2024 do Politburo .

Os convidados do painel de discussão incluem:

* Sr. Nguyen Bao Quoc (Diretor Adjunto do Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh)

* Dr. Nguyen Thanh Binh (Chefe do Departamento de Inglês, Universidade de Educação da Cidade de Ho Chi Minh)

* Dra. Le Xuan Quynh (Chefe do programa de Bacharelado em Línguas, Universidade RMIT do Vietnã)

* Dr. Dam Quang Minh (Diretor Geral Adjunto do Grupo Equest - a unidade que está implementando um programa de ensino de matemática e ciências em inglês em escolas de ensino médio)

* Sra. Pham Thi Thanh Binh (Vice-Diretora da Escola Secundária Nguyen Van To, Distrito 10, Cidade de Ho Chi Minh)

* Sra. Bui Thi Thanh Chau (vice-diretora do grupo de línguas estrangeiras da Escola Secundária Tran Dai Nghia para Alunos Superdotados, Cidade de Ho Chi Minh)

Fonte: https://tuoitre.vn/tieng-anh-la-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-tim-loi-giai-cho-nhung-thach-thuc-20241002080832712.htm