Implementando 5 tarefas-chave da educação geral no novo ano letivo.

Em 5 de agosto, o Ministério da Educação e Formação emitiu o Despacho Oficial nº 4555/BGDĐT-GDPT aos Departamentos de Educação e Formação com instruções para a implementação das tarefas de educação geral para o ano letivo de 2025-2026.

Foto ilustrativa.

Em particular, o Ministério solicitou aos Departamentos de Educação e Formação que se concentrassem na implementação de 5 tarefas-chave no contexto da organização e fusão de unidades administrativas, implementando o governo local de dois níveis de acordo com os novos regulamentos; e, simultaneamente, que continuassem a implementar o Programa Geral de Educação de 2018 em todos os níveis.

Especificamente, o Ministério da Educação e Formação solicitou aos Departamentos de Educação e Formação que continuem a implementar eficazmente o programa de educação geral; implementem o ensino em 2 turnos por dia para o ensino primário e nas instituições de ensino secundário e de ensino médio que cumpram as condições prescritas.

As localidades devem fortalecer as condições para garantir a qualidade da educação, desenvolver redes escolares, construir escolas que atendam aos padrões nacionais, investir na construção de internatos (de acordo com o novo modelo) em comunas fronteiriças; organizar uma equipe adequada de professores; e dispor de soluções apropriadas e oportunas para apoiar as autoridades locais em nível comunal na implementação eficaz da gestão estatal da educação no contexto da fusão de limites administrativos e da implementação do governo local de dois níveis.

As escolas inovam nos métodos de ensino e avaliação, e avaliam os alunos visando o desenvolvimento de suas qualidades e habilidades, criando oportunidades e condições para que os alunos se desenvolvam de forma integral; promovem a educação STEM/STEAM, habilidades digitais, inteligência artificial (IA), educação profissional e o direcionamento dos alunos após o ensino fundamental e médio; melhoram a qualidade do ensino de inglês, tornando-o gradualmente a segunda língua nas escolas.

O Ministério também solicitou às localidades que fortaleçam e melhorem a qualidade da educação universal, garantam a equidade no acesso à educação e implementem efetivamente a educação étnica e a educação inclusiva para alunos com deficiência.

Além disso, promover a transformação digital e a inovação na gestão escolar; fortalecer a inspeção e a supervisão de acordo com a autoridade competente; concentrar-se em aconselhar os comitês locais do Partido a incluírem a educação em geral e a educação básica em particular no programa de ação para implementar a Resolução dos Congressos em todos os níveis, com tarefas e metas específicas adequadas às condições de cada localidade.

Para cada tarefa específica na implementação do Programa de Educação Geral, o Ministério da Educação e Formação exige que as escolas organizem o tempo necessário para a implementação do programa de forma científica, pedagógica e eficaz, sem pressionar os alunos, garantindo que, ao final do ano letivo, os alunos atendam aos requisitos prescritos pelo programa. Os Departamentos de Educação e Formação orientam os professores a revisar e ajustar proativamente os materiais de linguagem nas aulas, os tópicos e os materiais de exercícios nos livros didáticos para adequá-los às realidades locais, especialmente no contexto da reorganização dos limites administrativos e da implementação do sistema de governo local de dois níveis. Ao mesmo tempo, selecionam proativamente conteúdos e tópicos apropriados nos materiais didáticos locais aprovados, organizando ajustes, integração e uso flexível de acordo com as características culturais, sociais e geográficas da nova unidade administrativa após a reorganização.

Para a organização de 2 sessões/dia, o plano educacional da escola precisa mostrar claramente o plano para mobilizar e utilizar os recursos de forma eficaz; especificar o conteúdo, a duração, o horário, o local e os alunos que participarão das 2 sessões/dia; alocar os professores de forma razoável e científica, garantindo o cumprimento das normas sobre o horário de trabalho, adequadas às condições de organização do ensino de cada escola.

No que diz respeito ao desenvolvimento da rede de escolas e turmas, o Ministério da Educação e Formação solicita aos Departamentos de Educação e Formação que prestem assessoria na implementação eficaz da organização, revisão, planejamento e execução da rede de ensino fundamental e médio, de acordo com as diretrizes do Ministério. Em áreas de fronteira, ilhas, áreas de minorias étnicas e regiões montanhosas, bem como em áreas com condições socioeconômicas particularmente difíceis, deve-se priorizar o uso eficaz dos recursos para construir e consolidar internatos étnicos, escolas semi-internatos e escolas de ensino misto (internatos e interclasses), criando condições para que os alunos de municípios fronteiriços tenham acesso a políticas adequadas.

Para superar a escassez de professores, o Ministério exige que as localidades calculem simultaneamente diversas soluções, como a assinatura de contratos de ensino, a implementação de programas de mobilização, destacamento, transferência e intercâmbio de professores entre escolas; evitando que a reestruturação e a reorganização do quadro de funcionários interrompam ou causem escassez de professores, o que afeta a qualidade da educação. As localidades precisam garantir que haja professores suficientes para ministrar todas as disciplinas de acordo com o currículo; e superar a situação de alocação e utilização de professores que não sejam adequados às suas áreas de formação.

Ao mesmo tempo, as localidades devem considerar e desenvolver um mecanismo para mobilizar recursos humanos altamente qualificados, incluindo artesãos, artistas, atletas profissionais e voluntários estrangeiros, para participar na organização de atividades educativas nas escolas, especialmente nas áreas da cultura, artes, desporto e competências para a vida.

O Ministério da Educação e Formação solicita às localidades que implementem seriamente a gestão do ensino e aprendizagem extracurriculares na área. É necessário gerir rigorosamente a utilização de publicações de referência de acordo com os regulamentos; os professores e funcionários devem ser devidamente instruídos para que não se aproveitem dos seus cargos para forçar ou mobilizar alunos ou pais a comprar livros e materiais de referência. É fundamental reforçar a gestão da organização e participação em exames e concursos, garantindo a qualidade, a praticidade e o cumprimento dos regulamentos.

O Ministério também solicitou o fortalecimento da inspeção e supervisão das atividades de cooperação educacional com países estrangeiros, a implementação de programas integrados apenas quando qualificados, a garantia do direito à aprendizagem e à educação em sua totalidade e o cumprimento das normas legais vigentes.

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Fonte: https://baolaocai.vn/trien-khai-5-nhiem-vu-trong-tam-cua-giao-duc-pho-thong-trong-nam-hoc-moi-post878803.html